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幼兒園課綱研習 2-2
例行性活動與學習內涵之關聯
園內有哪些例行性活動？
請標示出它與哪個領域有關
先以上學期初為例，找出領域中的領域目標
找出領域中的學習面向
找出課程目標74
分組活動
例行性 活動與 學習內 涵實作
請分組進行例行活動的課程目標及 學習指標
以第一學期為主，分成三個時期，每個時期標示出課程目標
每組分享一個時段09/14/2023
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幼兒園課綱研習 2-2
幼兒園課程實施與課綱的關聯
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各類型課程計畫關係圖
幼兒園課程計畫 幼兒園課程計畫
幼幼班年度計畫 幼幼班年度計畫 小班年度計畫 小班年度計畫
中班年度計畫 中班年度計畫
大班年度計畫 大班年度計畫
學期計畫
(
下)
學期計畫(
下)
學期計畫(
上)
學期計畫
(
上)
例行性活動 例行性活動
全園性活動 全園性活動
多元學習活動
(
此包括主題計 畫)
多元學習活動
(
此包括主題計 畫)
活動計畫
1~
活動計畫n
活動計畫
1~
活動計畫n
參考課程大綱各領域課程目標
、分齡學習指標及幼兒園一日 作息，思考各年齡層幼兒在未 來一年的學習中將獲得哪些能 力
參考課程大綱、幼兒園特色或 教育理念，思考幼兒園要培養 什麼樣的幼兒
(
幼兒在幼兒園 的數年將獲得哪些能力)
活動詳案，包含活動前的教學 與素材準備、過程中的引導，
及該活動對應的分齡學習指標 完整的主題網，包含主題名稱
、主要概念、活動及活動對應 的各領域分齡學習指標
幼兒園整體作息規劃：含該學 期所有例行性活動、全園性活 動及多元學習活動等規劃
09/14/2023 幼兒園課綱研習 2-2
形塑幼兒園及教保服務人員共同願景
請逐一戴上三個思考帽子
1. 每一個孩子：孩子能學到什麼 ?
2. 一年的時間：每一年幼幼班、小班、中班、
大班孩子，從課程中能學到什麼 ? 3. 一個園—我們的特色在哪裡？
我們看到幼兒在園裡兩年、四年，他們的 成長是什麼？學到了什麼？哪些課程是園 內每年都會設計和實施的？哪些經驗是在 園內生活中幼兒會一再經歷和體驗到的？
園計畫
依據幼兒園的特色思考「我們希望能培養出怎 樣的幼兒？」
透過所規劃之課程的學習「幼兒將會在畢業時 具備哪些能力？」年度計畫
直接將新版課程大綱中所列該年齡層幼兒的各 領域課程目標納入，作為幼兒年度學習計畫內 容
若幼兒園原已擬定有園的教育目標或課程目標 時，可將其內容與新版課程大綱中各領域內所 列的課程目標及學習指標相互對照，如有不足 之處，則予以增加或修改。如果採混齡教學，則分別為班級內各年齡幼兒擬訂年度學習計畫
學期計畫
在學期開始前，教保服務人員可考量下列五個 方面來擬訂學期計畫：
(1) 幼兒園的宗旨與目標；
(2) 新版課程大綱的領域目標、課程目標與學習指 標；
(3) 幼兒的經驗、能力與需要；
(4) 時令節日、在地風俗與新聞時事；
(5) 在地的生活經驗。主題計畫
主題計畫著重在擬訂引導幼兒學習之主題的學習內 涵，包括主題、主要概念、設計的活動，以及活動、課程目標和學習指標間的關係。
不論是學期開始前就預先規劃好要進行的單元，或 是學期中隨著幼兒學習需求而生成的學習主題，教 保服務人員皆宜在各主題計畫執行結束後，整體檢 視該主題計畫實踐中所涉及的主要學習概念、活動 與活動涉及哪些課程目標與學習指標，以便掌握新 版課程大綱所主張的「計畫性的課程」實踐歷程
頁 64規劃行事曆
幼兒園內的行事曆如同個人的行事曆，其統籌全園一學期 或是一學年要進行的活動，依時間的序列有計畫的組織規 劃起來。如：何時開學及何時學期結束、何時舉辦全園運 動會、何時進行戶外教學、何時進行幼兒視力檢查、何時
請家長一起到校搓湯圓、何時舉行畢業典禮等等。
教保服務人員在學期開始前擬定課程計畫時，即需將這些
行事曆中園內常態的活動或事先規劃好的活動，納入規劃
班級課程的思考範圍，配合全園規劃好的時程，有效的計 畫自己的教保活動內容，並思考這些活動能提供幼兒哪些學習經驗。
行事曆
行事曆分享
幼兒園行事曆
教學行事曆
教師行事曆作息計畫
作息時間表的擬定是用以規範幼兒每日在園內 要經歷的主要事件及活動型態。
基於幼兒園的課程是涵蓋幼兒在園內一天的作 息，教保服務人員宜依據幼兒園的教育宗旨及 課程目標來安排幼兒每日作息中例行性的活動，依各班幼兒發展的狀況及課程取向，擬出適 合幼兒全面發展與學習的作息計畫。
作息計畫
同時在擬定該作息計畫時，能進一步思考每段作息時 間與新版課程大綱內所擬定之領域範圍、課程目標、
幼兒學習能力及學習指標間的關連性。
作息表中列有「相關領域」欄位，標記該作息時段幼 兒活動內容與新版課程大綱之課程計畫間的關連。
例如：入園時間，除了迎接幼兒入園及與家長交談外
，也可以成為觀察及瞭解幼兒在社會領域及情緒領域 方面發展與學習狀況的時段；戶外活動的時段，可作 為正式或隨機進行身體動作、社會及情緒領域方面的 學習機會。
作息計畫
教保服務人員在有計畫且有目標的規劃課程活 動的前提下，也要關注既存的例行性的活動( 如午餐時段 ) 、突發的事件及幼兒自發的活動。
這些都是幼兒在園期間會經歷的生活與學習經 驗。
教保服務人員宜有目的地善用每一段作息時間，瞭解每段作息時間內的活動是如何與新版課 程大綱內幼兒學習內涵的關連。