Develop a Classroom Management Model to Develop Students' Skills in the New Era of Small Schools Under the Office of Roi Et Primary Education Area 2. A thesis submitted in Partial Fulfillment of Requirements for Master of Education (Educational Administration and Development). TITLE Develop a classroom management model to develop students' skills in the new era of small schools under the office of Roi Et Primary Education Area 2.
คุณภาพที่พึงประสงค์โดยรวมอยู่ในระดับสูงสุด คือ ความต้องการด้านร่างกาย จิตใจ สังคม และการศึกษา ตามลำดับ ผลลัพธ์อยู่ในระดับสูงและการประเมินความเป็นไปได้อยู่ในระดับสูงสุด ให้กับปรากฏการณ์หรือเรื่องราวใดๆ ให้ปรากฏเป็นมุมมองโดยสรุปของโครงสร้างที่เกี่ยวข้องและเชื่อมโยงถึงกันของเอนทิตีต่างๆ ในด้านความสัมพันธ์ของเหตุและผลภายใต้หลักการของการมีลำดับและลำดับและการดำเนินการที่เป็นระบบ (อุทุมพร จามรมาน, 2544; เยาวดี วิบูลศรี, 2544; Bardo และ Hartman, 1982) ภายในแบบจำลอง รวมถึงลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบหรือตัวแปร หรือ ลำดับของแต่ละองค์ประกอบของโมเดลจะต้องถูกนำมาใช้ในการพัฒนาโมเดล เหตุผลเป็นรากฐานที่สำคัญและการวิจัยจำนวนมากจะเป็นประโยชน์อย่างมากต่อการพัฒนาแบบจำลอง (บุญชม ศรีสอาด, 2556)
Weinstein, O'Brien และ Hornberger (2003) ให้ความสำคัญกับการบริหารจัดการ การจัดการห้องเรียนหมายถึงการกระทำของครูที่สร้างสภาพแวดล้อมเพื่อส่งเสริมและอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้และอารมณ์ บริษัทที่มีเป้าหมายในการบริหารชั้นเรียน องค์ประกอบที่เสนอ Weinstein, O'Brien และ Hornberger (2003) การจัดการห้องเรียนร่วมสมัยประกอบด้วย Weinstein, O'Brien และ Hornberger (2003) ที่เสนอตัวชี้วัดทางกายภาพ เมื่อนำชั้นเรียนประกอบด้วย
การสังเคราะห์ตัวบ่งชี้ด้านกายภาพ
การสังเคราะห์ตัวบ่งชี้ด้านสังคม
การสังเคราะห์ตัวบ่งชี้ด้านการเรียนการสอน
การสังเคราะห์ตัวบ่งชี้ด้านจิตวิทยา
(One-way ANOVA) ในกรณีที่พบความแตกต่างที่มีนัยสำคัญทางสถิติ ผลการเปรียบเทียบระดับพฤติกรรม และสื่อการเรียนรู้ เป็นปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ05 สามารถทำนายการเปลี่ยนแปลงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาได้ร้อยละ 70.10 และผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาที่เรียนผ่านรูปแบบการจัดการการเรียนรู้แบบ Active Learning ผ่านห้องเรียนอัจฉริยะ พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจมากกับคะแนนเฉลี่ย 4.14
แสดงประชากรและกลุ่มตัวอย่างในการวิจัย
ตารางแสดงประชากรและกลุ่มตัวอย่างในการวิจัย
ความถี่และร้อยละของผู้ตอบแบบสอบถาม จ าแนกตามสถานภาพของผู้ตอบแบบสอบถาม
ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และค่าความต้องการ
ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และค่าความต้องการ
ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และค่าความต้องการ
ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และค่าความต้องการ
ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และค่าความต้องการ
บทสรุปแนวทางการบริหารจัดการชั้นเรียนเพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนยุคใหม่ของโรงเรียน
กรอบแนวคิดในการวิจัย
แสดงระยะการวิจัย ขั้นตอนการด าเนินการ และผลที่คาดหวัง
102 ตารางที่ 17 สรุปแนวทางการพัฒนาการจัดห้องเรียนเพื่อพัฒนาทักษะของผู้เรียนยุคใหม่ แนวทางการพัฒนา: ความถี่ ใช้เทคโนโลยีเพื่อการสื่อสารและการสอนอย่างสร้างสรรค์ 3 3. เชิญอาจารย์เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนการสอน 2. พัฒนาการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีทางไกล 6. จากตารางที่ 17 แนวทางการพัฒนาห้องเรียนการจัดการเพื่อพัฒนาทักษะในปัจจุบัน ผู้เรียน โรงเรียนขนาดเล็กแห่งใหม่ การเรียนการสอน โดยมีแนวทางการพัฒนาดังนี้ ใช้เทคโนโลยีในการสื่อสารและการสอนอย่างสร้างสรรค์ เชิญอาจารย์เข้าร่วมกิจกรรมการสอน 6. พัฒนาการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีทางไกล ด้านกายภาพ การออกแบบสิ่งแวดล้อม ความเหมาะสมทางกายภาพ 2. สามารถเปลี่ยนรูปแบบได้ วางแผนการจัดห้องเรียน คุณภาพทางกายภาพหรือบริบทในแผนปฏิบัติการประจำปีของรัฐบาล ติดตั้งอุปกรณ์เทคโนโลยี พัฒนาห้องเรียนให้เป็นห้องเรียน บูรณาการคุณภาพผ่านการใช้งาน เทคโนโลยีร่วมมือสร้างสรรค์ ออกแบบสิ่งแวดล้อม ความเหมาะสมทางกายภาพ 2. ติดตั้งอุปกรณ์เทคโนโลยี พัฒนาห้องเรียนให้เป็นห้องเรียน บูรณาการคุณภาพผ่านการใช้งาน รวมถึงเทคโนโลยีด้วย
แผนภาพ PDCA ด้านกายภาพ
แผนภาพ PDCA ด้านจิตวิทยา
แผนภาพ PDCA ด้านสังคม
แผนภาพ PDCA ด้านการเรียนการสอน
126 การจัดการห้องเรียนเพื่อพัฒนาทักษะนักเรียนยุคใหม่โรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 ภายใต้แนวคิดวงจรคุณภาพ PDCA ภาพรวม (ฉบับเต็ม) ดังแสดงในรูปที่ 8
แผนภาพ PDCA ภาพรวม
รูปแบบการบริหารจัดการชั้นเรียนเพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนยุคใหม่ของโรงเรียน
การใช้อำนาจของผู้บริหารสถาบันการศึกษาที่ส่งผลต่อความสามารถของครูในศตวรรษที่ 21 ในสถาบันการศึกษาภายใต้สำนักงานเขตบริการมัธยมศึกษา โซน 10 การศึกษาทักษะชีวิตในประเทศเคนยา: การประเมินระดับการเตรียมความพร้อมของครูและผู้จัดการโรงเรียนใน หลักปฏิบัติที่ดีสำหรับการสร้างแบบจำลองการวิเคราะห์การตัดสินใจในการประเมินการดูแลสุขภาพ: รายงานของคณะทำงานเฉพาะกิจ ISPOR ว่าด้วยการศึกษาการสร้างแบบจำลองแนวทางปฏิบัติวิจัยที่ดี
23 กำกับดูแลการเรียนการสอนตามความสามารถของนักเรียน 3R8C
