第五課 李斯
目 次 課 前 引 導
1 作 者 介 紹
３
課 後 補 充
題 解 ６
２ 課 文 探 究
４
問 題 與 討 論
５
目次
1 課前引導
1
課前引導目次
李斯藉由一封上書，爭取自己失去的權益。
課前引 導
原本長期投入心力準備某個活動，卻突然因故 失去參與資格，你該如何爭取再度「出線」的機會
？
這封上書如何改變了自己命運、
國家政策以及歷史的發展？
目次
2 題 解
解題
1
寫 作背 景
２
寫 作特 色
3
文體 介紹
4
2
題解目次
解題
提問
客卿，此指在秦國
為官的外國人。 書，此指臣下向君 王進奏的文書。
本文選自《史記．李斯列傳》。標題為後人所加
，旨在論述驅逐客卿是錯誤的決策。
2
題解目次
寫作 背景
鄭國假裝為 秦國著想，
進言建造 灌溉大渠。
此事被發現後，
秦大臣向秦王進言
，認為應將所有客 卿驅逐出境。
外國人都是間諜！
不可信賴！
滾出去！
2
題解目次
寫作 背景
好人才就要留著用！
鄭國我也沒殺，他得 把渠道蓋完才行！
李斯發現自己 也要被驅逐，
連忙
上書辯駁 。
秦王被說服，不僅收回 逐客令，還更加重用他
。
2
題解目次
寫作 特色
• 本文以「逐客為過」為核心論點，
分論納客之利及逐客之害，提醒 秦王應廣納人才，方能統一天下。
• 全篇議論完備，字詞典雅瑰麗，又善用排比與
對偶，氣勢豐沛不凡，是說服力十足的議論
文典範。
2
題解目次
文體 介紹： 書
• 本文文體的「書」，是 臣下對君王之上書 ，
非指朋友之間往來的書信。
2
題解目次
朝代 奏議文稱呼方式
戰國
奏疏文體大約此時出現，全都稱為「書」。奏議 類 稱呼 演 變
2
題解目次
朝代 奏議文稱呼方式
戰國
奏疏文體大約此時出現，全都稱為「書」。秦漢
1.
因應大量公文的往來，分為章、奏、表、議 四類。2.
匡諫朝政的意見書，又稱「疏」。3.
用皂囊密封的機密，又稱「封事」。奏議 類 稱呼 演 變
2
題解目次
奏議 類 稱呼 演 變
朝代 奏議文稱呼方式
魏晉南北朝 表。
2
題解目次
朝代 奏議文稱呼方式
魏晉南北朝 表。
唐 表、狀（亦稱「書、疏」）
奏議 類 稱呼 演 變
2
題解目次
朝代 奏議文稱呼方式
魏晉南北朝 表。
唐 表、狀（亦稱「書、疏」）
宋 劄（ㄓㄚ
ˊ
）子。奏議 類 稱呼 演 變
2
題解目次
朝代 奏議文稱呼方式
魏晉南北朝 表。
唐 表、狀（亦稱「書、疏」）
宋 劄（ㄓㄚ
ˊ
）子。明、清 奏摺或摺子。
奏議 類 稱呼 演 變
目次
3 作者介紹
簡 介 ：李 斯
1
重 要 生 平 事 蹟
２
寫 作特 色與作 品
3
評價 與 地 位
4
您 所 不 知 道的李 斯
5
3
作者介紹目次
籍 貫
楚國上蔡
（今河南上蔡）
生
不詳
卒
秦二世二年（西元前二○八）
簡 介： 李斯
提問
3
作者介紹目次
重要 生 平 事 蹟
• 過人的才華
• 銳利的眼光
• 精準冷酷的 手段
• 不甘貧賤的 雄心壯志
從地方小吏到權傾一時的大丞相，從他的生平中，
可以發現李斯的成就來自他的幾個特質：
3
作者介紹目次
重要 生 平 事 蹟 統 整
拜荀子為師，學習 儒家治術
看好秦國，
投靠呂不韋 向秦王分析 天下大勢，
受重用 擔任楚郡小吏
3
作者介紹目次
重要 生 平 事 蹟 統 整
秦一統天下後，任 丞相
採郡縣制，
