Developmental guidelines for the transformational leadership of school administrators within the secondary school service office 27. TITLE Developmental guidelines for the transformational leadership of school administrators in the secondary school service office 27.
สารบัญตาราง
101 ตารางที่ 18 แนวทางการเสริมสร้างภาวะผู้นำ 117 ตารางที่ 20 ความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของแนวทางการเสริมสร้างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงผู้จัดการสถานศึกษาในกรอบการบริการการศึกษาระดับมัธยมศึกษา เขต 27 โดยรวมและทุกประการ
สารบัญภาพประกอบ
ขอบเขตด้านเนื้อหา
กรอบแนวคิดของการวิจัย นิยามศัพท์เฉพาะ
- การค านึงถึงความเป็นปัจเจกบุคคล
- การสัมมนา
- การเรียนรู้จากการปฏิบัติ
- งานวิจัยในประเทศ 6.2 งานวิจัยต่างประเทศ
- ความหมายของภาวะผู้น า
- แนวคิดและหลักการพัฒนาภาวะผู้น า
- ความหมายของภาวะผู้น าการเปลี่ยนแปลง
- วางเฉย/ตั้งรับ
- การกระตุ้นทางปัญญา
- การค านึงถึงความเป็นปัจเจกบุคคล
คุณเคยประสบกับความสำเร็จบ้างไหม? มันประสบความสำเร็จค่อนข้างมาก ซึ่งจะช่วยสร้างความมั่นใจในตนเอง McCauley (1998) ได้ให้ความเห็นว่าการพัฒนา Leadership เป็นกระบวนการหนึ่ง McCauley (1998) ได้ให้ความเห็นว่าการพัฒนา Leadership เป็นกระบวนการที่จะเพิ่มทักษะของผู้คนที่ทำงานและปฏิบัติงานด้านการบริหาร ทั้งในด้าน บทบาทความเป็นผู้นำและกระบวนการเป็นผู้นำ โดยมีหลักการพื้นฐานในการพัฒนาความเป็นผู้นำดังนี้
องค์ประกอบย่อย ดังนี้
- ด้านความไว้วางใจ 1.3 ด้านความเอาใจใส่ดูแล
- ด้านการสร้างโอกาสหรือความเสี่ยง
- ด้านความเชื่อมั่นในตนเอง
- ด้านการก าหนดต าแหน่งการมอบอ านาจ
- ด้านบริบทองค์กรหรือวัฒนธรรม
- การสร้างแรงบันดาลใจ
- การกระตุ้นการใช้ปัญญา
- การใช้หลักเหตุผล
- การค านึงถึงความเป็นปัจเจก บุคคล
- การใช้หลักเหตุผล
- การให้ความหมายและท้าทายในเรื่องงาน
- การสร้างเจตคติเชิงบวก
- ความหมายของการเสริมสร้างภาวะผู้น า
- ความหมายของการพัฒนา
- วิธีการประเมินความต้องการจ าเป็น
- การหาดัชนีล าดับความส าคัญของความต้องการจ าเป็น
- กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
- โรงเรียนจันทรุเบกษานุสรณ์
- โรงเรียนธงธานี
- โรงเรียนเชียงใหม่ประชานุสรณ์
- โรงเรียนสูงยางประชาสรรค์
- โรงเรียนน้ าใสวรวิทย์
- โรงเรียนกู่กาสิงห์ประชาสรรค์
- โรงเรียนโพธิ์แก้วประชาสรรค์
- โรงเรียนคู่น้อยประชาสรรค์
- โรงเรียนดูกอึ่งประชาสามัคคี
- ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีสมรรถนะตรงตามสายงาน และมี
- ผู้จบการศึกษาภาคบังคับ
- ผู้จบการศึกษามัธยมศึกษาตอนปลาย
- จุดเน้นด้านครูและบุคลากรทางการศึกษา
- จุดเน้นด้าน ICT เพื่อการศึกษา
- ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
ขี่นโยบายสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 ได้ยอมรับนโยบายของรัฐบาลแล้ว สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 ได้ยอมรับนโยบายของรัฐบาลแล้ว สำนักงานบริการมัธยมศึกษาเขต 27 จัดพิธีลงนามบันทึกความเข้าใจ (MOU) ระหว่างสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 และโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27
รายการประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
ข้อมูลทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม
- เพศ
- ต าแหน่ง
- ประสบการณ์ท างาน
- ขนาดโรงเรียน
- การวิเคราะห์ข้อมูล
- การสร้างและการหาคุณภาพเครื่องมือ
- การจัดกระท าข้อมูล
- การวิเคราะห์ข้อมูล
- การเก็บรวบรวมข้อมูล
- ด้านการกระตุ้นการใช้ปัญญา
- การควบคุมอารมณ์ในสถานการณ์คับขัน โดย
- ด้านการค านึงถึงความเป็นปัจเจกบุคคล
- ด้านการกระตุ้น การใช้ปัญญา
- ด้านการสร้าง แรง บันดาลใจ
- การควบคุมอารมณ์ในสถานการณ์คับขัน
- ด้านการค านึงถึงความ เป็นปัจเจกบุคคล
