駿嘉鑑診教育機構 A14
崇耀國際 1 本文件僅提供SI培訓課程輔佐使用
家長與子女學齡前期責任之評量報告
本次評量結果：
差距數值 主要 內容
問題
次要 問題
協助孩子建立良好習慣
● 不太重視孩子之休息與玩樂之習慣。
● 不太重視孩子於各種食物之食用時，有關餐具及禮節方面之要求。
● 不太重視孩子大小便相關之訓練。
● 未能應用最有效率之學習方法協助孩子建立良好習慣。
● 經常會於孩子建立良好習慣之學習過程中發脾氣。
協助孩子建立人際關係
● 未能協助孩子於人際互動中學習控制自我衝動。
● 未能協助孩子學習忍耐、共享、同理及與他人合作。
● 未能協助孩子學習於人際互動中如何傾聽他人意見及如何適時表達 自我。
● 未能協助孩子於受挫時及有所成就時，如何適當地表達情緒。
● 未能協助孩子學會體會他人之情緒表達及作出適度反應。
● 未能協助孩子學習事後如何彌補自己先前不當之情緒表現。
● 未能經常提供孩子有機會漸進式地學習人際之間的互動。
● 未深刻地體認到自己必須以身作則以作為孩子之榜樣。
建立道德觀及行為準則
● 經常忽略協助孩子建立道德準則而誏孩子隨意看電視節目。
● 未能積極參與和孩子討論所觀賞之電視節目，以同時建立正確之價 值觀。
培養獨立自主保護自已的能力
● 未能適當地協助孩子學會辨別危險及如何避開與適當地正確處理。
● 未能適時讓孩子培養出自動自發勇於嘗試及能力所及範圍內做出決 定之能力。
● 未能適時讓孩子培養出合睦地與他人互動相處，及不過度地依賴他 人。
● 未能採取漸進式地培養孩子獨立自主及保護自己的能力，而常會突 然要孩子能自我獨立或常有過度保護行為。
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結論
● 未能提供孩子健全之家庭情境。
● 家長未能雙方共同營造出有愛又有安全感之家庭情境給予孩子。
● 家長未能以身作則且未能有風度接受孩子對缺點之質疑。
● 未能提供循序漸進式之學習機會，多鼓勵有耐心地教導。
● 家長之間之關係未能和諧地作為孩子人際互動之榜樣。
孩子於學齡前期要逐漸完成“社會化”，所以父母要協助孩（1）養成自動 自發的好習慣，（2）培養道德心及建立行為的準則，（3）逐漸學會適當的 情緒表達與建立人際關係，（4）學會辨別危險保護自己逐漸獨立的能力。
1.養成自動自發的良好習慣
協助孩子養成生活起居、睡眠作息、飲食、排泄的良好習慣在教導中須 注意良好的氣氛及遊戲化的設計，避免將自己生氣的情緒與學習的項目 反覆連結在一起，因此造成學習上的焦慮反應。
2.培養道德心及建立行為的準則
四、五歲的孩子是建立道德心與行為的關鍵時期，所以父母須身教、言 教並重，並積極注意各種媒體的影響，轉變這些題材為教材。
3.逐漸學會適當的情緒表達與建立人際關係
要逐漸學習適當地表達自己的喜怒哀樂，也能體會別人的感受，並對別 人情緒表達能做出適當的反應，更要學會事後彌補自己曾有的不恰當情 緒表現。父母要以漸進方式提供孩子學習的機會並教導他如何學會控制 衝動、忍耐、及與他人合作共享。
4.學會辨別危險保護自己逐漸獨立的能力
逐漸地要孩子能辨別危險及如何避開危險與自救，並能於自己能力範圍 內自己作出決定，不過度依賴。
註：差距數值為程度上之差異。此乃「學習理論」之主要依據。
