1. Pendekatan umum : Direct instruction 2. Metode : Discovery, diskusi D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Powerpoint Unit 9
2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama E. Kegiatan Pembelajaran
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang arus energi dan tingkat trofik dalam ekosistem.
b. Apersepsi:
- Apakahyang Anda ketahui tentang arus energi dan tingkat trofik dalam ekosistem?
- Apakahyang Anda ketahui tentang Hukum Termodinamika?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang arus energi dan tingkat trofik dalam ekosistem.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk Mengamati
1) Menyimak uraian tentang arus energi dalam ekosistem. 2) Menyimak uraian tentang tingkat trofik dalam ekosistem. Menanya
1) Menanyakan tentang arus energi dalam ekosistem.
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang tingkat trofik dalam ekosistem. Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi tambahan tentangarus energi dalam ekosistemdari sumber lain.
2) Mengumpulkan informasi tambahan tentangtingkat trofik dalam ekosistemdari sumber lain.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan tentangarus energi dalam ekosistem. 2) Menyimpulkan tentangtingkat trofik dalam ekosistem. Mengkomunikasikan
1) Menyebutkan tentangarus energi dalam ekosistem.
2) Mengomunikasikan tentangtingkat trofik dalam ekosistem.
b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang arus energi dan tingkat trofik dalam ekosistem.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkan tentangtentang arus energi dan tingkat trofik dalam ekosistem. b. merefleksikan tentangtentang arus energi dan tingkat trofik dalam ekosistem. c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.
PERTEMUAN V (HARI V): A. Tujuan Pembelajaran
1. Memberikan contoh rantai makanan dan jaring-jaring makanan. 2. Membedakan 3 macam piramida dalam ekologi.
B. Materi Pembelajaran
Rantai Makanan dan Piramida Ekologi C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum : Direct instruction
2. Metode : Discovery, diskusi, praktikum D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Powerpoint Unit 9
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang rantai makanan dan piramida ekologi. Menyiapkan gambar/foto/CDcontoh rantai makanan dan piramida ekologi.
b. Apersepsi:
- Apakahyang Anda ketahui tentang rantai makanan? - Apakahyang Anda ketahui tentang piramida ekologi?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang rantai makanan dan piramida ekologi.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk Mengamati
1) Mengamati contoh rantai makanan dan jaring-jaring makanan dari gambar/foto/CDcontoh rantai makanan.
2) Mengamati 3 macam piramida dalam ekologi dari gambar/foto/CDcontoh piramida ekologi.
Menanya
1) Menanyakan tentang contoh rantai makanan dan jaring-jaring makanan. 2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang 3 macam piramida dalam ekologi. Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang contoh rantai makanan dan jaring-jaring makanan dari sumber lain.
2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang 3 macam piramida dalam ekologi dari sumber lain.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan. 2) Merangkum tentang3 macam piramida dalam ekologi.
Mengkomunikasikan
1) Mengomunikasikan tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan. 2) Menyebutkan 3 macam piramida dalam ekologi.
b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang rantai makanan dan piramida ekologi.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkan tentangrantai makanan dan piramida ekologi. b. merefleksikan tentang rantai makanan dan piramida ekologi.
c. menemukan nilai-nilai teliti, kerja sama, dan komunikatif yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN VI (HARI VI): A. Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan 4 macam daur biogeokimia dalam lingkungan B. Materi Pembelajaran
Daur Biogeokimia C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum : Direct instruction
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Powerpoint Unit 9, gambar/foto/CD berbagai macam daur biogeokimia 2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang daur biogeokimia. Menyiapkan gambar/foto/CDberbagai macam daur biogeokimia. b. Apersepsi:
- Apakahyang Anda ketahui tentang daur biogeokimia? - Daur apa saja yang termasuk di dalamnya?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang daur biogeokimia. 2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk Mengamati
1) Mengamati siklus Nitrogen dari gambar/foto/CDberbagai macam daur biogeokimia.
2) Mengamati siklus air dari gambar/foto/CDberbagai macam daur biogeokimia. 3) Mengamati siklus Karbon dari gambar/foto/CDberbagai macam daur
biogeokimia.
4) Mengamati siklus Fosfor dari gambar/foto/CDberbagai macam daur biogeokimia.
Menanya
1) Menanyakan tentang siklus Nitrogen. 2) Bertanya tentang siklus air.
