PROGRAM DEVELOPMENT TO PROMOTE LANGUAGE SKILLS FOR CHILDREN WITH COCHLEAR IMPLANTS IN PRESCHOOL. Instruments included a program to promote language skills for preschool children with cochlear implants in a focus group.
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับเด็กที่ใช้ประสาทหูเทียม
Lu et al ศึกษาการได้ยินและพัฒนาการทางภาษาของเด็กที่พูดภาษาจีนกลางหลังจากฝังประสาทหูเทียม เพื่อประเมินประสิทธิภาพการรับรู้ทางการได้ยิน ความสามารถในการพูดและภาษาของเด็กหูหนวกหลังประสาทหูเทียม Nicholas และคนอื่นๆ ศึกษาความไวของภาษาศาสตร์สะท้อนถึงอายุการผ่าตัดและความสามารถในการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนที่พกติดตัว
เอกสารและงานวิจัยเกี่ยวข้องกับพัฒนาการ
การสอนและการเปรียบเทียบทฤษฎีของเพียเจต์กับพัฒนาการของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน 2.4.1 ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์ ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์). เด็กสามารถคิดและเข้าใจได้ดีขึ้น เช่น คิดจากศูนย์กลาง (decentration) โดยไม่ต้องมีอัตตาเป็นศูนย์กลาง สามารถทำตามขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลง รู้ลำดับเหตุการณ์ที่ถูกต้อง และคิดย้อนกลับเป็นการกระทำได้ สมองจะคิดย้อนกลับไปยังจุดเริ่มต้นและย้อนกลับไปยังจุดสุดท้าย สุดท้าย ระยะประสาทสัมผัสและมอเตอร์ กระบวนการคิดภายในยังไม่มี 2.4.2 ใช้ในการสอน เพียเจต์ได้สำรวจและขยายขอบเขตของทฤษฎีของเขาออกไปนอกเหนือไปจากการพัฒนาด้านความรู้ความเข้าใจ การรู้คิด สติปัญญา และจริยธรรม แนวคิดการใช้เหตุผลนำทฤษฎีของเขาไปขยายผลสู่การออกแบบหลักสูตรปฏิบัติการสอน ประถมศึกษา แนวทางการจัดการบทเรียน แนวคิดของเพียเจต์
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมความสามารถทางภาษา
โปรแกรมส่งเสริมความสามารถทางภาษา ส าหรับเด็กที่ใช้ประสาทหูเทียม ระดับปฐมวัย
ขั้นตอนการพัฒนาความเข้าใจภาษา
แสดงขั้นตอนการพัฒนาความเข้าใจภาษา
แสดงรูปแบบการเรียนรู้การพูด
แสดงขั้นตอนการพัฒนาภาษาพูดของมนุษย์
แสดงล าดับขั้นของพัฒนาการทางภาษาโดยการใช้โสตสัมผัสในเด็กปกติ
แสดงล าดับของพัฒนาการทางภาษาของมนุษย์
แสดงล าดับขั้นของพัฒนาการของการเรียนรู้ภาษาของเด็กหูหนวก
แสดงล าดับของพัฒนาการทางภาษาของเด็กหูหนวก
แสดงตัวอย่างแบบทดสอบภาพสัมพันธ์ วัดการเรียนรู้ค าศัพท์
แสดงตัวอย่างแบบทดสอบภาพสัมพันธ์ วัดการปฏิบัติตามค าสั่ง