焚詩書百家 之語
假傳詔書，
立胡亥為二世皇帝 逐客事件
後，任最高司法 官
3
作者介紹目次
重要 生 平 事 蹟 統 整
遭趙高陷害
，腰斬於咸 陽。
3
作者介紹目次
寫作特 色與 作 品
李斯擅長小篆，作〈倉頡篇〉 ，對統一文字有相
當大的貢獻。其文辭采富麗，氣勢奔放，被視為
駢文初祖、漢賦先聲 。〈諫逐客書〉之外，另有
刻石銘文七 篇傳世。
3
作者介紹目次
評價 與 地位
• 明陳仁錫：「 先秦文章當 以李斯為第一，太 史公 作斯傳，載其書五篇，絕工 之文也。」
〈 李斯列傳 〉 與 〈司馬相 如列傳 〉 ， 同 是
《史記》中 收文章最多的名 篇。
• 魯迅：「秦之文 章，李斯一人 而已。」
3
作者介紹目次
您 所不 知 道 的李斯
「我真希望還能像以前一樣，和你一起牽著黃 狗，到家鄉上蔡的東門去獵捕狡兔，可是再也 不可能了！」
李斯最後被判誅三族，本人則被判腰斬，他在
行刑前對兒子 如此感嘆，父子相 對痛哭。
3
作者介紹目次
您 所不 知 道 的李斯
當年他助秦王行嚴刑酷法，使冤獄滿城；也曾
為保祿位大開殺戒，無視屍積於市。像他這樣
冷酷的人，直到面臨自己及家族的覆亡時，才
流露出一絲人 情。但一切都 已追悔莫及。
目次
4 課文探究
昔繆公求士，西取由余於戎，……
2
今陛下致昆山之玉，……
3
臣聞地廣者粟多，國大者人眾，……
4
夫物不產於秦，可寶者多；……
5
臣聞吏議逐客，竊以為過矣。
1
課文探究目次
臣聞吏議逐客，竊以為過矣。 第一 段
P.60課本 段旨 段析
私下、私自，謙敬詞 錯誤
決策者是秦王，李斯卻巧妙迴避，把逐客之過 安放在「吏」身上，如此便給秦王一個可以收 回成命的迴旋空間。接著直指逐客是「過」，
語意果敢決斷，可以想見對秦王實乃一記當頭 棒喝
辨
課文探究目次
第 二段
P.60課本 段旨 段析 提問 閱讀檢測
昔 繆 公求士 ， 西 取由 余於戎 ， 東 得 百 里
奚於宛 ， 迎蹇 叔於宋，來丕豹 、公孫支於晉。
此五子者，不產於秦，繆公用之，
強調繆公由四方得士
排比、抽換詞面
ㄇˋ
ㄨ
ㄩㄢ ˇ
ㄐㄧ ㄢ
辨
《一字多音審訂表》諸義併讀為ㄌㄞ
ˊ
考
課文探究目次
第 二段
并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風
易 俗 ， 民 以 殷盛 ，國以 富 彊 ， 百 姓樂 用， 諸
侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治彊
。
孝公用客卿，在內政、經濟
、外交、軍事上都有進步
ˊ
ㄑ一 ㄤ
辨 因此
對偶
對偶
P.60課本 段旨 段析 提問 閱讀檢測
課文探究目次
第 二段
惠王用張儀之計，拔三川之地，西并巴、蜀，
北收上 郡，南取漢中 ，包九夷，制 鄢 、郢 ，
東 據 成 皋 之 險 ， 割膏腴 之 壤 ， 遂 散 六 國之 從
，
惠王用客卿，四面擴張領地，成就霸業之基一ㄢ ㄧˇ ㄥ
ㄍㄠ
中國素有「東巴西蜀」之稱，巴在四川東部，蜀在四川西 部
抽換詞面 排比
對偶
ㄗㄨ ㄥ
借代（楚國）
拆散、瓦解
P.60~P.62課本 段旨 段析 提問 閱讀檢測
課文探究目次
第 二段
使 之 西面 事秦， 功 施 到今 。 昭 王得 范雎 ， 廢
穰 侯 ，逐 華陽 ， 彊 公 室 ， 杜 私門 ， 蠶食諸侯
