文字を読むリテラシーを超えたリテラシーの例 例：活字を読める人でも、読まない場合があります。
（３）音読だけの読解３パターン 教科書の教材として使われている文学作品を、いつでもどこでもダウンロードして読むことができるようになりました。
社全て、 21 種類 の教科書に採録されている
方法：教科書教材をメディアとして扱う 目標：メディアリテラシーの向上 教材：日本の教科書に掲載。
多くの教科書は全文出版ではなく、「Ｋの自殺」の前後に限定した形で出版されている。
標準国語テキストにおける批判的思考 メディアリテラシーの観点から教科書教材をみる 作品のメディア特性を比較したり、テキストを比較したりすることで、作品をメタ的に見ることができます。
メディアリテラシーの観点から教材にアクセスする必要性。
鼻』
さまざまなメディアで読むことで、内容がより理解できるようになりました。昔はこういう文字が読みやすかったのだろうか。普段読めない原稿を読むことができて嬉しかったです。違いを比較することができて有意義な活動でした。 。
旧字は読み方が違うので混乱してしまいました。最初は読めませんでした。こんな感じで他の媒体の作品も読んでみたいです。 .. このような活動はわかりやすいです。限られた国の比較はありましたが、すべての国の比較とは違うと思います。本は長く残るものでなければなりません。 （テキストタイプをメディアとして更新する場合） .. 下書きでも情報の抽出は難しくありませんでした。 . 漢字が少し違うだけで内容は同じでした。そのため、読書回数が増えて良かったです。 。
電子テキスト読解の組み込み 詳細な読解努力とメタ認知構造 21 世紀における読解の定義。
印刷テキストとデジタルテキストを含む読解力は、文化や社会の変化とともに進化する＝基礎スキルとしての読解と定義されます55。
PISA
PISAで求められる読解力には定義があります。 PISA は、読解力を、目標を達成し、知識と可能性を開発し、社会に効果的に参加するために書かれたテキストを理解し、使用し、応用する能力として定義します。 ハイパーリンク (独立した検索が可能)。
横書きの体裁、字数制限、短い文章、ある程度の動きで読める行間。
ハイパーテキストリンク (PISA 読解)。別の情報 (通常はページ) に論理的にリンクされている情報。情報の一部には、単語、語句、図、アイコンなどがあります。伝えるために。
ハイパーテキストの読み取り、移動、取得に熟練するには、読者は独立型および埋め込み型のハイパーリンク、個別のページ構造、およびコンテンツを体系的に表示するツールに精通している必要があります。いいえ。
21 世紀型スキル
２１世紀型スキル ４カテゴリ定義
時代に合わせて教育の枠組みを変える ICT教育でも教育論は排除されず、小学校1年生からプログラミング教育が必修化される。
78 韓国では、韓国語教育は常に情報機器と結びついています。
メディアリテラシーを日本に初めて紹介したのは社会学者、テレビ関係者、一部の教育者たちだった。原理的には、論文に記載されている内容はコルジブスキーと早川の「一般意味論」に似ています。
1957 年以来、ティーチングマシンとプログラムはアメリカの教育界で使用されてきました。
教師による同時指導でしか指導が受けられなかった時代とは異なります。
