○ 연구진은 아래와 같은 연구 방법을 통하여 연구 목적을 달성하고자 하였다.
1) 국·내외 선행 연구 및 문헌 분석
가. AI 시대 인문 교양 교육의 전반적 방향 설정과 내용 탐색
AI 시대 인문 교양 교육의 방향 설정과 내용 탐색을 위한 연구 절차와 방법은 다음과 같이 진행되었다.
첫째, AI 시대에 필요로 하는 인문 가치를 분석하기 위해 문헌 연구를 진행하였 다. ‘인공지능’과 ‘인문학 교육’ 및 ‘인문 교양 교육’을 주제어로 국내외 저서와 논문을 수집하였으며, 그 과정에서 각 문헌에서 제시하는 AI 시대의 사회 환경 및 과학기술의 변화와, 이에 따라 특별히 요청되는 인문 가치가 무엇인지에
둘째, 문헌 분석연구에서 살펴본 인문 가치 관련 키워드를 중심으로 그에 맞는 국내외 사례를 발굴하는 연구 단계를 거쳤다. 국내의 경우 대학에서 현재 진행 중 인 AI 관련 인문 교양 교과들을 설문 조사를 통해 수집하였으며, K-MOOC, YouTube 등 온라인 동영상 강좌를 주제에 맞게 수집 분류하였다. 국외의 경우 인 공지능 관련 연구와 교육이 활발히 진행되고 있는 미국과 독일의 사례를 우선적으 로 고려하였으나, 독일의 경우 대학의 단계에서는 보다 전문적인 영역에 국한되어 있어, 대학에서 인공지능 관련 교양 교과의 사례가 상대적으로 풍부한 미국의 대 표적인 대학의 사례만을 선별하여 수집 분석하였다.
이러한 연구 절차를 거쳐 본 연구의 목적인 AI 시대 인문 교양 교육의 내용과 방법을 제시하기 위한 마지막 단계로 전문가 자문(FGI)의 과정을 거쳤으며, 그 결 과를 반영해 AI 시대 인문 교양 교육의 내용과 방법을 확정해 최종 결론을 도출한 다. 이를 표로 제시하면 아래와 같다
<표 3> 연구 영역에 따른 연구 절차, 방법, 주요 연구 내용 (1)
연구영역 연구절차 연구내용 연구방법
AI시대 인문 교양 교육의
내용
이론적 배경
탐색 AI시대 필요한 인문가치 분석 문헌 연구
AI시대 인문교양교육
국·내외
사례 연구 AI시대 인문교양교육 국내외
우수사례 발굴 및 문제점 도출 문헌 및
온라인 조사
AI시대 인문교양교육 내용 및 방안 도출
AI시대 필요한 인문교양교육의 내용과 방안 의견수렴 후 커리큘럼 형식으로 제안
FGI 및 종합연구
나. 인문학 고전교육
인문학 고전교육의 연구 방법은 첫째, 기존 인문학 고전교육 관련 국내외 연구 를 분석하는 것이다. 특히 교양 교육과정에서의 고전교육에 초점을 두어 국내외 선행연구를 분석하고 고전교육 관련 우수 사례들을 도출하여 시사점을 얻고자 하
점을 주목하여 선행 연구 및 사례 분석을 하였다. 이러한 문헌 연구 및 사례 분석 을 통해 중소대학에서 가능한 인문학 고전교육 모델을 제시하였다. 그 과정에서 인문학 전문가들의 인터뷰를 통해 고전교육의 새로운 패러다임의 방향성과 방법 등에 대한 통찰을 담아내고자 하였다. 위에서 언급한 연구 방법을 정리하여 아래
<표 4>에서 제시하였다.
