MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF (STUD ENT ACTIVE LEARNING) BAGI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT
C. Keefektivan Model Pembelajaran Siswa aktif dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Siswa SMP di Kabupaten Bandung Barat
1. Analisis Hasil Pembelajaran Menulis dengan Model Pembelajaran Siswa aktif di SMP Kabupaten Bandung Barat
Data pembelajaran menulis di SMP Kabupaten Bandung Barat, diperoleh melalui angket dan kegiatan observasi lapangan. Kompetensi guru dalam mengembangkan dan mengimplementasikan pendidikan menulis karangan narasi di sekolah diperoleh melalui teknik observasi dan angket.
a. Analisis Hasil Angket Guru
Angket atau kuesioner adalah instrumen penelitian yang berupa daftar pertanyaan untuk memperoleh keterangan dari sejumlah responden (sumber yang diambil datanya melalui angket). Angket atau kuesioner dapat disebut sebagai wawancara tertulis, karena isi kuesioner merupakan satu rangkaian pertanyaan tertulis yang ditujukan kepada responden dan diisi sendiri oleh responden.
Berikut ini disajikan angket dan hasil analisisnya yang digunakan untuk mendukung data analisis kuantitatif berikut ini.
Angket Untuk Guru Studi pendahuluan
Dengan hormat, kami mohon bapak/ibu melingkari salah satu jawaban di bawah ini.
1. Apakah Bapak/Ibu terbiasa menyusun rencana pembelajaran pada materi menulis yang memuat tujuan, matei, metode, media dan evaluasi pembelajaran?
a. Sudah biasa
b. Belum sepenuhnya biasa c. Tidak terbiasa
d. Masih bingung dalam menerapakannya
2. Apa yang biasanya Bapak/ Ibu lakukan untuk mengembangkan materi pembelajaran menulis karangan narasi?
a. Mengembangkan sendiri
b. Berdasarkan pada hasil MGMP
Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015
MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF (STUD ENT ACTIVE LEARNING) BAGI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
d. Tidak pernah mengembangka materi pembelajaran
3. Apa yang biasanya bapak/ibu gunakan dalam menyiapkan materi pembelajaran menulis karangan narasi sebagai sumber/bahan belajar? a. Buku paket
b. Buku pendamping yang sesuai c. Media massa dan internet
d. Narasumber dan tokoh masyarakat
4. Apa metode yang biasa Bapak/Ibu gunakan selama ini dalam pembelajaran menulis?
a. Ceramah
b. Tanya jawab dan diskusi c. Inquiri-discovery d. Penugasan
e. Gabungan dari a,b,c, dan d
5. Apa media yang Bapak/Ibu biasa gunakan selama ini dalam pembelajaran menulis?
a. Audio b. Visual
c. Audio-visual d. Foto, gambar, slide
6. Apakah Bapak/Ibu menyusun skenario pembelajaran dalam setiap RPP yang bervariasi?
a. Selalu b. Sering
c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
7. Bagaimanakah Bapak/Ibu melaksanakan evaluasi/penilaian pada pembelajaran menulis karangan narasi?
a. Selalu memberikan evaluasi b. Sering memberikan evaluasi
Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015
MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF (STUD ENT ACTIVE LEARNING) BAGI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
c. Kadang-kadang memberikan evaluasi d. Tidak pernah memberikan evaluasi
8. Bagaimanakah Bapak/Ibu dalam memberikan feedback (umpan balik) terhadap tulisan/karangan yang disusun siswa?
a. Selalu memberikan umpan balik b. Sering memberikan umpan balik
c. Kadang-kadang memberikan umpan balik d. Tidak pernah memberikan umpan balik
9. Apa kesulitan yang Bapak/Ibu alami ketika melaksanakan pembelajaran menulis?
a. Kurangnya sumber materi
b. Kurangnya sarana media pembelajaran
c. Kurangnya dalam mengembangkan metode pembelajaran d. Kualitas kemampuan siswa dalam pembelajaran
10.Apakah Bapak/Ibu bersedia untuk menerapkan berbagai macam model pembelajaran dalam proses pembelajaran?
a. Sangt Bersedia b. Bersedia
c. Kurang Bersedia d. Tidak Bersedia
11.Apakah Bapak/Ibu bersedia mengikuti pelatihan tentang penyusunan dan pemanfaatan model-model pembelajaran yang inovatif?
a. Sangat bersedia b. Bersedia
c. Kurang Bersedia d. Tidak tersedia
Berdasarkan hasil pengisian angket terhadap 3 orang guru sebagai sumber data, secara ringkas diperoleh data hasil angket sebagai berikut.
Tabel 4.18
Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015
MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF (STUD ENT ACTIVE LEARNING) BAGI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
NO ANGKET JAWABAN GURU
1 2 3 1 b b a 2 a a c 3 a a a 4 b b e 5 d d d 6 b b a 7 a a b 8 a a b 9 a b b 10 a a a 11 a a a
Pada pertanyaan angket nomor 1, Apakah Bapak/Ibu terbiasa menyusun rencana pembelajaran pada materi menulis yang memuat tujuan, matei, metode, media dan evaluasi pembelajaran? Dua orang guru menjawab sebelum sepenuhnya biasa, sedangkan satu orang guru menjawab sudah biasa.
Pada pertanyaan nomor 2, Apa yang biasanya Bapak/ Ibu lakukan untuk mengembangkan materi pembelajaran menulis karangan narasi? Dua orang guru menjawab „mengembangkan diri‟, dan satu orang guru menjawab „berdiskusi dengan tim guru bahasa Indonesia di Sekolah‟.
