BAB IV PELAKSANAAN PENELITIAN, PENYAJIAN DATA, ANALISA
C. Analisa Data
Selama pelaksanaan penelitian, peneliti telah mendapatkan beberapa data yang kemudian akan diolah untuk kepentingan penelitian seperti yang telah disajikan sebelumnya. Analisisa data penting untuk mengetahui hasil dari penelitian yang telah dilaksanakan.
1. Analisis keterlaksanaan Pembelajaran Tabel 4. 5
Lembar Keterlaksanaan RPP I
No DESKRIPSI KEGIATAN KETERLAKSANAAN
Obs. 1 Obs.2 1 Kegiatan Pendahuluan
a. Guru memberikan salam dan mengecek kehadiran peserta didik. b. Apersepsi :
Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari tentang persegi dan persegi panjang dengan tanya jawab
c. Motivasi :
Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan dicapai pada hari tersebut. √ √ √ √ √ √ 2 Kegiatan Inti
- Siswa dibagi dalam kelompok diskusi yang terdiri dari 3 siswa pada setiap kelompok.
- Pada pertemuan ini guru menggunakan media tangram dalam proses pembelajaran untuk mempelajari kekekalan luas persegi pada persegi panjang.
- Guru membagikan LKK I dan satu paket tangram ke setiap kelompok.
√ √ √ √ √ √ √ √
Data ini kemudian diubah ke dalam bentuk persentase keterlaksanaan RPP pertemuan I yang disajikan pada tabel 4. 6.
- Siswa diminta mendiskusikan LKK I dalam kelompok diskusi yang telah terbentuk.
- Pada pertemuan ini siswa diajak untuk mencari hubungan panjang dan lebar darri persegi panjang yang memiliki luas sama dengan luas persegi yang memiliki panjang sisi = . (persegi panjang terbentuk dari potongan tangram yang telah disediakan). - Guru membantu siswa dalam memahami LKK I dan menjelaskan langkah-langkah dalam penggunaan tangram.
- Siswa diminta menempelkan tangram hasil diskusi dan menuliskan jawaban dari LKK I pada lembar yang telah disediakan.
- Guru sebagai pendamping tiap kelompok diskusi, membantu kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKK I
- Salah satu perwakilan kelompok maju ke depan kelas dan mempresentasikan hasil diskusi dari LKK I.
- Guru melakukan diskusi kelas dan mengarahkan diskusi sehingga siswa dapat menyimpulkan hasil diskusi dari LKK I yang telah dikerjakan.
√ √ √ √ − − √ √ √ √ − − 3 Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan informasi mengenai materi yang akan dibahas di pertemuan selanjutnya.
b. Guru memberi salam dan keluar kelas.
√ √
√ √
Tabel 4. 6
Hasil Pengamatan Keterlaksanaan RPP Pertemuan I
Observer 1 Observer 2
× = , % × = , %
Lembar pengamatan keterlaksanaan RPP pada pertemuan II disajikan pada tabel 4. 7.
Tabel 4. 7
Lembar Keterlaksanaan RPP Pertemuan II
No DESKRIPSI KEGIATAN KETERLAKSANAAN
Obs.1 Obs.2 1 Kegiatan Pendahuluan
a. Guru memberikan salam dan mengecek kehadiran peserta didik.
b. Apersepsi :
Guru mengingatkan siswa pada pembelajaran sebelumnya dengan tanya jawab. (materi tentang kekekalan luas persegi pada persegi panjang). c. Motivasi :
Guru memotivasi peserta
didik dengan
menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan dicapai pada hari tersebut. √ √ √ √ √ √ 2 Kegiatan Inti
- Siswa dibagi dalam kelompok diskusi yang terdiri dari 3 siswa pada setiap kelompok.
- Pada pertemuan ini guru menggunakan media tangram dalam proses pembelajaran untuk mempelajari kekekalan luas persegi pada segitiga siku-siku sama kaki dan jajargenjang.
√
√
√
- Guru membagikan LKK II dan satu paket tangram ke setiap kelompok.
- Siswa diminta mendiskusikan LKK II dalam kelompok diskusi yang telah terbentuk.
- Pada pertemuan ini siswa diajak untuk mencari hubungan tinggi dan alas dari segitiga siku-siku sama kaki dan jajargenjang yang memiliki luas sama dengan persegi panjang yang memiliki panjang a√2 cm dan lebar 1/2 a√2cm . (segitiga siku-siku sama kaki dan jajargenjang terbentuk dari potongan tangram yang telah disediakan). Pada pertemuan sebelumya sudah dibuktikan bahwa luas persegi panjang sama dengan luas tangram/persegi. - Guru membantu siswa dalam memahami LKK II dan menjelaskan langkah-langkah dalam penggunaan tangram. - Siswa diminta menempelkan tangram hasil diskusi dan menuliskan jawaban dari LKK II pada lembar yang telah disediakan.