，使秦成帝業。
昭王用客卿打擊私人勢力，掌握實權，成就帝業
一ˋ
ㄖˊ
ㄤ
排比
轉品（名→
副）
P.62課本 段旨 段析 提問 閱讀檢測
辨
課文探究目次
第 二段
此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負於
秦 哉 ？向 使四 君卻客 而 不 內 ，疏 士而 不用，
是使國無富利之實，而秦無彊大之名也。
以「激問」作過渡，再提出「向使四君卻客而不內，疏士 而不用」，以「假設」作結論，藉以凸顯「逐客」之失策激問 辜負、對不起
P.62課本 段旨 段析 提問 閱讀檢測
憑藉
ㄋˋ
ㄚ
課文探究目次
第 三段
P.63課本 段旨 段析 提問 閱讀檢測
今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明
月 之 珠 ， 服 太 阿 之 劍 ， 乘纖離 之 馬 ，建 翠鳳
之旗，樹靈鼉 之鼓。
排比
抽換詞面
ㄜ
ˊ
ㄊㄨ ㄛ
考
考 辨
課文探究目次
第 三段
此 數 寶 者，秦不 生 一 焉 ， 而陛 下 說 之，何也
？必秦國之所生然後可，則是夜光之璧，不飾
朝廷；犀象之器，不為玩好；
ㄩˋ
通「悅」，喜ㄝ
歡
能在夜晚發出亮光的寶玉
P.63課本 段旨 段析 提問 閱讀檢測
根據《一字多音審訂表》，「玩」只見ㄨㄢ
ˊ
一音，賞「玩」、古「玩」皆讀ㄨㄢˊ
課文探究目次
第 三段
鄭、衛 之女，不充後 宮。而駿良駃 騠 ，不 實
外 廄 ， 江 南 金 錫 不為用， 西 蜀丹青 不為 采 。
所以飾後宮、充下陳、娛心意、說耳目者，
ˋ
ㄐㄧ ㄡ
ˊ
ㄐㄩ ㄝ
ㄊˊ
一
用來
排比
P.63~P.64課本 段旨 段析 提問 閱讀檢測
「悅」通
課文探究目次
第 三段
必 出 於 秦然後可， 則 是 宛珠 之 簪 、 傅璣 之 珥
、阿 縞 之衣、錦繡 之飾，不進於前， 而隨俗
雅化、佳冶窈窕，趙女不立於側也。
排比
ㄦˇ
ㄐㄧ
ㄍˇ
ㄜ ㄠ
進獻
P.64~P.65課本 段旨 段析 提問 閱讀檢測
辨
再次強調逐客之因的不合理
課文探究目次
第 三段
夫擊甕 叩缶 ，彈箏搏髀 ，而歌呼嗚嗚快耳 者
，真秦之聲也。《鄭》、《衛》、《桑間》、
《韶虞》、《武象》者，異國之樂也。
秦之音樂，粗俗簡單
對偶 對偶
ㄈˇ
ㄡ ㄅˋ
ㄧ
P.65課本 段旨 段析 提問 閱讀檢測
辨 辨
考
課文探究目次
第 三段
今棄擊甕叩缶而就 〈 鄭 〉 、 〈 衛 〉 ，退彈箏而
取 〈 韶虞 〉 ，若是者何也？快意當前，適觀 而
已矣！
點出秦王但求滿足物欲而已映襯、提問
適合觀賞
P.65課本 段旨 段析 提問 閱讀檢測
課文探究目次
第 三段
今取人則不然，不問可否，不論曲直，非秦者
去，為客者逐。然則是所重者在乎色樂珠玉，
而 所 輕 者在 乎民 人也！此非 所以 跨海內 、 制 諸侯之術也。
映襯
用來
方法
對偶
P.65課本 段旨 段析 提問 閱讀檢測
指品德的好壞 取人、取物雙重標準的矛盾及不合理，由
物而論人，強化自身論點，明論逐客之非
考
課文探究目次
第 四段
P.66課本 段旨 段析 提問 閱讀檢測
臣聞地廣者粟多 ，國大者人眾，兵 彊者則士
勇。是以泰山不 讓 土壤，故能成其大；河海不 擇 細流，故能 就 其深；王者不 卻 眾庶，故能 明 其德 。
