英語自由作文評価考

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英語自由作文評価考

西村嘉太郎瑛謝

墨翫蟹）d軽。餐。轟

欝82隼8月ぎ英語青隼謹が「大学の英語教育」

を特集した。「大学の英語教育はこれでいいのか」

と銘打ち，現状と展望，簿を簸待するか，教書と教授法，実態と成果に及ぶ内容のも6）である。伝統ある蓼英語青隼』が，遂に大学の英譲教官をみつめる時が来たのである。

筆者はこの企錘iに参擁し．教替と教授法」）項の瞬rlt撫ぎを執筆する機会を与えられた。詳しくは購誌を謹まれたいが．いわんとしたことはこうで

あった。

喰本の英藷学習力摩キュラムに欠けて

いると思われるものが2つある。それξま crea｛lveWtlt盤9とβ曲llCS脚欲諭暮である。ゴ9

言語活動がコミュニケーシ瀞ンを§的とすることはいうをまたないが，夕事羅語1こよるコミュニケーシ3ンとは，言i語のプロダクティブな「槍」と

しての「書くこと」と「議すこと」1こよる以ま二，

そσ）技能習得は学習の始めから目指されねばな）ないことに異論韓：あるまも㌔

ところがである，スビーキングはクラス・サイズ，教錘の力量，あるいは教養という名の議でおとしめられて実現の可能性は薄く，ライティング

はわずかに英作文という変容した姿でsy騒a擁s

に」）り，学習されるにすぎない。これではパーマーのいう

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というバランスのとれた言語習得とは程遠いといわざるを得ない。

盤に悪各高い入学試験は色々な意殊で高校の勉学内容を燭凝する。共通一次実施以来福島大学教育学藩の英語科二次試験はヒヤ1ノングを課すようになった。これが高校に与えたインパクトはかな身）大きいと饑いている。第二志望講護の廃誌もあって，かつては少なくとも欝§名〜i憩名はいた英譲群志望者は激減した。この事態のよしあしは購として，ヒヤ1ヌングを課してからは発音σ）極端に劣るものは姿を消し，聴解力6）水準も上ったことは歴然たる事実である。ヒヤげングが及ぼした高校の英語科志望対策の成果といわざるをえない。

とすれば，残るライティングについても轟校の英語教育，ひいては中学のそれ1こまで欝か影響を与えることを試みるような有効な手段はないだろ

うか。大学の教麟で学生σ）書いた英譲1こ呆れて手 5）ほどこしようがないという経験をしたもσ）は少

なくない筈である。あξ外蟹人数縣はそれを

3綬oc沁総と表現した。入学試験に跡けを欝写るわけでは毛頭ないが，大学において求める作文能力を高校鋳代に養うことは無駄ばか1）とはいえま

い。

一般講としてのスピーキングや自由な作文能力 σ）養成とチェックが実施さオしにくい大きな運由のひとつに，評｛藏の難かしさがあることは否めない。

その遵の達人のいちべつによる評懸以外何再入という受験者の答案が麺選され，客観的にも受け入

津しら才むる尺1斐はないというσ）方書，ノ罫論文などにつ

いてもいえる事実である。完全な自由作文のほかに，妥協的なコント霞一ルされた，がイドラインのある，半ばい牽）漁る英作文，半ば密密作文とい

｛il薦村嘉太離『英語青奪壽鴨蔓．i28，5選鼓i露3｝陣、

2鱗〜鱒．

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(2)

至麟磯鶏大学教育実践藩究紀要籍逢轡 ^{里繋3隼藍鎧}

ったものもあるが，客観評懸1こ露信が持てないということが．多くの英諸教麟のためらいの繧灘である。しかしだからといって学習者に白露に意志ずべ

を表現する術を体得させなくてもよいということに1まなるまい。入学試験の学習内容・方法へび）親譲力とは蒙ったく唇彗に，英譲学習鈴早い時簸から自由作文的讃練をおこなうというカ》キュラムが

ぐミタ欲しい。

すでに受験参考書などに発表された選1），聡報欝年度簸島大学教育学灘英語科第二次試験縄題に

は噛鐡作文」が含まれていた。毎葬の鐵題委員

会の決定は必ずしも講じで1まないが，少なくとも今年の出題委員は薦述のアイデアと目的を志請したのであった。

それは「あなたの故郷について」という霞露｛乍

文の課題が与えられ，3）地連的特色，瞬産業的

特色，C〉その飽の特色という縫題であった。この鐵題決定までには当該年度鐡題委曇会の槙重な討論と充分な検討がなされたが，以下はその結果の纏かい分類と．ε嘗儲騰譲ys墨sと，最終靉靆での採点委員会の採点結果との掘驚と，高校英語教育への察霞作文能力の要求のまとめである，ただしそれらは鐙題・採点委員会．ひいては福島大学教育学離英語科の意見では絶翼なく，あら鑽る責廷はむしろ場外i蓄としての筆者懸人にあることをおことわりしておく。