- Guru sebagai pendamping tiap kelompok diskusi, membantu kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKK II
- Salah satu perwakilan kelompok maju ke depan kelas dan mempresentasikan hasil diskusi dari LKK II.
- Guru melakukan diskusi kelas dan mengarahkan diskusi sehingga siswa dapat menyimpulkan hasil diskusi dari LKK II yang telah dikerjakan.
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 3 Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan informasi mengenai materi yang akan dibahas di pertemuan selanjutnya. b. Guru memberi salam dan
keluar kelas.
√ √
√ √
Data ini kemudian diubah ke dalam bentuk persentase keterlaksanaan RPP pada pertemuan II yang disajikan pada tabel 4. 8.
Tabel 4. 8
Hasil Pengamatan Keterlaksanaan RPP Pertemuan II Observer 1 Observer 2
× = % × = %
Lembar pengamatan keterlaksanaan RPP pada pertemuan III disajikan pada tabel 4. 9.
Tabel 4. 9
Lembar Keterlaksanaan RPP Pertemuan III
No DESKRIPSI KEGIATAN KETERLAKSANAAN
Obs.1 Obs.2 1 Kegiatan Pendahuluan
a. Guru memberikan salam dan mengecek kehadiran peserta didik.
b. Apersepsi :
Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya dengan memberikan latihan soal tentang materi yang telah dibahas.
c. Motivasi :
Guru memotivasi peserta
didik dengan √ √ − √ √ −
menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan dicapai pada hari tersebut.
2 Kegiatan Inti
- Siswa dibagi dalam kelompok diskusi yang terdiri dari 3 siswa pada setiap kelompok.
- Pada pertemuan ini guru menggunakan media tangram dalam proses pembelajaran untuk mempelajari kekekalan luas persegi pada belah ketupat sama dan trapesium.
- Guru membagikan LKK III dan satu paket tangram ke setiap kelompok.
- Siswa diminta mendiskusikan LKK III dalam kelompok diskusi yang telah terbentuk.
- Pada pertemuan ini siswa diajak untuk mencari hubungan diagonal satu dan diagonal dua dari belah ketupat dan tinggi dan sisi-sisi sejajar dari trapesium yang memiliki luas sama dengan persegi panjang yang memiliki panjang a√2 cm dan lebar 1/2 a√2 cm. (belah ketupat dan trapesium terbentuk dari potongan tangram yang telah disediakan). Pada pertemuan sebelumya sudah dibuktikan bahwa luas persegi panjang sama dengan luas tangram/persegi.
- Guru membantu siswa dalam memahami LKK III dan menjelaskan langkah-langkah dalam penggunaan tangram.
- Siswa diminta menempelkan tangram hasil diskusi dan menuliskan jawaban dari LKK III pada lembar yang telah disediakan.
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
- Guru sebagai pendamping tiap kelompok diskusi, membantu kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKK III
- Salah satu perwakilan kelompok maju ke depan kelas dan mempresentasikan hasil diskusi dari LKK III.
- Guru melakukan diskusi kelas dan mengarahkan diskusi sehingga siswa dapat menyimpulkan hasil diskusi dari LKK III yang telah dikerjakan.
√ √
3 Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan informasi mengenai materi yang akan dibahas di pertemuan selanjutnya.
b. Guru memberi salam dan keluar kelas.
√ √
√ √
Data ini kemudian diubah ke dalam bentuk persentase keterlaksanaan RPP III disajikan pada tabel 4. 10.
Tabel 4. 10
Hasil Pengamatan Keterlaksanaan RPP Pertemuan III Observer 1 Observer 2
× = , % × = , %
Berikut ini merupakan tabel yang menunjukan hasil analisis keterlaksanaan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Hasil ini
diperoleh dengan menggunakan rumus ketercapaian indikator pengamatan yang ada pada Bab III.
Tabel 4. 11 Analisis Keterlaksanaan RPP Observer Pertemuan ke 1 2 3 1 , % 100% 93, 33% 2 , % 100% 93, 33% Rata-rata Per pertemuan , % 100% 93, 33% Rata-rata keseluruhan 93, 33%
Kategori Sangat Tinggi
2. Analisis Minat Belajar Matematika Siswa
Analisis minat belajar matematika siswa diolah menjadi persentase dan kriteria minat belajar siswa di awal yang disajikan pada tabel 4.12.
Tabel 4. 12
Total Skor dan Kategori Minat Belajar Matematika Siswa (Awal) Siswa ke- Total Skor Kategori Siswa ke- Total Skor Kategori 1 96 T 15 90 T 2 93 T 16 90 T 3 92 T 17 96 T 4 96 T 18 72 C 5 92 T 19 95 T 6 96 T 20 85 C 7 94 T 21 89 T 8 83 C 22 88 T 9 96 T 23 96 T 10 96 T 24 93 T 11 96 T 25 92 T 12 85 C 26 96 T 13 85 C 27 - Tidak masuk 14 96 T
Data minat belajar siswa diolah menjadi persentase dan kriteria minat belajar siswa di akhir yang disajikan pada tabel 4.13.
