การพัฒนากระบวนการบริหารจัดการร่วมกับ บมจ. (ชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ) ในโรงเรียนเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ร้อยเอ็ด ซิรา 1. คณะกรรมการสอบวิทยานิพนธ์ วิทยานิพนธ์ของนาง อรวรรณ สุขศรี ได้รับการพิจารณาและเห็นสมควรรับเข้าศึกษาในหลักสูตรการศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารและพัฒนาการศึกษา ของมหาวิทยาลัยมหาสารคาม. คณะกรรมการสอบวิทยานิพนธ์. ประธานคณะกรรมการ. สมาชิกของคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิภายนอก คณบดีคณะศึกษาศาสตร์ หัวข้อ การพัฒนาแนวทางการบริหารจัดการโดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ร้อยเอ็ด เขต 1 ที่ปรึกษา รองศาสตราจารย์ ดร. TITLE การพัฒนากระบวนการบริหารจัดการด้วย PLC วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการและความต้องการของกระบวนการบริหารจัดการร่วมกับ PLC (ชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ) ในโรงเรียนในเขตพื้นที่บริการประถมศึกษาร้อยเอ็ด สำนักงาน 1
The study of the current and desirable state and demand of management processes with PLC (Professional Learning Community) in schools that consisted of 460 principals and teachers in the primary education service area in Roi Et, office 1 as a sample group, and questionnaire and interview. form as instruments of this study. The development of management processes with PLC (Professional Learning Community) in schools functioned as qualitative research using research tools; interview and group discussion, and content analyzed. Management processes with PLC (Professional Learning Community) in the general perspectives of the schools were at the highest level.
สาขาวิสัยทัศน์และค่านิยมร่วม สาขาการเรียนรู้และการพัฒนาทางวิชาชีพ สาขาโครงสร้างสนับสนุนในท้องถิ่น สาขาการต้อนรับในท้องถิ่น สาขาความเป็นผู้นำโดยรวม และสาขาความสามัคคีในทีม กำลังลดความต้องการสิ่งเหล่านี้ กระบวนการบริหารจัดการกับ PLC (Professional Learning Community) ) ประกอบด้วย 6 สาขา และ 27 แนวทางในคำสั่งเหล่านี้ แนวทาง 4 ประการในด้านวิสัยทัศน์และค่านิยมร่วม, แนวทาง 5 แนวทางในด้านความสามัคคีในทีม, แนวทาง 5 ประการในด้านความเป็นผู้นำรวม, แนวทาง 4 ประการในด้านการเรียนรู้และพัฒนาวิชาชีพ, แนวทาง 5 ประการในด้านการต้อนรับในท้องถิ่น และ 4 แนวทางในด้านโครงสร้างการสนับสนุนท้องถิ่นผ่าน วงจรเดมิงเพื่อใช้เป็นเครื่องมือขับเคลื่อนกระบวนการจัดการ เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนตามหลักศาสตร์พระราชาด้วย Active Learning และ Professional Learning Community (PLC) สู่คุณภาพไทยแลนด์ 4.0 (สำนักพัฒนาครูและเจ้าหน้าที่การศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2560)
บุคลากรด้านการสอนมีไม่เพียงพอ และกระบวนการเรียนรู้ การสอนไม่บรรลุวัตถุประสงค์ของหลักสูตร เนื่องจาก Hairon & Dimmock (2012) นำเสนอปัญหาของครูในการใช้กระบวนการ PLC ส่งผลให้เกิดผลลัพธ์การพัฒนา ในการชะลอกระบวนการ พวกเขาพบว่ามี 3 เหตุผล: 1) ครูมีภาระงานสูง 2) ความคลุมเครือของระบบ PLC 3) งานที่ควรมีผู้จัดการ ที่สร้างวัฒนธรรม PLC ในองค์กร และการวิจัยโดย Hairon & Tan (2016) พบว่าปัญหาที่อาจขัดขวางความสำเร็จของ PLC ได้แก่
สังเคราะห์องค์ประกอบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
การสังเคราะห์ตัวบ่งชี้ด้านวิสัยทัศน์ร่วม
การสังเคราะห์ตัวบ่งชี้ของทีมร่วมแรงร่วมใจ
การสังเคราะห์ตัวบ่งชี้ด้านภาวะผู้น าร่วม
การสังเคราะห์ตัวบ่งชี้ด้านการเรียนรู้และการพัฒนาวิชาชีพ
การสังเคราะห์ตัวบ่งชี้ด้านชุมชนกัลยาณมิตร
การสังเคราะห์ตัวบ่งชี้ด้านโครงสร้างสนับสนุนชุมชน
แสดงประชากรและกลุ่มตัวอย่างในการวิจัย
การวิเคราะห์สภาพทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม
ผลการวิเคราะห์ความคิดเห็นของกลุ่มตัวอย่างต่อการศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึง
แสดงค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ของแนวทางการ
แสดงค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์แนวทางการ
แสดงค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ของแนวทางการ
กรอบแนวคิดการวิจัย
วงจรการจัดการ
วงล้อเดมมิ่ง
แสดงระยะการวิจัย ขั้นตอนการด าเนินการ และผลที่คาดหวัง
ส่วนที่ 1 ผลการสำรวจแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดเกี่ยวกับแนวทางการจัดการโดยชุมชน การเรียนรู้วิชาชีพในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1 ส่วนที่ 1 ผลการสำรวจแนวปฏิบัติที่ดีด้านการบริหารโดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ความเป็นมืออาชีพในสถาบันการศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด พื้นที่ 1 โรงเรียนในสิงคโปร์และชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ: การพัฒนาวิชาชีพครูและความเป็นผู้นำโรงเรียนในระบบลำดับชั้นของเอเชีย
Development of management guidelines using the professional learning community of educational institutions within the Office of Roi Et Primary Education Area 1.
แผนภาพการบริหารชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูในสถานศึกษา ตาม