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมความสามารถทางภาษา 3.1 แนวทางการส่งเสริมความสามารถทางภาษา. พึงประสงค์ได้ตามความต้องการ ควรมีหลากหลายเพื่อสนองความแตกต่างของอายุ. ความสามารถ และความสนใจของเด็กแต่ละคน ซึ่งคุณสมบัติของสื่อที่ดี ควรมีดังนี้. 11.1 สื่อชิ้นเดียวสามารถสอนได้หลายเรื่อง ใช้ประโยชน์ได้หลายทาง 11.2 เป็นสื่อที่เล่นได้หลายรูปแบบตามความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเอง และตามวัยที่แตกต่าง. ประสบการณ์กว้างขวาง เมื่อเด็กพบเหตุการณ์ใดเหตุการณ์หนึ่ง เด็กมีโอกาสได้รับประสบการณ์. เคารพธงชาติ สวดมนต์. ตรวจสุขภาพ. 3.1.3 การจัดประสบการณ์การเล่านิทาน. เจาะจงแสดงประวัติความเป็นมาของเรื่อง มุ่งสนองความต้องการทางด้านจิตใจของผู้ฟัง ใน บางครั้งก็สอดแทรกคติสอนใจรวมอยู่ด้วย. เพื่อให้เกิดความสนุกสนานเพลิดเพลิน การเพิ่มประสบการณ์เรียนรู้ และสอดแทรกคติสอนใจลงไป ในเนื้อหาของนิทาน. สมรรถภาพโดยใช้ ICT เพื่อปรับปรุงความสามารถของเด็กที่ใช้ประสาทหูเทียมให้ฟังเสียงพูด ซึ่งโปรแกรมการรับรู้เสียงพูดโดยพิจารณาจากหน่วยเสียง ควรมีการพัฒนาลักษณะของภาษา เกาหลี 2) การศึกษานี้เสนอผลกระทบดังต่อไปนี้ ส าหรับการพัฒนาโปรแกรมการฟื้นฟู. สมรรถภาพทางหูที่ก าหนดเองประการแรกจ าเป็นต้องพัฒนาการฟื้นฟูสมรรถภาพทางหู โปรแกรม การฝึกอบรมบนอุปกรณ์สมาร์ท เพื่อที่จะส่งเสริม พัฒนาการทางภาษาของเด็กที่มีประสาทหูเทียม ประการที่สองจ าเป็นต้องพัฒนาการฟื้นฟูโดยใช้ ICT โปรแกรมเพื่อสร้างรากฐานส าหรับการ แนะน าเทคโนโลยีประการที่สามจ าเป็นต้องพัฒนาโปรแกรมการฝึกหูปรับแต่งส าหรับแต่ละระดับ การได้ยิน ตัวอย่างเช่นเราอาจพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมการฟื้นฟูสมรรถภาพทางหูโดยใช้ ICT โดยการจัดระเบียบเนื้อหาการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มใหม่ตามลักษณะของภาษาเกาหลีและระดับ ภาษาของเป้าหมายอายุขึ้นอยู่กับระดับทักษะการได้ยินที่ก าหนด. ระยะที่ 2 สร้างโปรแกรมส่งเสริมความสามารถทางภาษา ส าหรับเด็กที่ใช้ประสาทหู. 1.ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและ แนวทางในการส่งเสริมความสามารถ ทางภาษาของเด็กที่ใช้ประสาทหู. 3.การตรวจคุณภาพของโปรแกรม โดยผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์ด้าน การสอนเด็กที่ใช้ประสาทหูเทียม ด้าน การศึกษาพิเศษ. ร่าง)โปรแกรมส่งเสริมความสามาร รถทางภาษา ส าหรับเด็กที่ใช้ประสาท หูเทียม.
ขั้นตอนการวิจัย
ล าดับขั้นในการสร้างประเด็นและค าถามการสนทนากลุ่ม
ล าดับขั้นในการสร้างและตรวจสอบคุณภาพร่างโปรแกรมส่งเสริมความสามารถ
ขั้นตอนการสร้างและตรวจสอบคุณภาพของโปรแกรมส่งเสริมภาษาสำหรับเด็กที่ใช้ประสาทหูเทียมสำหรับเด็กปฐมวัย
ล าดับขั้นในการสร้างและตรวจสอบคุณภาพประเด็นและค าถามการสนทนากลุ่ม
ล าดับขั้นตอนการสร้างและตรวจสอบคุณภาพแบบสอบถามเพื่อประเมิน
การประเมินทักษะทางภาษาวัดจาก (Current functional level: CLF) ปัจจุบัน ทักษะภาษามีอายุ 14 เดือน ทักษะภาษามีอายุ 13 เดือน ให้เด็กนำไปใช้
โปรแกรมส่งเสริมความสามารถทางภาษา ส าหรับเด็กที่ใช้ประสาท หูเทียม