3) Mampu mengajukan pertanyaan tentang siklus Karbon. 4) Menanyakan tentang siklus Fosfor.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan data hasil pengamatan siklus Nitrogen dari gambar/foto/CD berbagai macam daur biogeokimia.
2) Mengumpulkan data hasil pengamatan siklus air dari gambar/foto/CD berbagai macam daur biogeokimia.
3) Mengumpulkan data hasil pengamatan siklus Karbon dari gambar/foto/CD berbagai macam daur biogeokimia.
4) Mengumpulkan data hasil pengamatan siklus Fosfor dari gambar/foto/CD berbagai macam daur biogeokimia.
Mengasosiasi
1) Menganalisis data hasil pengamatan 4 macam daur biogeokimia dalam lingkungan dari gambar/foto/CD berbagai macam daur biogeokimia.
2) Menyimpulkan data hasil pengamatan 4 macam daur biogeokimia dalam lingkungan dari gambar/foto/CD berbagai macam daur biogeokimia.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan data hasil pengamatan 4 macam daur biogeokimia dalam lingkungan dari gambar/foto/CD berbagai macam daur biogeokimia. 2) Menyebutkan 4 macam daur biogeokimia.
b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang daur biogeokimia. 3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkan tentangdaur biogeokimia. b. merefleksikan tentang daur biogeokimia.
c. menemukan nilai-nilairasa syukur, teliti, kerja sama, dan komunikatif yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap N
o Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai keanekaragaman ekosistem yang ada di Bumi.
2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi yang sedang dipelajari dalam aktivitas sehari-hari
3 Menunjukkan sikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan
4 Menunjukkan sikap aktif dalam
berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai keanekaragaman ekosistem yang ada di Bumi.
3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME Tuhan mengenai
keanekaragaman ekosistem yang ada di Bumi 2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refeksi
1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refeksi 2 Menunjukkan rasa ingin tahu
terhadap materi yang sedang dipelajari dalam aktivitas sehari-hari
3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar baik individu maupun berkelompok 2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
3 Menunjukkan sikap objektif dan kritis dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan
3: selalu bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan.
2: jarang bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan
1: tidak pernah bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan
4 Menunjukkan sikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah
3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah.
2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah
1: tidak pernah bersikap aktif dalam
berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profl siswa (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
b. Lembar Tes Unjuk Kerja N
o Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan
1 Pengetahuan terhadap alat praktikum yang akan digunakan dalam pembelajaran praktikum
2 Menguasi penggunaan alat dan bahan dengan benar dalam kegiatan praktikum 3 Aktif dan objektif dalam proses mengamati
dan observasi
4 Bekerja sama dengan baik bersama dengan teman saat melakukan pengamatan
5 Jujur dalam mengumpulkan data hasil pengamatan, observasi dengan benar dan mengolah serta menyajikan data hasil pengamatan
6 Membersihkan dan menyimpan kembali peralatan ke tempatnya setelah
menyelesaikan praktikum
Contoh Tabel Komonen Penyusun Ekosistem
Kompinen Ekosistem Ekosistem Alami Ekosistem Buatan Komponen Suhu
Abiotik Kelembaban Komponen Biotik Jenis Hewan Jenis Tumbuhan
c. Lembar Tes Tertulis
1. Berikut ini yang merupakan faktor abiotik penyusun ekosistem adalah …. a. semut
b. bekicot c. sampah d. belalang e. tunas rumput
2. Mineral dan kecepatan angin merupakan faktor .... a. biotik
b. abiotik c. internal d. eksternal e. pendukung
3. Berikut ini yang merupakan pengertian dari arus energi adalah .... a. proses perubahan energi dari energi cahaya menjadi energi kimia b. proses perubahan energi dari energi kimia menjadi energi gerak c. proses perpindahan energi melalui peristiwa makan dan dimakan d. proses perpindahan energi dari energi bahaya ke energi kimia e. proses berkurangnya energi dari sumber energi ke konsumen
4. Padi belalang katak ular burung elang. Tingkat trofi yang dimiliki rantai makanan tersebut adalah ...
a. 5 b. 4 c. 3 d. 2 e. 1
5. Dalam rantai makanan no. 4, tingkat trofi I diduduki oleh …. a. padi
b. belalang c. katak d. ular
e. burung elang
6. Dalam rantai makanan no. 4, tingkat trofi yang memiliki energi paling sedikit adalah .... a. padi b. belalang c. katak d. ular e. burung elang
7. Kembalinya bahan organik menjadi bahan anorganik ke lingkungannya dengan melibatkan organisme hidup sering disebut dengan ....
