DESAIN KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Desain Pembelajaran
3. Analisis Kemampuan Berpikir Komputasional
Dari hasil observasi dan lembar kerja mahasiswa, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
Mahasiswa Teknik Berpikir komputasional Mahasiswa 1 Pengenalan Pola:
a. Dari hasil observasi selama proses pengenalan Sistem-L dan hasil kerja siswa (lembar kerja 1) dapat disimpulkan bahwa siswa dapat memahami dengan baik pola-pola perulangan rangkaian dalam Sistem-L.
74
b. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 2) siswa dapat memahami dan menyimpulkan dampak yang terjadi pada model jika masukan-masukan (selain produksi dan algoritma) diganti.
Dekomposisi:
a. Dari hasil observasi selama proses eksplorasi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 1) dapat disimpulkan bahwa untuk soal yang lebih bervariasi, siswa dapat menguraikan komponen-komponen rangkaian yang akan diganti dan menjawab dengan tepat.
b. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 3) dapat disimpulkan bahwa siswa dapat membuat model pohon tiruan dengan membuat bentuk percabangan dasar yang kemudian diberikan penambahan atau modifikasi sehingga menyerupai bentuk pohon yang ditiru. Abstraksi:
a. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 2) dapat disimpulkan bahwa siswa dapat merepresentasikan pola-pola percabangan monopodial, simpodial dan dikotomus ke dalam bentuk rangkaian.
Desain Algoritma:
a. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 2) dapat disimpulkan bahwa siswa dapat menyusun dan menguraikan langkah-langkah pembentukan pola percabangan pada pohon dalam bentuk rangkaian dengan baik.
b. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 3) dapat disimpulkan bahwa ketika diberikan soal untuk menirukan bentuk pohon tertentu, siswa dapat menyusun suatu rangkaian dan menguraikan langkah-langkahnya dengan baik, tetapi ketika diberikan soal untuk membuat bentuk pohon lain, susunan rangkaian yang dibentuk oleh siswa tidak memiliki variasi.
75
Mahasiswa 2 Pengenalan Pola:
a. Dari hasil observasi selama proses pengenalan Sistem-L dan hasil kerja siswa (lembar kerja 1) dapat disimpulkan bahwa siswa dapat memahami dengan baik pola-pola perulangan rangkaian dalam Sistem-L.
b. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 2) siswa dapat memahami dan menyimpulkan dampak yang terjadi pada model jika masukan-masukan (selain produksi dan algoritma) diganti.
Dekomposisi:
a. Dari hasil observasi selama proses eksplorasi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 1) dapat disimpulkan bahwa untuk soal yang lebih bervariasi, siswa masih kesulitan menguraikan komponen-komponen rangkaian yang akan diganti, tetapi dengan bantuan pertanyaan dan penjelasan dari fasilitator siswa dapat mengerjakan soal latihan dengan benar.
b. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 3) dapat disimpulkan bahwa siswa dapat membuat model pohon tiruan dengan membuat bentuk percabangan dasar yang kemudian diberikan penambahan atau modifikasi sehingga menyerupai bentuk pohon yang ditiru. Abstraksi:
a. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 2) dapat disimpulkan bahwa siswa mengalami kesulitan dalam merepresentasikan pola-pola percabangan monopodial, simpodial dan dikotomus ke dalam bentuk rangkaian.
Desain Algoritma:
a. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 2) dapat disimpulkan bahwa siswa masih kesulitan dalam menyusun pola percabangan tetapi dapat menguraikan langkah-langkah pembentukannya dengan baik. b. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja
76
siswa (lembar kerja 3) dapat disimpulkan bahwa ketika diberikan soal untuk menirukan bentuk pohon tertentu, siswa dapat menyusun suatu rangkaian dan menguraikan langkah-langkahnya dengan baik, tetapi ketika diberikan soal untuk membuat bentuk pohon lain, susunan rangkaian yang dibentuk oleh siswa tidak memiliki variasi.