Pada pertanyaan nomor 3, Apa yang biasanya bapak/ibu gunakan dalam menyiapkan materi pembelajaran menulis karangan narasi sebagai sumber/bahan belajar? Semua guru menggunakan buku paket sebagai sumber pembelajaran menulis karangan narasi.
Pada pertanyaan nomor 4, Apa metode yang biasa Bapak/Ibu gunakan selama ini dalam pembelajaran menulis? 2 orang guru menggunakan metode tanya jawab dan diskusi, sementara satu orang guru menggunakan kombinasi metode ceramah, tanya jawab, diskusi, inquiri, dan penugasan.
Pada pertanyaan nomor 5, Apa media yang Bapak/Ibu biasa gunakan selama ini dalam pembelajaran menulis? Semua guru menggunakan media foto, slide dan gambar-gambar.
Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015
MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF (STUD ENT ACTIVE LEARNING) BAGI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Pada pertanyaan nomor 6, Apakah Bapak/Ibu menyusun skenario pembelajaran dalam setiap RPP yang bervariasi? Dua orang guru menjawab „sering‟, sedangkan satu orang guru menjawab „selalu‟.
Pada pertanyaan nomor 7, Bagaimanakah Bapak/ Ibu melaksanakan evaluasi/ penilaian pada pembelajaran menulis karangan narasi? Dua orang guru menjawab selalu memberikan evaluasi, dan satu orang guru sering memberikan evaluasi.
Pada pertanyaan nomor 8, Bagaimanakah Bapak/Ibu dalam memberikan feedback (umpan balik) terhadap tulisan/karangan yang disusun siswa? Dua orang guru menjawab selalu memberikan umpan balik, dan satu orang guru sering memberikan umpan balik.
Pertanyaan nomor 9, Apa kesulitan yang Bapak/Ibu alami ketika melaksanakan pembelajaran menulis? Satu orang guru menjawab kurangnya sumber materi, dan dua orang guru menjawab kurangnya sarana media pembelajaran.
Pertanyaan nomor 10, Apakah Bapak/Ibu bersedia untuk menerapkan berbagai macam model pembelajaran dalam proses pembelajaran? Semua guru menjawab sangat bersedia untuk menerapkan berbagai model pembelajaran.
Pertanyaan nomor 11, Apakah Bapak/Ibu bersedia mengikuti pelatihan tentang penyusunan dan pemanfaatan model-model pembelajaran yang inovatif? Semua guru menjawab sangat bersedia untuk mengikuti pelatihan tentang penyusunan dan pemanfaatan model-model pembelajaran yang inovatif.
b. Analisis Hasil Angket Siswa
Angket pun disajikan kepada siswa. Penyebaran angket kepada siswa digunakan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap proses model pembelajaran siswa aktif yang dapat meningkatkan keterampilan menulis siswa SMP di Kabupaten Bandung Barat. Berikut ini disajikan hasil analisisnya.
Angket Untuk Siswa Studi pendahuluan
Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015
MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF (STUD ENT ACTIVE LEARNING) BAGI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Lingkarilah salah satu jawaban di bawah ini sesuai dengan pendapat kamu ! 1. Apa pendapat kamu tentang pembelajaran menulis yang selama ini
dilaksanakan?
a. Sangat menyenangkan b. Menyenangkan
c. Kurang menyenangkan d. Tidak menyenangkan
2. Bagaimanakah materi pelajaran menulis ditentukan? a. Ditentukan oleh guru
b. Ditentukan oleh guru dengan meminta persetujuan siswa c. Ditentukan siswa
d. Ditentukan oleh siswa dengan bimbingan guru
3. Bagaimana proses pembelajaran menulis yang dilaksanakan selama ini? a. Banyak teori
b. Banyak teori, sedikit praktek c. Banyak praktik, sedikit teori d. Teori dan praktik seimbang
4. Apa metode pembelajaran yang biasa dilakukan oleh guru selama ini? a. Ceramah
b. Diskusi
c. Ceramah dan diskusi
d. Ceramah, Tanya jawab, diskusi
5. Apa media pembelajaran yang selama ini digunakan dalam pembelajaran menulis?
a. Audio ; misalnya radio/tape recorder
b. Visual; misalnya video, televisi, gambar, foto, papan tulis,/slide/power c. Audio dan visual
d. Tidak pernah menggunakan media
6. Apakah guru memberikan contoh jenis tulisan yang diajarkan ketika pembelajaran menulis,?
Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015
MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF (STUD ENT ACTIVE LEARNING) BAGI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
a. Selalu b. Sering
c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
7. Bagaimanakah penilaian yang dilakukan guru terhadap tulisan yang disusun siswa?
a. Selalu megoreksi tulisan siswa dan dikembalikan b. Tulisan yang dibuat kadang-kadang di koreksi
c. Tulisan yang telah dibuat tidak pernah dikembalikan kepada siswa untuk diperbaiki
d. Tidak pernah memberikan penilaian
8. Apakah guru memberikan motivasi untuk menulis ketika pembelajaran menulis ?
a. Selalu b. Sering
c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
9. Hambatan apa yang kamu rasakan ketika membuat sebuah tulisan yang ditugaskan guru?
a. Sulit dalam menentukan ide
b. Sulit dalam menuangkan ide ke dalam kalimat c. Sulit dalam menempatkan ejaan dan tanpa baca d. Tidak pernah mengalami hambatan
Berdasarkan hasil pengisian angket terhadap siswa sampel penelitian, penulis rangkum jawaban angket tersebut pada tabel di bawah ini.
TABEL 4.19
