그들은 전쟁 전에는 화인협회의 주축으로 신의주화인교사회를 대표하는 부유한 중국인이었다.20) 이는 전후 신의주교원회 내 식당의 부흥을 보여준다.29).
화교소학교와 친일의 장
국적을 변경하여 이중 국적을 취득하더라도 중국 국적은 상실되지 않습니다. 왕정위 정부와 만주국은 서로를 인정하고 대사를 파견하고 국정 서신을 교환했다. 이후 왕립정부 산하 신의주영사관과 만주국 정부 산하 신의주영사관은 서로 경쟁하면서도 협력하게 되었다. 그리고 신의주 영사관이 협력하여 문제를 해결했다.35) 어떤 경우에는 만주인들이 중국 영사관에 가서 도움을 요청하기도 했다.36) 신의주를 포함한 평안북도에는 대부분의 만주인들이 거주하고 있었다.
신의주에서 중국인들의 만주국으로의 국적변경은 생존을 위한 전략의 하나로 이해될 수 있다.
신의주부 화교소학교
일반적으로 화교학교 설립은 현지 영사관의 지시를 받아 중국상공회의소가 주도했다. 전쟁 발발 후 화교 초등학교의 수가 이전에 비해 증가했습니다. 학생 수는 신의주 화농초등학교가 약 270명으로 가장 많다.
중국의 7개 해외 초등학교에 대한 보안 방문의 대부분은 중앙 정부 교육 보조금을 통해 이루어지며 중국 상인의 기부금은 적습니다. 3개 학교를 대상으로 점검한 결과, 화교 초등학교의 성적은 가장 좋았고, 화교 초등학교의 성적은 최악이었다. 신의주부 화교초등학교의 상황을 살펴보면 세 가지 특징을 발견할 수 있다.
이러한 특징은 지리적 여건 때문만이 아니라, 청일전쟁 이후 중국에 거주하는 교사를 모집하기가 어려웠고, 만주국 출신의 교사를 초빙하기 쉬웠던 점에도 기인한다. 만주국 안동 출신. 신의주중국소학교는 정화상회가 설립하였고, 화농초등학교는 중국협회가, 환농초등학교는 중국농업협회가 설립하였습니다. 영사관이 학교장을 겸직하는 것은 이러한 상황과 무관하지 않을 것이다.45) 보조금이 학비의 중요한 부분을 차지하고 영사가 학교장을 겸직하게 되므로 학교에 대한 영사관의 통제가 강화되었다.
친일 의례의 장소, 동원의 공간
왕정위 국민정부의 화교학교 정책은 이전 난징정부의 화교학교 정책과 크게 다르지 않았다. 영사관은 반일·반민족 성향의 교사를 친일·반민족 성향의 교사로 대거 교체하고, 화교 소학교 연합에 참여하는 등 통제를 강화했다.47) 중국상공회의소, 화학초등학교 , 화학초등학교는 중국공업협회가 설립했는데, 세 학교의 교장은 모두 영사였다. 영사관은 학교의 학사관리에도 참여했다.
상식수업은 일주일에 4시간씩 진행되는데, 예를 들어 누가 대한민국 정부의 대통령인지, 왜 '대동아전쟁'에 참여하는지 등의 질문이 고등학생들에게 상식 시험 문제로 출제됐다. 겨울 방학 동안 4학년.50). 51) 여기서는 정규학교 교육뿐만 아니라 공교육을 통해 친일정부 이념을 적극적으로 심어주려고 했음을 알 수 있다. 우선 학교는 국정 왕징웨이 추모 행사의 공간으로 활용돼 학생들이 동원됐다. '국민의 사람'이라면 국정의 요소인 왕징웨이는 왕징웨이를 비롯한 국민당의 지도자들이고, 중화민국임시정부보다 더 강력하고 폭넓은 정치적, 사회적 기반을 갖고 있고, 유신정부에 소속되어 있으며, 장래에 충칭국가정부에 합류할 생각을 가지고 있습니다. 있었다
그럼에도 불구하고 친일정부의 포위망을 벗어나지는 못했다.53) 주만영사가 축사를 한 뒤 신의주영사가 중화민국에 세 번 박수를 치며 기념촬영을 했다.55) 기념일 행사는 “대한민국 만세, 일본제국 만세, 동아인 만세”를 구호로 외치며 기념촬영을 했다.59)
결론
조선의 화교 보호를 담당하는 영사관은 친일정부 소속이었다. 친일정부의 국민으로서 화교들은 친일의식이나 임금제사에 동원되어야 했다. 다음으로 화교소학교와 친일학교 문제가 논의되었다.
전쟁이 발발한 후 조선에는 화교 소학교가 늘어났다. 왕징웨이의 중앙 정부는 화교 교육을 중시하고 난징 민간 정부에 비해 교육 보조금을 늘렸다. 신의주부 화교·화공·화농초등학교 교장은 영사관 관계자가 동시 맡는다.
친일 기부금은 소수의 부유한 중국인뿐만 아니라 모든 해외 중국인에게 "정기적으로" 분배되었습니다.
