Berdasarkan hasil transkip data tertulis dan wawancara diketahui bahwa subjek S 1 menggunakan cara atau pendekatan berbeda dari alternatif pertama dan kedua namun

The subjects of this study were 8 class XI students from a high school in Klaten for the 2021/2022 academic year. The selection of subjects was based on the representation of

Sesuai dengan hasil pembahasan dan temuan-temuan yang diperoleh selama proses penelitian diperoleh kesimpulan bahwa seluruh subjek penelitian mampu memenuhi

Serta kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dalam menyelesaikan soal open-ended pada aspek berpikir orisinil ( originality ) termasuk dalam kategori sangat

Serta kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dalam menyelesaikan soal open-ended pada aspek berpikir orisinil ( originality ) termasuk dalam kategori sangat

Berdasarkan hasil triangulasi, dapat dilihat bahwa jawaban subjek perempuan dengan kemampuan matematika tinggi cenderung konsisten, sehingga dapat dikatakan bahwa

Suherman dkk (2003) mengatakan bahwa masalah yang di formulasikan memiliki multi jawaban yang betul disebut soal terbuka (open ended problem). Saat siswa diberikan

Identifikasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Smp dalam Menyelesaikan Soal Matematika Open-Ended Ditinjau dari Perbedaan Kemampuan Matematika.. Fauziyah, Isna Nur

penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP sebanyak 5 orang, yang sudah mempunyai pengalaman belajar dalam materi yang dipilih. Kenapa peneliti memilih siswa yang sudah

Berdasarkan analisis data, diperoleh bahwa kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dalam menyelesaikan soal open-ended pada aspek berpikir lancar (fluency)

Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Analisis kemampuan berpikir kreatif siswa dalam menyelesaikan soal open ended pokok

Tahapan-tahapan yang dilakukan dalam tahap pelaksanaan antara lain: (a) memberikan tes kemampuan analogi kepada 36 siswa kelas VIII G SMP Negeri 5 Pontianak, (b) membagi siswa

Hal tersebut mampu menunjukkan dalam kriteria penilaian indikator kefasihan, subjek TL mendapat skor 5 bukan hanya karena subjek TL mampu memahami maksud soal

pengembangan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa smp dalam matematika melalui pendekatan advokasi dengan penyajian masalah open-ended.. Contextual

Selanjutnya fleksibilitas siswa berkemampuan matematika sedang dalam menyelesaikan soal open ended dengan dengan membuat menunjukan tiga cara penyelesaian yang

Deskripsi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Vii Smp Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Melalui Tipe Soal Open-Ended Pada Materi Pecahan.. Kemampuan Pemecahan Masalah

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui: (1) apakah kemampuan berpikir kreatif siswa dalam penerapan model pembelajaran pembelajaran berbasis masalah berbantuan open

mengembangkan kemampuan berpikir kreatif, karena dalam masalah open ended tersedia keleluasaan bagi siswa untuk menginvestigasi berbagai strategi dan cara yang diyakininya