• Tidak ada hasil yang ditemukan

PERBEDAAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR FISIKA ASPEK KOGNITIF DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS X SMA ANTARA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN KONVENSIONAL PADA MATERI SUHU DAN KALOR.

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "PERBEDAAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR FISIKA ASPEK KOGNITIF DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS X SMA ANTARA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN KONVENSIONAL PADA MATERI SUHU DAN KALOR."

Copied!
41
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 41 Halaman )

Teks penuh

Loading

Gambar

Tabel 1. Sintaks Pembelajaran Berbasis Masalah
Gambar 1. Prosedur dalam Memecahkan Masalah (Nana Sudjana, 1996: 69)
Gambar 2. Peralatan untuk menentukan pesamaan kalor.
Tabel 2. Kalor jenis berbagai zat (pada 20oC dan tekanan tetap 1 atm)
+5

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 41 Halaman - 295.80 KB )

Garis besar

Kemampuan Pemecahan Masalah PERBEDAAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR FISIKA ASPEK KOGNITIF DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS X SMA ANTARA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN KONVENSIONAL PADA MATERI SUHU DAN KALOR.

Dokumen terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN FISIKA BERORIENTASI PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR RANAH KOGNITIF DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA MATERI SUHU DAN KALOR.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN FISIKA BERORIENTASI PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN HASIL Skor <g> yang diperoleh dapat digunakan untuk melihat peningkatan hasil belajar

PERBEDAAN PENINGKATAN PENGUASAAN MATERI FISIKA DAN BERPIKIR KRITIS ANTARA PEMBELAJARAN BERBASIS OUTBOUND DAN KONVENSIONAL PADA PESERTA DIDIK KELAS XI MAN YOGYAKARTA II.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan peningkatan penguasaan materi fisika peserta didik yang melakukan pembelajaran berbasis outbound dan

ANALISIS TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA, MOTIVASI BELAJAR, DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA

Dalam upaya mengatasi permasalahan hasil belajar matematika peserta didik kelas XI di SMA di Denpasar, diperlukan motivasi belajar, dan mampu mengaktifkan peserta

Pengaruh Penggunaan Bahan Ajar Berbasis Kontekstual terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Fisika Siswa Materi Suhu dan Kalor

membuat siswa menjadi bingung terhadap materi yang diajarkan. Berdasarkan penjabaran hasil observasi di atas, diperlukan satu bentuk penelitian untuk meningkatkan

Perbandingan kemampuan pemecahan masalah peserta didik melalui model pembelajaran berbasis masalah dan model kooperatif tipe STAD pada materi tekanan - Digital Library IAIN Palangka Raya

Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisa konsep tekanan zat cair dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. Melalui kegiatan pada LKPD, peserta

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFAE) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS

Bushman (2004 : 124) menjelaskan penyebab kesulitan siswa dalam memahami konsep permasalahan matematika adalah : (1) Kemampuan awal peserta didik kurang, (2)

DESAIN LKPD BERORIENTASI KOMPLEKSITAS KONTEN DAN PROSES KOGNITIF PADA MATERI VEKTOR UNTUK PEMBELAJARAN FISIKA SMA/MA.

Berdasarkan hasil observasi pada tahap sebelumnya serta analisis KI dan KD, maka ditetapkan konsep yang akan diajarkan kepada peserta didik adalah materi “vektor”

View of PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK KELAS V PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI SUHU DAN KALOR DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN WORDWALL DI SDN BIBIS KABUPATEN MAGETAN

Tabel 3 Hasil Observasi Peserta Didik Siklus I dan II Indikator Pemahaman Konsep Kegiatan Peserta Didik Persentase Siklus I Siklus II Menafsirkan Interpreting