障害児の治療教育における「人間」（実存）の視点
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平成 23 年度「障害者週間」 みんなでつくる共生社会 障害者週間連続セミナー とき：12月7日（水） 第一部 午後3時30分～5時30分 第二部 午後6時～7時30分 ところ：明治学院大学白金キャンパス アートホール（参加自由） プログラム内容： 第一部 「・・・だからできること」活動報告
授業科目名 聴覚障害児の言語指導 科目番号 CE24021 単位数 1.0単位 標準履修年次 3年次 時間割 春B集中 担当教員 廣田 栄子 授業概要 聴覚障害児の言語・音声・コミュニケーションの発達、およびその指導に関する理論 と方法・成果について講述する。 備考 詳細後日周知 授業形態 講義 授業の到達目標
授業科目名 視覚障害の理解と支援 科目番号 CE23041 単位数 2.0単位 標準履修年次 3年次 時間割 春AB月4,5;春BC集中 担当教員 柿澤 敏文,宮内 久絵 授業概要 視覚障害の知見について理解を深め、教育的支援の方法を考える。 備考 2013年度までの「視覚障害の理解」に相当 詳細後日周知 授業形態 講義 授業の到達目標
Graduate Course of Disability Sciences University of Tsukuba 障害科学専攻は、「障害」をテーマに、人間の探求、個性に応じた教育・福祉・支援の在り方の探求、共生社 会の探究を目的とした、わが国で唯一の大学院と言ってよいでしょう。そのため、各障害種別はもとより、特別
参考文献 1．全国生活指導研究協議会編 1998 父母とのすれ違いをどうするか 高文研 2．大石勝男・関根正明・飯田 稔 1994 教師の悩み Q&A 3 保護者との人間関係 国土社 3．小嶋秀夫 1991 新心理学ライブラリ3 児童心理学への招待 学童期の発達と生活 サイ エンス社 4．三木安正 1960 精神薄弱児講座1 精神薄弱児の病理心理社会学
陸、競賽組別（每組至少 3 人） 一、學生組均使用點字機（聽寫與抄寫都需參加）。 二、每組約60分鐘。 三、學生組競賽給獎分啟明學校、縣市兩大類，並區分就學階段為低、中、高三組。 四、大專校院組（聽寫與抄寫都需參加）。 五、教師組（不分類）（不含全盲者，試題為翻譯）。 柒、競賽分組及給獎 一、學生組：含聽寫和抄寫兩部分（聽寫、抄寫各佔50％）。
れているからある．このように，文法関係の記述に多重 継承の考えをHPSGなどとは違った形で応用する際 に基礎となる理論的枠組みは，すでにPattern Matching Analysis PMAという名称で，第一著者によって開発 済みである[11, 12, 13]．*8 5 日本語のための FN/FS の将来の展望
Outlining Pattern Matching Analysis: A theoretical framework proposed for a re- alistic description of natural language syntax.言語科 学論集, No.. Foundations of Pattern Match- ing Analysis,
