「情報モラル」、「コミュニケーションの基礎」に 関する指導のポイント

商. Ｃモデル. 業. 「情報モラル」、 「コミュニケーションの基礎」に 関する指導のポイント 教材の活用・学力テスト等の結果から見られた課題 ◯ 情報モラルの内容である「著作権侵害」についての正答率が低い。科目「情報処理」 の指導に当たっては、検定試験中心の内容に偏らないよう、個人のプライバシーや著 作権保護の内容について、授業の工夫・改善が必要である。 ◯ ビジネスとコミュニケーションの内容である「コミュニケーションの基礎」につい ての正答率が低い。「コミュニケーションの基礎」の分野は、ビジネスマナーの意義 や必要性について、基本的なビジネスマナーを習得させるとともに、ビジネスに対す る望ましい心構えや考え方について理解させるよう、授業の工夫・改善が必要である。. 【出題（作成）のねらい】 ビジネス基礎の分野では、生産・流通・消費という経済の仕組みの中におけるビジネ スの意義や役割、経済や企業活動におけるビジネスマナーの意義や必要性を理解してい るかを確認するねらいがある。情報処理の分野では知的財産の保護など情報モラルにつ いて、簿記分野では資産・負債・純資産と収益・費用の概念、貸借対照表と損益計算書 の役割の理解度を測るねらいがある。. 〈学習指導要領における領域・内容等〉 ビジネス基礎 (2)ビジネスとコミュニケーション (2)ビジネスとコミュニケーション (3)ビジネスと売買取引 (4)経済と流通の基礎 (4)経済と流通の基礎 (4)経済と流通の基礎 (5)企業活動の基礎 情報処理 (1)情報の活用と情報モラル 簿記 (1)簿記の基礎 (1)簿記の基礎 (2)取引の処理 (3)決算. 課. 題. の. 分. ア イ ア ア イ エ イ. ビジネスに対する心構え コミュニケーションの基礎 売買取引とビジネス計算の基礎 経済の基礎 ビジネスの役割と発展 ビジネスの担い手 資金調達. ウ. 情報モラル. イ ウ ウ ア. 資産・負債・純資産と貸借対照表 収益・費用と損益計算書 債権・債務 決算整理. 析. ○ 情報の管理や情報に対する責任などの情報モラルについ て、具体的な事例を通して理解させる必要がある。 ○ ビジネスの諸活動を円滑に行う上でのコミュニケーショ ンの必要性について理解させ、実際のビジネスの場面に応 じた言葉の使い方などを習得させる必要がある。. 改 善（課題の解決） に 向 け て ○. ビジネスの諸活動における、情報を扱う者の役割や責任 について、情報モラルに関しての具体的な事例を取扱い、 ペアワークやグループ学習などを通して主体的に考察する 指導を行う。 ○ 北海道高等学校学力向上推進事業における教材作成のウ ェブページにおける、平成２５年度生徒用教材（コアアビ リティモデル）の「ビジネスとコミュニケーション」を教 材として、ビジネスの場面に応じた言葉の使い方、話の聞 き方、話し方、表情など基礎的なコミュニケーションの方 法を習得させる指導を行う。. 情報モラルの育成を目指した指導事例 【科目「情報処理」における本時の学習指導案例】 学 単. 年 元. 第１学年. 名 (1) 情報の活用と情報モラル ウ 情報モラル（配当時間３時間）. 単元の指導計画 ・私的目的とそうでない場合には、著作権の取り扱いが異なり、私的目的でない場 合には許可を得る必要があることを理解する。 ・著作権法で課された例外既定の適用条件に合致するかどうか、当事者として判断 をする責任について考える。 本 時 の 目 標 ・提示教材１を通して、アニメのキャラクターをＴシャツのデザインとして使う際 の問題点について、グループで考察し、その内容をワークシートにまとめ、発表 する。 ・提示教材２を通して、著作物の利用に許可が必要な場合と、一定の要件が満たさ れている場合には、許可の必要がないことを理解する。 本 時 の 展 開 ３時間のうち２、３時間目 段. 学習活動. 評価の観点. 指導内容 階. 教師の活動. 導 前時の復習（２分） 入. 生徒の活動. [評価の方法]. ・ペアワークによる確認. 展 教材１の演示（５分） 開. 「高校生のための著作 ・アニメーションから問 権教材」の「アニメのキ 題状況を理解する。 ャラを使いたい」を演示 ・勝手にコピーをするこ する。 とに疑問を持つ。 ・まねて手書きのコピー 文化庁ホームページ をすることは問題ない http://chosakuken.bunka.go.jp/1tyosaku/ かを考える。 koukousoft/content/03.html. ワークシートの記入 （７分）. ワークシートの記入を ワークシートの記入 思考・判断・表現 指示する ・この事例で「著作物」 ○ワークシート に当たるものを記入す る。 ・この事例の問題点と、 対策、気を付ける点を 記入する。. ・この事例に近い体験や 見聞きしたことを記入 する。 グループ討議（10分）. 他の人の意見を聞い て、自己を相対化する ことが重要。. ・それぞれの意見を発表 関心・意欲・態度 する。 ○行動観察. 著作権法の条文の確認 （５分）. 著作権法の条文を確認 ・今回の事例に関係する させ、事例に関係する箇 箇所に下線を引くこと 所に下線を引くように指 で、著作権法の内容を 示 理解する。. 教材２の提示（５分）. 「高校生のための著作 ・アニメーションから問 権教材」の「許可を得な 題状況を理解する。 くていいとき」を演示す ・一定条件を満たした場 る。 合は、著作権を制限し て著作物を利用できる ことを理解する。. ワークシートの記入 (12分）. ワークシートの記入を ワークシートの記入 指示する。 ・インターネットを利用 して、著作権者等に許 諾を得ることなく利用 できる例外規定を調べ る。. ま 本時のまとめ と 次時の連絡 （４分） め. 次時にワークシートを ・著作物の利用には許諾 回収することを連絡す が必要なことや、その る。 例外規定について理解 する。 ・ワークシートを完成さ せ、次時に提出する。. 【科目「情報処理」における本時のワークシート例】 ワークシート. N0.1. タイトル：アニメのキャラを使いたい（複製）. １ 教材の事例について (1) この事例で「著作物」にあたるものは何か。 著作物 著作物の種類 (2) この事例に関して問題点と考えられるものは何か。 問題点. 対策・気を付ける点. 生 徒 の 反 応 ・ 効 果 ○ 学校祭や体育大会でのクラスＴシャツの作成など、実 際に事例を想定しながら、関心をもって課題に取り組む 様子が見られた。 ○ グループ学習を行うことで、自分の意見の整理ができ るとともに、他の人との意見を聞くことで、自己を相対 化し、更なる知識の定着が見られた。.