a. arus energi b. siklus energi c. arus materi d. siklus materi e. produktivitas
8. Dalam siklus karbon, kembalinya karbon yang terdapat dalam tanah ke atmosfer melalui peristiwa ....
a. pembakaran bahan bakar fosil b. pembusukan oleh bakteri c. evaporasi karbon
d. penguapan bahan bakar e. respirasi oleh organisme hidup
9. Suatu ekosistem dicirikan oleh pohon dengan kanopi yang lebar,
keanekaragaman sangat tinggi, terdapat tanaman liliana, terdapat iklim mikro dengan curah hujan tinggi adalah ekosistem ....
a. savana b. pantai c. hutan tropis d. tundra e. taiga
10. Tipe ekosistem berikut ini yang merupakan ekosistem buatan adalah .... a. pantai
b. kolam
c. hutan pegunungan d. terumbu karang e. hutan hujan tropis Penyelesaian: 1. c 6. e 2. b 7. d 3. c 8. a 4. a 9. c 5. a 10. b d. Lembar Portofolio
Pada unit ini Anda telah memahami bahwa ekosistem dapat diartikan sebagi hubungan yang saling memengaruhi atau interaksi antara oeganisme dengan lingkungan abiotiknya. Dengan adanya interaksi-interaksi tersebut, suatu ekosistem dapat mempertahankan keseimbangannya. Interaksi tersebut dapat terjadi antara individu sejenis maupun antara individu berbeda jenis. Pada pembahasan sebelumnya, Anda telah mempelajari contoh-contoh interaksi tersebut. Dapatkah Anda memberi contoh lain? Untuk meningkatkan rasa ingin tahu serta minat membaca Anda, carilah literatur yang berisi informasi mengenai contoh-contoh interaksi yang terjadi dalam ekosistem. Anda dapat mencarinya melalui buku, majalah atau internet. Setelah itu, untuk meningkatkan kemampuan
berkomunikasi Anda, sampaikanlah informasi tersebut kepada teman-teman sekelas Anda.
Mengetahui,
KepalaSekolah
Drs.H. Ali Rochman ,MBA,MM NIP. 1955082319811011002
..., ... Guru Mata Pelajaran
Dra.Musarofah NIP.196704121988112002 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Unit 10
Masalah Lingkungan
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah
Aliyah
Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 9 JP x 45 menit (3 minggu) KOMPETENSI INTI:
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3 :Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR MateriPem
belajaran Kompetensi Dasar Indikator
Masalah Lingkunga n
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup .
1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai keanekaragaman lingkungan yang ada di alam.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME yang telah menciptakan manusia
dilengkapi akal dan pikiran dengan sempurna hingga mampu mengamati berbagai gejala alam dan bioproses dalam kehidupan.
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
1. Menunjukkan rasa peduli terhadap kelestarian
lingkungan sebaga wujud rasa syukur kepada Tuhan YME yang telah menciptakan bumi
beserta isinya yang dapat dimanfaatkan oleh manusia. 2.1Berperilaku ilmiah: teliti,tekun,
jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen,berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
1. Menunjukkan sikap jujur, teliti, tanggung jawab, dan
komunikatif dalam melakukan pengamatan dan percobaan 2. Menunjukkan sikap jujur dalam
aktivitas sehari-hari
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
1. Menunjukkan sikap kerja sama dalam melakukan percobaan. 2. Menunjukkan sikap peduli
terhadap keselamaat diri saat melakukan praktikum.
3.10Menganalisis data perubahan
MateriPem
belajaran Kompetensi Dasar Indikator
perubahan perubahan tersebut
bagi kehidupan. 2. Mengidentifikasi perubahan lingkungan karena aktivitas manusia dan faktor alam.
3. Mengidentifikasi jenis limbah dan macam-macam pencemaran lingkungan. 4. Menjelaskan akibat pencemaran
lingkungan.
5. Mengidentifikasi upaya-upaya penanggulangan limbah dan pencemaran lingkungan. 4.10Memecahkan masalah
lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian
lingkungan.
1. Membuat produk daur ulang limbah dalam upaya pelestarian lingkungan.
PERTEMUAN I (HARI I ): A. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian keseimbangan lingkungan.