排比
排比、略喻
成就、完成
辨 挑揀，此指排拒
拒絕 彰顯
課文探究目次
第 四段
是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降
福，此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔 首以 資敵 國，卻賓客以 業諸侯， 使天下之士，
何以、為何，表推究原因 竟然
ˊ
ㄑ一 ㄢ
借代（百姓）
映襯、對偶
拒絕 轉品（名→
動）
P.66課本 段旨 段析 提問 閱讀檢測
辨
課文探究目次
第 四段
退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂藉寇兵而 齎 盜糧 者也。
對偶
ㄐㄧ
P.66課本 段旨 段析 提問 閱讀檢測
辨
課文探究目次
第五 段
P.67課本 段旨 段析 提問 閱讀檢測
夫物不產於秦，可寶者多；士不產於秦，
而願忠者眾。今逐客以資敵國，損民以益讎 ，
內自虛而外樹怨於諸侯，求國無危，不可得也
。
未提自身，但李斯願 效忠之忱昭然可見
呼應「棄黔首以資敵國」、「卻賓客以 業諸侯」，表達逐客是損己利人之舉
ㄔˊ
ㄡ
映襯
考
目次
5 問題與討論
1 2 3
5
問題與討論
給秦王臺階：逐客政策得知於官吏，而非秦王的命 令，給秦王轉圜空間。
為秦國著想：李斯作此文，內容並沒有提及自己，
看似處處為秦國著想。
目次
李斯欲說服的對象為雄才大略的秦王政，且逐客令已 經頒布，他身為當事人，如何說服對方改變政策？請 條列歸納本文主要的說服策略。其中，最具說服力的 核心關鍵是什麼？請說明你判斷的理由。
問題 1 問題2
1.
問題 3
(1)
(2)
5
問題與討論目次
(3) (4) (5)
舉史事為證：秦國的江山泰半是經由重用客卿而 建立，客卿有功於秦。
以現實比對：秦王既喜歡並且納用各國色樂珠玉
，沒道理排除異國人才。
藉情勢推測：秦王將會難以招架客卿返國各為其 主之後，所產生的危機。
問題 1 問題2 問題 3
李斯欲說服的對象為雄才大略的秦王政，且逐客令已經頒布，
他身為當事人，如何說服對方改變政策？請條列歸納本文主要 的說服策略。其中，最具說服力的核心關鍵是什麼？請說明你 判斷的理由。
5
問題與討論目次
2.
關鍵為逐客一事「非所以跨海內、制諸侯之術也」。因為秦王目前最關心的事情即為「兼併其他諸侯，
進而統一天下」，如果逐客不能達成此目標，那麼 就不應該去做。
問題 1 問題2 問題 3
李斯欲說服的對象為雄才大略的秦王政，且逐客令已經頒布，
他身為當事人，如何說服對方改變政策？請條列歸納本文主要 的說服策略。其中，最具說服力的核心關鍵是什麼？請說明你 判斷的理由。
(6)
向典範學習：秦王唯有廣納賢才，才能建立如五 帝三王一般的偉大事功。5
問題與討論目次
為了達到勸阻逐客的目的，李斯對於納客一事只言其 利，請推測他在論述上刻意模糊、迴避了哪些問題？
1.
不談納客之弊：秦國設置客卿一職已行之有年，長久以來，納用客卿一定有利有弊，但李斯刻意弱化納客 的缺點，只採用、強化納客有利的片面角度來論述。
問題 1 問題2 問題 3
5
問題與討論目次
為了達到勸阻逐客的目的，李斯對於納客一事只言其 利，請推測他在論述上刻意模糊、迴避了哪些問題？
2.