出題の意纒はすでに瞬らかであろう。今獄の要

求は，課題蕪2つと，轡虫選譲醗iつというもの

であり，その課題とは「故郷の地遅的・環境的条件」と「故郷の産業的・物産的特質」を盛撃込ん

だ2つの練述が要求され，これらに馨して，第3

の懲由課題のトピックがどのように権関しているかという角度から受験者ので乍文能力を灘定したい

というものであった。

亙蓋触靭s総

鎌蟹乍文の評懸にあっては、峯・つう，いわば機械的に，文法事項の運購能力」）チェックと，全体溝くぼシ

成的能力のチェックとが考えられる。しかし今露

の作業はその蕪提として次のようなことを考え

た。

「よほどのことがないかぎ琴そのいわんとすることの意味は分るし，エラーは学習6）選1程でのやむをえないことであるから，できるかぎ解乍成考の灘に立った採

点をする。∫二磐

これはともすれば」鋤翻e総狂曙董1臨の容認．ひいては短。嚢e簸P雌癖登へσ）だらくを藤らすと葬難されるところではあるが，試験場1こおける受験者の

§的慧，ただひたすらに自らの意志の伝達をはかるという一点にあることを考えて，さらにいわんとすることを推し灘る努力は，この種の試験にあっては不薄欠のものであるという響翫に立ったま二でのことであった。つま鯵e嘗礎を捜すのではな

くして，表覆しようとした内容について客観的データを比べ，根対的に評癒し，到達霧標に推せる

ものを拾いあげようとしたのである。これは文法における冠講のあるなしによって，あるいは動詞 σ）単数，複数や現在と過去の混在についての厳密な採点とは背離する灘定基準ではあるが，以下のべるような枠ぐみの申で』おこなわれた。

A．客観的に灘定出来るもの

i．文の長さ，型，単，護，重文の種類 2．襲動議かその地動講か，能動慧と受動態 3、形容講および讃詞の数と種類

垂．羨覆詞による句繕合の錘数 β．構成的毒こ灘定鐡来るもの

i．主題の数と種類（文の主語の人称・種類／

2．文と文のつなぎ（接続詞の数・種類〉

ぐすき

3．全棒としての一貫性

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韓1 当欝パラグラフィングも考えていたが，薬嚢にいって答案の多く隷パラグラフの鯵をなしていない」）

で繋象からはずさねばならなかった。パラグラフを書くということが霞縷｛乍交振導の第一歩と考えるが，このことについては雛」）機会にのべたい。

(3)

灘讐嘉太難：英語1孟1縷舞文謬懸考 i45

表亙地建的環i境について

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表2 産業的蒋色について

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(4)

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表3 その飽の特色について

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表4 3表の縄計と平均

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表2

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@至盤畳2

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玉．絡｛）民雛．警 2。至3 窃．7董 3、曾3

C．いわゆるミス

蓋、スペルのミス

2、文法上のミス

3．聡語、虹の思いちがいなど」）ミス

P、評点

これらのチェックポイントによって作品を分観したも」）が麟σ）3つの表である。それぞれ約緯教の答案を無差驚に選び，さらに表iは「地蓬的環境」，表2は「産業的薄色」，表3は「その｛毯の特色」をそ農ぞれ異なった答案から選んだ。

表至を説窮すると縦イ〜ルまでは異なる痒晶記

号，文型のF複重・複」は2文で一方が従属籔を

含む重文もう地方が複文という意味である．主語

6）人種は数字であらわし，葬は葬生物をあらオ）す。

カッコは複文を示し，＋は重文をあらわす。トピックは展窮纐であ鯵，鳶尾一貫性は主としてく詳〉

返しをチェックした。

醗 Gra6雄琴

以下，表i・2・3にあらま）れた内容の分析と説聡をおこなう。

A．文の数と平均語数。文の数は3．玉という平均が示すように，大体一定しているようであるが，

4語寿落ら28言碁という畏さには大きな差力｛あ鞍ケ再

極蟻とも文法能力の欠離が多くの場合にみられ

る。短かいものほど穫幾ともいえる。

(5)

講村嘉太郎二英語欝患罪文葬懸考錘7

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平均語数1ま驚．§でその一文に聴する銀讐慧のよく通ったものである。

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縢熱t轟ece蹴eroξt蝕eclty盆磁wec謡

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醗文からも分るように文型は単文が径饗的に多くしかもBε動詞による平叙文の羅講が普通であった。資。聾βe動詞はあま！）ヴァラエティに富まずモき