2. Menjelaskan perubahan lingkungan karena aktivitas manusia. 3. Menjelaskan perubahan lingkungan akibat faktor alam. B. Materi Pembelajaran
1. Lingkungan dan Perubahannya:
a. Perubahan Lingkungan karena Aktivitas Manusia b. Perubahan Lingkungan akibat Faktor Alam C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum :
Cooperative learning
2. Metode : Discovery, diskusi D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Powerpoint Unit10, gambar/ CD/ video tentang pencemaran lingkungan 2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang lingkungan dan perubahannya. Menyiapkan gambar/ CD/ video tentang pencemaran lingkungan.
b. Apersepsi:
- Apakahyang Anda ketahui tentang perubahan lingkungan?
- Aktivitas manusia apa saja yang dapat membuat perubahan pada lingkungan? c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari initentang lingkungan dan
perubahannya. 2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk Mengamati
1) Mengamati perubahan lingkungan dari gambar/ CD/ video tentang pencemaran lingkungan.
2) Menyimak uraian tentang perubahan lingkungan karena aktivitas manusia. 3) Menyimak uraian tentang perubahan lingkungan akibat faktor alam.
Menanya
1) Menanyakan tentang perubahan lingkungan karena aktivitas manusia. 2) Bertanya tentang perubahan lingkungan akibat faktor alam.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan data pengamatan perubahan lingkungan dari gambar/ CD/ video tentang pencemaran lingkungan.
2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang perubahan lingkungan karena aktivitas manusia dari sumber lain.
3) Mengumpulkan informasi tambahan tentang perubahan lingkungan akibat faktor alam dari sumber lain.
Mengasosiasi
1) Menganalisis data hasil pengamatan perubahan lingkungan dari gambar/ CD/ video tentang pencemaran lingkungan.
2) Menyimpulkan data hasil pengamatan perubahan lingkungan dari gambar/ CD/ video tentang pencemaran lingkungan.
3) Merangkum tentang perubahan lingkungan karena aktivitas manusia. 4) Merangkum tentangperubahan lingkungan akibat faktor alam. Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan data hasil pengamatan perubahan lingkungan dari gambar/ CD/ video tentang pencemaran lingkungan.
2) Memaparkan tentang perubahan lingkungan karena aktivitas manusia. 3) Memaparkan tentang perubahan lingkungan akibat faktor alam.
b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang lingkungan dan perubahannya.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkan tentanglingkungan dan perubahannya b. merefleksikan tentang lingkungan dan perubahannya.
c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN II (HARI II ): A. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan pengertian limbah.
2. Membedakan 4 jenis limbah yang dapat menyebabkan pencemaran. B. Materi Pembelajaran
Limbah dan Pencemaran Lingkungan C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum :
Cooperative learning
2. Metode : Discovery, diskusi D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Powerpoint Unit 10, gambar atau poster berbagai jenis limbah 2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang limbah dan pencemaran lingkungan.
b. Apersepsi:
- Menurut Anda apakah limbah-limbah tersebut berbahaya?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang limbah dan pencemaran lingkungan.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk Mengamati
1) Menyimak uraian tentangpengertian limbah.
2) Mengamati 4 jenis limbah penyebab pencemaran dari gambar atau poster berbagai jenis limbah.
Menanya
1) Menanyakan tentang pengertian limbah.
2) Mampu bertanya tentang4 jenis limbah penyebab pencemaran dari gambar atau poster berbagai jenis limbah.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan data pengamatan 4 jenis limbah penyebab pencemaran dari gambar atau poster berbagai jenis limbah.
2) Mengumpulkan informasi tambahan jenis limbah penyebab pencemaran dari sumber lain.
Mengasosiasi
1) Menganalisis data hasil pengamatan 4 jenis limbah penyebab pencemaran dari gambar atau poster berbagai jenis limbah.
2) Menyimpulkan data hasil pengamatan 4 jenis limbah penyebab pencemaran dari gambar atau poster berbagai jenis limbah.
3) Menyimpulkan informasi tambahan jenis limbah penyebab pencemaran dari sumber lain.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan hasilpengamatan 4 jenis limbah penyebab pencemaran dari gambar atau poster berbagai jenis limbah.
2) Menyampaikan informasi tambahan jenis limbah penyebab pencemaran dari sumber lain.
b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang limbah dan pencemaran lingkungan.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkan tentanglimbah dan pencemaran lingkungan. b. merefleksikan tentang limbah dan pencemaran lingkungan.
c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, objektif, kerja sama, tanggung jawab, dan komunikatif yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN III (HARI III ):