- ใช้วิธีการศึกษาหรือ ส ารวจสภาพปัญหาของ
- การกระตุ้นให้
- กระตุ้นให้
- การให้ความหมายและความ ท้าทายในเรื่องของงานกับ
- มีเป้าหมายในการ
- การควบคุมอารมณ์ใน สถานการณ์คับขัน โดย
- แสวงหาข้อมูลรอบด้าน ใช้
- ยึดหลัก “สัปปุริสธรรม 7”
- การดูแลเอาใจใส่
- การปฏิบัติตนในฐานะที่
- มีเป้าหมายในการบริหารงานและใช้
- ด้านการสร้างแรงบันดาลใจ
- ด้านการค านึงถึงความเป็นปัจเจกบุคคล
- ข้อเสนอแนะเพื่อการน าผลการศึกษาไปใช้
- ข้อเสนอแนะในการศึกษาครั้งต่อไป
74 ข้อมูลทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถามภาวะผู้น าการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหาร สถานศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 ปรากฏดังตาราง 6. วิเคราะห์หาค่าเฉลี่ย (Mean) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ของความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของแนวทางการเสริมสร้างภาวะผู้น า การเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา แล้วแปลความหมายของค่าเฉลี่ย. การเสริมสร้างภาวะผู้น าการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่. ล าดับขั้นตอนในการน าเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล 2. ล าดับขั้นตอนในการน าเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล 3. ตอนที่ 1 การวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจ าเป็น ของภาวะผู้น าการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 27. ตอนที่ 2 การวิเคราะห์แนวทางการเสริมสร้างภาวะผู้น าการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหาร สถานศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27. เปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 โดยรวมและรายด้าน. จากตาราง 7 พบว่า สภาพปัจจุบันของภาวะผู้น าการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณา แต่ละองค์ประกอบ พบว่า อยู่ในระดับมากทุกด้าน เรียงล าดับตามค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อยได้ ดังนี้. เปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 ด้านการมีอิทธิพลอย่างมีอุดมการณ์. 5 ผู้บริหารสถานศึกษามีความสามารถ ในการควบคุมอารมณ์ได้ใน. ความเชื่อมั่นในตนเอง กล้าคิด กล้าท า และรับผิดชอบในหน้าที่. ที่แสดงออกถึงการมีคุณธรรมจริยธรรมในการปฏิบัติหน้าที่ ผู้บริหารสถานศึกษาแสดงออกถึงความ เชื่อมั่นในตนเอง กล้าคิด กล้าท าและรับผิดชอบในหน้าที่ของตน และผู้บริหารสถานศึกษาแสดงออก. ตาราง 9 ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของภาวะผู้น าการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต เปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 ด้านการสร้างแรงบันดาลใจ. 3 ผู้บริหารสถานศึกษามีการให้. ความหมายและความท้าทายในเรื่อง. กระบวนการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์. บุคลากรได้แสดงออกถึงผลงาน. ตาราง 11 ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของภาวะผู้น าการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต เปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 ด้านการค านึงถึงความเป็นปัจเจกบุคคล. 7 ผู้บริหารสถานศึกษาให้การส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาศักยภาพของ. แตกต่างระหว่างบุคคลของ. การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 โดยรวมและรายด้าน. 4 ผู้บริหารสถานศึกษาใช้หลักเหตุผลมากกว่าอารมณ์. แสดงออกถึงการมีคุณธรรมจริยธรรมในการ. ในตนเอง กล้าคิด กล้าท า และรับผิดชอบในหน้าที่. การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 ด้านการสร้างแรงบันดาลใจ. ด้านการสร้างแรงบันดาลใจ I D PNmodified. เพื่อพัฒนาแนวทางการเสริมสร้างภาวะผู้น าการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27.