ポピュラーなものが多い。叙述の要求でやむを得ないことだが，文の種類縁乏しく，疑問文は皆無であ！｝，関係締などの従属簾もあまり晃られなかった。その点地連的条件の織写に必要な麟置講1こよる句表理は多かった。形容詞と議講．つまぎ）動詞を修錬して文体をカラフルにする手段に欠け，形容詞も麟詞もごく醸られたもの以外は使罵されず一ly離調は皆無にひとしかった。勧誘句そのものもあま鞍なくわずかにca欝，w羅が時に髄霧さ就た1こすぎなかった。

文の提起する開題毒こ含めてよいと思うが，ノぐン

クチュエイションの知識が瞬確でないようであ

る。コンマを落すのは必ずしも責められないが，

ダプルコーテーションを繕や都毒の名繭につけた彗するのはその意味を矯らないからであろう。

8．客観麟描写が要求されているから3人称構

文が多く，主語は葬生物であるのは盛然であるが，

表現法・内容ともに稚譲なものが多いのは難語」）

たくわえと騨際するよう1こ思われる。

文の接続といういわば思考の連続性が，英文義理の習業σ）ないために，ヨ本語による干渉にあい，

たとえば

δ礎無雑ぎ。濃8愈090｝cloc嚢／a磁出ere ls〜＋複数主語

といった破格文の頻鐵を招く結果となった警，「○

○は毎年雪がたくさん罹り，多くのスキー場があるユが

至難○○，wε 盤接写e 魏ε＆vy s簸Ow eve影y

ダe＆r 3盤《董 t盤εゼe are 醗凝嚢y 募踵ace ずor

s嬢曙、

というパターンの表現が多くみられることとな

る。これはひとつのトピックを展騨するパラグラフの機念がまったく分っていないということも縫保することであろう。これを善尾一貫童生の麗題とするのは藝舞であ警，むしろ麟述の欝本語的発想に蟹された誤1ヲとみるべきものである。wε飴vεをそ4）まま生かすか，地名を後段の主語とするかという毒導は，文法上のルールよ喫ま霞ら書く習慣の実行量によるようにおもわれる。あま彗内容のないく箏返しがみられるのも作文能力よりは発想鰹容の貧蟹さからである。

亙V T鶴e嬢蓼〉y

評懸の基準というよξ）は，むしろ大学1こおける英文表現籠力」）到達度とでもいうべきことであろ

うが，以．との分嫉からまとめてみたい。

i．c磁e紛縦なトピックの流れにそって展開

されたパラグラフを常に3つぐらい書いてみる。

2．各パラグラフそれぞれ8〜器譲ぐらいで3

〜5ぐらいの文σ）数を含ませたい。文型は単文・

複文・重文の適当なヴァラエティが必要だが，関係筋による文の短縮はだらだらとした重文を見違えるばかりσ）複文にするという習嚢がほしい。主藷は鐵題の内容にもよるが，人弥・生梅主語がコ

ミュニケーシ葺ンと大いにかかわっていることを短るべきだ。一般的篠述1こつづいて筆者の感想をのべるというパターンが評懸趨来た。

3．動講は8ε動詞一辺倒を避け， i：3綾の

割合で主としてa￡tめ貧もしくは6εs￡盤携茎veな動詞による表現を考え，なるべく適切な講講を補ってより表現の充実をはかるよう1こする。

4．もea磁鍾譲などのポピュラーな形容詞をなるべく避けるようにする。鰺§語に一iy講講を少

鯨撰罵鱗は．スペル，文法・罵藷．嫡）誤鯵を食めてすべて療難として［ママ」である。ただし携外的にその文中の懸有名詞は．のべられている跨容にそった甥覇）地名か，○○辮という緯に変えた。

（2油1。w・c畿d騨，c・獄e事，6εvel・ゾ幸，e彫墓e （受動／，εs雛擁語（受動／，ex賊，至ace，難ow，

轡，癖￥ε，墓。，簸aマe非，総羅，紘GW，le欝e，1翫8，

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幸はとく1こ頻度数の蕩雛ものでその数は表の番号と一致している。

(6)

iお檬。鶏犬掌教毒『実践醗甕紀要第磨肇

なくとも2つは漉入する。

5．髭確な薦置詞の知識を持つように心掛けるべきである。単調な〜oず〜｛鍾〜o｛式5）饗本語に干渉された表現を避けるべきである。

最後に今盤の課題に対して，おそらく鎗〜講分くらいはかけて作成した，大学の要求水準に到達していると、患われる弱を，3つのトピックについ

て2〜3あげてみよう。

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英語自由作文評価考