Tabel 4. 13
Total Skor dan Kategori Minat Belajar Matematika Siswa (Akhir) Siswa ke- Total Skor Kategori Siswa ke- Total Skor Kategori 1 84 C 15 98 T 2 89 T 16 94 T 3 98 ST 17 99 T 4 95 T 18 87 T 5 87 T 19 90 T 6 98 ST 20 88 T 7 92 T 21 100 ST 8 100 ST 22 105 ST 9 88 T 23 88 T 10 92 T 24 90 T 11 104 ST 25 102 ST 12 90 T 26 105 ST 13 100 ST 27 - Tidak Masuk 14 88 T
Analisis minat belajar siswa kelas VII A disajikan pada tabel 4.14. Tabel 4. 14
Analisis Minat Belajar Matematika Siswa Kelas VII A Minat Belajar Siswa
kelas VII A (Awal)
Minat Belajar Siswa Kelas VII A (Akhir)
Rata-rata 91,46 94,26 Banyak siswa Persentase Banyak siswa Persentase Kriteria ST 0 0% 9 34,61% Kriteria T 21 80,76 % 16 61,53% Kriteria C 6 23,08% 1 3,84%
Analisis Kriteria minat belajar seluruh siswa kelas VII A disajikan pada tabel 4.15.
Tabel 4. 15
Analisis Kriteria Minat Belajar Siswa Keseluruhan
ST ST + T ST + T + C Kriteria VII A (awal) VII A (akhir) VII A (awal) VII A (akhir) VII A (awal) VII A (akhir) 0 % 34,61% < 75% 80,76% 96,14% ≥ 75% Tinggi - -
Dari tabel 4. 14 diperoleh bahwa rata-rata nilai minat belajar siswa di kelas VII A di awal adalah 91,46 dan rata-rata nilai minat belajar siswa di kelas VII A di akhir setelah mengikuti pembelajaran menggunakan media tangram adalah 94,26. Dari tabel 4.15 maka diperoleh persentase minat belajar keseluruhan siswa kelas VII A di awal dengan kriteria tinggi sebesar 80,76% sedangkan minat belajar keseluruhan siswa kelas VII A di akhir termasuk dalam kriteria tinggi sebesar 96,14%. Jadi terdapat perubahan kriteria minat belajar setiap siswa setelah menggunakan media tangram dalam pembelajaran matematika.
3. Analisis Hasil Belajar Matematika pada Materi Luas Bangun Datar Persentase dan kriteria hasil belajar siswa kelas VII A disajikan pada tabel 4.16.
TABEL 4 16
Nilai dan Kategori Hasil Belajar Siswa Kelas VII A Siswa
ke- Nilai Kategori
Siswa
ke- Nilai Kategori
1 60 Cukup 15 60 Cukup 2 68 Tinggi 16 68 Tinggi 3 56 Cukup 17 76 Tinggi 4 72 Tinggi 18 68 Tinggi 5 64 Cukup 19 68 Tinggi 6 56 Cukup 20 76 Tinggi 7 72 Tinggi 21 84 Sangat Tinggi 8 76 Tinggi 22 64 Cukup 9 64 Cukup 23 72 Tinggi 10 80 Sangat Tinggi 24 56 Cukup 11 76 Tinggi 25 72 Tinggi 12 - Tidak Masuk 26 60 Cukup 13 64 Cukup 27 76 Tinggi 14 76 Tinggi
Analisis hasil belajar siswa kelas VII A disajikan pada tabel 4.17. Tabel 4. 17
Analisis Hasil Belajar Matematika Siswa No Kriteria Hasil
Belajar Siswa
Banyak Siswa Persentase
1 Sangat Tinggi 2 7,69%
2 Tinggi 14 53,85%
3 Cukup 10 38,46%
4 Rendah 0 -
5 Sangat Rendah 0 -
Rata-rata Hasil Belajar 68, 62
Analisis Kriteria hasil belajar seluruh siswa kelas VII A disajikan pada tabel 4.18.
Tabel 4. 18
Analisis Kriteria Hasil Belajar
Dari tabel 4. 17 diperoleh bahwa rata-rata nilai hasil belajar siswa di kelas VII A menggunakan media tangram dalam pembelajaran adalah 68, 62. Dari tabel 4. 17 juga diperoleh persentase hasil belajar siswa kelas VII A Dari tabel 4. 18 maka diperoleh persentase hasil belajar keseluruhan siswa kelas VII A termasuk dalam kriteria cukup dengan persentase kriteria sangat tinggi untuk setiap siswa sebesar 7, 69 %, kriteria tinggi untuk setiap sebesar 53, 85 % dan kriteria cukup sebesar 38, 46 %.