ผลการศึกษาแนวทางการเสริมสร้างความเป็นผู้นำและการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตบริการมัธยมศึกษา เขต 27 มีดังนี้ และความต้องการพื้นฐานของภาวะผู้นำ การเปลี่ยนแปลงผู้บริหารสถานศึกษาภายในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 มีดังนี้ การเปลี่ยนแปลงผู้บริหารสถานศึกษาในเขตพื้นที่บริการมัธยมศึกษา เขต 27 มีดังนี้ และเปลี่ยนแปลงผู้บริหารสถานศึกษาภายในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 27
บรรณานุกรม
การค านึงถึงความเป็นปัจเจกบุคคล
22 ผู้บริหารสถานศึกษาส่งเสริมให้บุคลากรแสดงผลงาน นวัตกรรมสร้างสรรค์ของตนเอง ทั้งภายในและภายนอก ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 23 ราย ส่งเสริมให้ผู้ใต้บังคับบัญชามีความคิดสร้างสรรค์
แบบสอบถามมีทั้งหมด 3 ตอน คือ
- ด้านการกระตุ้นการใช้ปัญญา
- ยกย่อง ชมเชย ในการการท างานแก่
แบบสอบถามเป็นแบบสอบถามระดับคะแนน 4 ผู้บริหารสถานศึกษาใช้เหตุผลมากกว่าอารมณ์ 5 ผู้บริหารสถานศึกษามีความสามารถในการติดตาม กล้าคิด กล้าลงมือทำ และรับผิดชอบต่องานของคุณ ของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา 22. ลูกน้องที่เกิดมาเพื่อสร้างแรงบันดาลใจ 12 ผู้บริหารสถานศึกษาให้ความหมายและความท้าทาย 14 ผู้อำนวยการสถานศึกษาให้ความเห็น มีความกระตือรือร้นในการทำงาน ผู้บริหารสถาบันการศึกษา 20 คน ใช้กระบวนการคิด แสดงออกถึงผลงานนวัตกรรมของตัวเองอย่างสร้างสรรค์โดยคำนึงถึงความเป็นปัจเจกบุคคล 24 ผู้บริหารสถาบันการศึกษาใส่ใจ 24 ผู้บริหารสถาบันการศึกษาเอาใจใส่ 25 ผู้บริหารสถานศึกษาให้ความสนใจ 26 ผู้อำนวยการสถานศึกษามีความมั่นใจในตนเองและแสดงความคิดเห็น 28 ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษาส่งเสริมการทำงาน 31 ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษาส่งเสริมการทำงาน โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่าง บุคคลของผู้ใต้บังคับบัญชาอยู่เสมอ แรงบันดาลใจ. หัวข้อ : การพัฒนาแนวทางการเสริมสร้างภาวะผู้นำและการเปลี่ยนแปลงผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 22