客卿未必皆忠：並非所有的客卿都是忠心為秦謀事，李斯忽略不忠客卿的存在，例如：韓國來的客卿鄭國 即蓄意削減秦國的勢力，他仍效忠原本的國家，並無 一心為秦國做事，但李斯對於此方面避而不談。
3.
瓜分本國資源：接納了客卿，勢必會壓縮到本國人擔 任官職的員額，客卿瓜分了國內的資源，將造成本國臣民內心的不滿。
問題 1 問題2 問題 3
5
問題與討論目次
秦王因對客卿有疑慮，所以有逐客之舉。在現代，有些 國家則為保障本國人民的就業機會，訂定聘用外籍人士 的種種限制。你認為這樣的政令是否恰當？為什麼？
【參考答案】
（一）恰當。
1.
政府應當照顧本國人，保障國人就業的機會，不該讓 本國居民謀生不易。2.
外籍人士可能會因為文化差異，而與國人在相處上 產生衝突。問題 1 問題2 問題 3
5
問題與討論目次
秦王因對客卿有疑慮，所以有逐客之舉。在現代，有些 國家則為保障本國人民的就業機會，訂定聘用外籍人士 的種種限制。你認為這樣的政令是否恰當？為什麼？
3.
外籍人士可能從事與入境申請理由不符的職業，只求 賺錢，進而影響社會秩序。4.
外籍人士在買賣土地或是其他置產的規定上必須詳加 研議，避免後續爭議。問題 1 問題2 問題 3
5
問題與討論
（二）不恰當。
1.
看不到外國目前的發展與想法，會讓本國發展的格局 變小，也限制了國人的眼界。2.
減少國人和其他國家的優秀人才交流、合作的機會。3.
如果不聘用外籍的高階人才，會減少刺激國人上進 的動力，削弱了競爭力。目次
秦王因對客卿有疑慮，所以有逐客之舉。在現代，有些 國家則為保障本國人民的就業機會，訂定聘用外籍人士 的種種限制。你認為這樣的政令是否恰當？為什麼？
問題 1 問題2 問題 3
5
問題與討論目次
秦王因對客卿有疑慮，所以有逐客之舉。在現代，有些 國家則為保障本國人民的就業機會，訂定聘用外籍人士 的種種限制。你認為這樣的政令是否恰當？為什麼？
4.
有些較為粗重需耗費勞力的工作，國內短缺人力，如果不引進外籍人士，這些工作將無人從事。
問題 1 問題2 問題 3
目次
6 課後補充
制 定 目 標， 築夢踏 實
目次課後補充
6
制 定 目 標， 築夢踏 實
李斯對你來說，是成功者還是魯蛇呢？
從結果來看，他或許很失敗；但他從一 介無名小卒爬到一人之下萬人之上，這 個過程簡直可以拿來拍成電影了！
學習，就是要取其精華，讓我們來看看他值得學習的 地方──制定目標，築夢踏實。
目次課後補充
6
制 定 目 標， 築夢踏 實
這八個字聽起來超老梗，但老梗之所以成為老梗，
正是有其經典之處！
李斯的人生目標很簡單：「找對環境，榮華富貴」
，說來簡單，做起來很難；如果你是李斯，要怎麼 樣讓這個目標變得可以實踐呢？
目次課後補充
6
制 定 目 標， 築夢踏 實
《
Your Best Year Ever
》這本書中，提到讓目標 更實際的方法：S –
目標越明確、具體越好M –
設定的目標要能被衡量進度A –
目標的設定要跟行動有關，一看到就知道要做什麼R –
設定的目標要有挑戰性T –
要把執行的時間加入目標中，防止拖延E –
目標要令人有興奮感，才能驅動自己R –
目標要能對應現階段的生活目次課後補充
6
比 聰 明 更 聰 明 的目 標 設 定 法
詳細說明前一頁的內容並舉例。
