การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านจับใจความ โดยใช้การจัดการเรียนรู้

The development of reading comprehension in Pratomsuksa 3 students using SQ4R integrated with Mind Mapping Learning Management. SQ4R integrated with mind mapping learning management for Pratomsuksa 3 students was found to be effective in reaching the 75/75 criteria.

ผังความคิดรวบยอด

ผังใยแมงมุม

ผังความคิดรูปวงกลมทับเหลื่อม

ผังวงจร

ผังก้างปลา

ผังแสดงปฏิสัมพันธ์ระหว่างสองกลุ่ม

ผังตารางเปรียบเทียบ

แผนผังแบบกิ่ง

แผนผังวงจร

แผนผังใยแมงมุม

แผนผังแบบก้างปลา

แผนผังตารางเปรียบเทียบ

แผนผังรูปวงกลมทับเหลื่อมกัน

บุญเรียง ขจรสิน (2543) กล่าวว่า ทัศนคติหรือความสัมพันธ์นั้นเป็นนามธรรม สำนวนค่อนข้างซับซ้อน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากที่จะวัดทัศนคติโดยตรง แต่เราสามารถวัดทัศนคติทางอ้อมได้ด้วยการวัดความคิดเห็นของผู้คน ดังนั้นการวัดความพึงพอใจจึงมีขอบเขตที่จำกัด และอาจเกิดความคลาดเคลื่อนได้ คนเหล่านี้แสดงความคิดเห็นที่ขัดแย้งกับความรู้สึกที่แท้จริงของตน ความเบี่ยงเบนเหล่านี้เกิดขึ้นตามธรรมชาติในการวัดโดยทั่วไป เพื่อทำความเข้าใจผลลัพธ์ของความไม่พอใจในงาน เช่น การขาดงาน การขาดงาน และการออกกลางคัน ตลอดจนเพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาต่อเนื่อง การให้บริการสวัสดิการสังคมต่างๆที่จะสร้างความพึงพอใจในการทำงาน ทำงานอย่างไร? การวัดความพึงพอใจสามารถทำได้หลายวิธี รวมถึงการใช้แบบสอบถามด้วย ผู้สอบถามจะออกแบบสอบถามให้ทราบ การสัมภาษณ์เป็นวิธีการโดยตรงในการวัดความพึงพอใจที่ต้องใช้เทคนิคและวิธีการ 1) เพื่อศึกษาปัญหาและแนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจ 2) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้วิธีอ่าน SQ4R ให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 3) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ ส่วนที่ 1 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของแผนการจัดการการเรียนรู้ SQ4R พร้อมด้วยแผนผังแนวคิด ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่มีผลงานผ่านเกณฑ์ 75/75 ดังแสดงในตารางที่ 6 การสอน SQ4R “เทคนิคการสอนการอ่าน SQ4R

การวัดผลการศึกษามหาวิทยาลัยมหาสารคาม กรกฎาคม. ภาษาอังกฤษและการคัดไตร่ตรองของผู้เรียน. ประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนโดยประยุกต์ใช้การอ่านแบบ SQ4R. ปัญหาการสอนย่อความระดับอุดมศึกษา. การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านจับใจความและพฤติกรรมใฝ่. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา. การวัดความพึงพอใจ. การศึกษาผลสัมฤทธิ์การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้. วิธีการสอนแบบ SQ4R ของนักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาภาษาอังกฤษชั้นปีที่ 2. การพัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. ผลของการใช้เทคนิคแผนผังความคิดเพื่อพัฒนาความสามารถการเขียน ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. การเขียนแผนการเรียนรู้. การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช. การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. เอกสารประกอบการสอนวิชา 0506711 สัมมนาหลักสูตรและ. มหาสารคาม : ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. นวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้. มหาสารคาม : ภาควิชาหลักสูตรและ การสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. นวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร. ศศิธร ไชยเทศ. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการคิดวิเคราะห์และการยอมรับนับ ถือตนเอง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนว ทฤษฎีพหุ ปัญญากับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SQ4R กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย. กรุงเทพฯ : เพชรจรัสแสงแห่งโลกธุรกิจ. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. คู่มือการวัดผลประเมินผลวิทยาศาสตร์. กรุงเทพฯ : สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. การบริหารพัฒนาองค์กรและแรงจูงใจ. การบริหารบุคลากรและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยรามค าแหง. พฤติกรรมองค์การ : ทฤษฎีและการประยุกต์. มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร. ส านักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. พัฒนาการของคุณภาพนักเรียน ประถมศึกษาและแนวทางการประเมิน. กรุงเทพฯ : การศาสนา. ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. หลักสูตรแกนกลางพุทธศักราช 2551.

แผนผังความคิดตามแนวคิด Tony Buzan

กรอบแนวคิดในการวิจัย

การทำแผนที่ความคิดและการศึกษาและการจัดการความรู้ ผลของการทำแผนที่แนวคิดโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยเป็นกลยุทธ์ที่กำหนดต่อการเขียนเชิงโน้มน้าวใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ที่โรงเรียนมัธยมต้นไอดาโฮตะวันออกเฉียงใต้ ผลการเรียนรู้จากความรู้เดิมและกลยุทธ์การทำแผนที่แนวคิด 3 ประการในการอำนวยความสะดวกในการบรรลุเป้าหมายทางการศึกษาต่างๆ

เรื่องย่อ 34;อาณานิคมมดน้อย! พวกเขาจะเร่งทำงานเก็บพืช ทำไมถึงมีเหตุผลมากมายขนาดนี้”