<표 4> 연구 영역에 따른 연구 절차, 방법, 주요 연구 내용 (2)
연구영역 연구절차 연구내용 연구방법
인문학 고전교육
이론적 배경 탐색 고전교육 내용 및
교수법 이론 분석 문헌 연구
고전교육 우수사례 도출
인문교양 고전교육 현황 파악
우수 사례 발굴 및 시사점 도출 사례 연구 고전 교육에 대한
전문가 의견 수렴(FGI)
인문교양 고전교육 모델 도출 (C-DTOP 기반 고전교육)
FGI 및 종합연구
다. 인문학 기반 융합 교육
인문학 기반 융합 교육 모델을 구축하기 위한 연구 방법은 다음과 같다. (1) 우 선 융합 교육에 대한 선행 연구를 분석하였다. 융합 교육에 대한 연구는 최근 활 발하게 이루어지고 있는데 크게 두 가지로 분류할 수 있다. 첫째, 융합 교육의 효 과성에 대한 이론 분석이 있다. 즉 최근 융합 교육이 주목을 받게 된 배경, 그리고 그것의 장점을 분석하거나, 융합 교육의 한계를 분석하는 문헌들이다. 이러한 연 구를 통해 AI 시대의 인문학 기반 융합 교육을 위해서는 어떠한 모델을 구축해야 할지 이론적 근거를 확립한다. 둘째, 융합 교육의 개별 사례를 소개하거나 분석하 는 종류의 연구들이다. 이러한 연구 논문들을 분석함으로써 최근 각 대학에서 활 발히 이루어지고 있는 융합 교육의 현황을 파악하고 경로를 탐색할 수 있다. 선행 연구에 대한 이러한 분석을 통해 향후 AI 시대의 인문학 기반 융합 교육의 방향성 을 추론할 수 있다. (2) 인문학 기반 융합 교육 사례를 검토한다. 앞서 선행 연구
있겠으나, (2) 단계에서는 논문으로 다루어지지는 않았으나, 현재 각 대학에서 개 설, 운영되고 있는 주요한 융합교육 사례들을 검토하면서 AI 시대 인문학 기반 융 합교육 과목으로서 바람직한 사례들을 나열하고 분류를 시도한다. 한국 대학의 융 합교육 사례를 전수 조사하기는 어려우므로, 각 대학의 요람에 나온 과목들 중 인 문학 기반 융합 교육이라고 판단되는 과목들을 나열하고 그 유형과 빈도 수를 분 석한다. 그리하여 현재 AI 시대를 대비하여 실시하고 있는 인문학 기반 융합 교양 교육의 유형 분류 작업을 실시하고 향후 중소형 대학에서 가능한 AI 시대에 적합 한 인문학 기반 융합 교양 교육 모델을 도출하였다.
<표 5> 연구 영역에 따른 연구 절차, 방법, 주요 연구 내용 (3)
연구영역 연구절차 연구내용 연구방법
인문학 기반 융합교양 교육 모델
이론적 배경 탐색 이론 분석 문헌 연구
일반대학 융합교양교육 현황 및 우수사례
도출 융합교양교육 현황 파악
우수 사례 발굴 및 문제점 도출 설문
융합교양교육
전문가 의견 수렴 융합교양교육 모델도출
및 필요 행정지원 제시 FGI
및 종합연구
2) 조사 연구
가. 교수 및 학생 대상 심층 설문
다양한 전공 교수들과 학생들에게 심층 설문을 진행함으로써 서로 다른 영역에 서 바라보는 AI 시대 인문 교양 교육 방향성을 살펴보고자 하였다. 심층 설문 결 과를 근거로 공통적인 키워드와 차이를 보이는 키워드를 정리하여 연구진이 생각 하는 향후 연구 방향 설정에 참조하고자 하였다.
나. 전국 대학 교양 교육 실태 조사
개설 현황과 향후 운영 방향, 지원 방안 등을 조사하고, 그 결과를 바탕으로 대형 대학과 중소형 대학 간의 현황 비교를 통하여 본 연구의 방향과 향후 제언 방안을 모색하고자 하였다.
다. 인문학 전문가 포커스 그룹 인터뷰
인문학 전문가들로 구성된 동질 집단 전문가 FGI를 진행하여 본 연구진이 설정 한 연구 주제들에 대한 심층 질문과 집단 간 토의를 통하여 인문학 전문가들이 바 라보는 AI 시대 인문 교양 교육 운영 방향성을 살펴보고자 하였다.
라. 전국 대학 요람 분석을 통한 융합 교양 교육 실태 분석
전국 대학 홈페이지에 링크된 대학별 요람 내 교양 교과목 중 융합 교과목을 도 출하여 분석함으로써 현재 전국 대학의 융합 교과목 현황 및 방향을 모색하고자 하였다.