Mahasiswa 3 Pengenalan Pola:
a. Dari hasil observasi selama proses pengenalan Sistem-L dan hasil kerja siswa (lembar kerja 1) dapat disimpulkan bahwa siswa dapat memahami dengan baik pola-pola perulangan rangkaian dalam Sistem-L.
b. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 2) siswa dapat memahami dan menyimpulkan dampak yang terjadi pada model jika masukan-masukan (selain produksi dan algoritma) diganti.
Dekomposisi:
a. Dari hasil observasi selama proses eksplorasi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 1) dapat disimpulkan bahwa untuk soal yang lebih bervariasi, siswa dapat menguraikan komponen-komponen rangkaian yang akan diganti dan menjawab dengan tepat.
b. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 3) dapat disimpulkan bahwa siswa dapat membuat model pohon tiruan dengan membuat bentuk percabangan dasar yang kemudian diberikan penambahan atau modifikasi sehingga menyerupai bentuk pohon yang ditiru. Abstraksi:
a. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 2) dapat disimpulkan bahwa siswa sempat mengalami kesulitan untuk merepresentasikan pola-pola percabangan monopodial, simpodial dan dikotomus ke dalam bentuk rangkaian, tetapi setelah dibantu dengan beberapa pertanyaan dan gambar untuk membantu siswa dapat
77
mengerjakan soal yang diberikan dengan baik. Desain Algoritma:
a. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 2) dapat disimpulkan bahwa siswa dapat menyusun dan menguraikan langkah-langkah pembentukan pola percabangan pada pohon dalam bentuk rangkaian dengan baik.
b. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 3) dapat disimpulkan bahwa ketika diberikan soal untuk menirukan bentuk pohon tertentu, siswa dapat menyusun suatu rangkaian dan menguraikan langkah-langkahnya dengan baik, tetapi siswa mengalami kesulitan dalam mencari ide ketika diberikan soal untuk membuat model pohon secara mandiri.
Mahasiswa 4 Pengenalan Pola:
a. Dari hasil observasi selama proses pengenalan Sistem-L dan hasil kerja siswa (lembar kerja 1) dapat disimpulkan bahwa siswa dapat memahami dengan baik pola-pola perulangan rangkaian dalam Sistem-L.
b. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 2) siswa dapat memahami dan menyimpulkan dampak yang terjadi pada model jika masukan-masukan (selain produksi dan algoritma) diganti.
Dekomposisi:
a. Dari hasil observasi selama proses eksplorasi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 1) dapat disimpulkan bahwa untuk soal yang lebih bervariasi, siswa masih mengalami kesulitan untu menguraikan komponen-komponen rangkaian yang akan diganti. Ketika diberikan pertanyaan serta informasi yang bersifat membantu, siswa dapat menjawab dengan tepat. b. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja
siswa (lembar kerja 2) dapat disimpulkan bahwa siswa sempat mengalami kesulitan untuk merepresentasikan pola-pola
78
percabangan monopodial, simpodial dan dikotomus ke dalam bentuk rangkaian, tetapi setelah dibantu dengan beberapa pertanyaan dan gambar untuk membantu siswa dapat mengerjakan soal yang diberikan dengan baik.
Abstraksi:
a. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 2) dapat disimpulkan bahwa siswa dapat merepresentasikan pola-pola percabangan monopodial, simpodial dan dikotomus ke dalam bentuk rangkaian.
Desain Algoritma:
a. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 2) dapat disimpulkan bahwa siswa dapat menyusun dan menguraikan langkah-langkah pembentukan pola percabangan pada pohon dalam bentuk rangkaian dengan baik.
b. Dari hasil observasi selama proses diskusi dan hasil kerja siswa (lembar kerja 3) dapat disimpulkan bahwa ketika diberikan soal untuk menirukan bentuk pohon tertentu, siswa dapat menyusun suatu rangkaian dan menguraikan langkah-langkahnya dengan baik.