• Tidak ada hasil yang ditemukan

EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MODEL CONTROVERSIAL ISSUES PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI DALAM MENUMBUHKAN KEMAMPUAN RESOLUSI KONFLIK BAGI PESERTA DIDI.

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MODEL CONTROVERSIAL ISSUES PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI DALAM MENUMBUHKAN KEMAMPUAN RESOLUSI KONFLIK BAGI PESERTA DIDI."

Copied!
189
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 189 Halaman )

Teks penuh

Loading

Gambar

Tabel.3.1 Jumlah Populasi di SMAN 2 Kota Sukabumi
Tabel 3.4 Rubrik Penilaian Essay
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Angket Kemampuan Resolusi
Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Soal Pre Test Dan Post Test
+7

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 189 Halaman - 1.96 MB )

Garis besar

Uji Instrumen Tujuan Pembelajaran untuk soal 1-15 Berilah tanda silang ( X ) pada jawaban yang benar Untuk no 1-15 berilah tanda silang ( X ) pada jawaban yang tepat 2.Untuk soal no 16-20 isilah sesuai analisis anda! EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MODEL CONTROVERSIAL ISSUES PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI DALAM MENUMBUHKAN KEMAMPUAN RESOLUSI KONFLIK BAGI PESERTA DIDI.

Dokumen terkait

Penerapan Metode Pemecahan Masalah Tipe SSCS (Search, Solve, Create and Share) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kraetif Peserta Didik : Studi Kuasi Eksperimen Pada Pembelajaran IPS di Kelas VIII SMP Negeri 2 Soreang Kabupaten Bandung.

Hasil penelitian menunjukkan: pertama, terdapat perbedaan hasil pretes dengan postes kemampuan berpikir kreatif peserta didik baik pada kelas kontrol yang belajar

PENGARUH PENDEKATAN EARTH SCIENCE COMMUNITY (EARTHCOMM) DAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK : Studi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Geografi di SMA Negeri 15 Bandung.

(2) terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada kelas eksperimen 2 dengan menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah terdapat perubahan

PERBEDAAN PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DENGAN TEKNIK NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI : Studi Kuasi Eksperimen Kelas XI IPS di SMA Negeri 6 Garut.

Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar peserta didik antara kelas eksperimen 1 yang menggunakan model cooperative learning teknik TSTS dengan kelas kontrol yang

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN KEARSIPAN: Studi Eksperimen Kuasi pada Peserta Didik Kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran di SMK N

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang signifikan antara kelas eksperimen yang menggunakan model

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPS : kuasi eksperimen di kelas VIII SMP Kartika XIX-2 Kota Bandung tahun ajaran 2017/2018.

Post-test dilakukan setelah kegiatan pembelajaran pada kelas kontrol dan kelas eksperimen, untuk mengetahui kemampuan akhir peserta didik. Tipe soal yang disajikan dalam

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL BERBASIS VIDEO PENGARUHNYA TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI : Studi Kuasi Eksperimen Pada Materi Badan Usaha dalam Perekonomian Indonesia di Kelas X MIA SMA Negeri 1 Parongpon

Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman konsep siswa antara kelas eksperimen yang diberi perlakuan media audio visual berbasis video dengan siswa

T1__BAB V Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran IPSEkonomi Siswa Kelas VII SMP Kristen Getasan Semester Ganjil Tahun Ajaran 20152016 T1

Berdasarkan hal tersebut, maka dapat diketahui bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar pada data posttest di kelas kontrol dengan di kelas

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALISIS PESERTA DIDIK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN EKONOMI - Repositori Universitas Siliwangi

53 4.4.3 Perbedaan Kemampuan Berpikir Analisis Peserta Didik Antara Kelas Eksperimen yang Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Kelas Kontrol yang Menggunakan Model