PERTEMUAN III (HARI III ): A Tujuan Pembelajaran
B. Materi Pembelajaran Pencemaran Lingkungan
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkan tentanglimbah dan pencemaran lingkungan. b. merefleksikan tentang limbah dan pencemaran lingkungan.
c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, objektif, kerja sama, tanggung jawab, dan komunikatif yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN III (HARI III ): A. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan 3 macam pencemaran berdasarkan lingkungan yang terkenapencemaran. 2. Membedakan proses terjadinya pencemaran udara, pencemaran air, dan pencemaran
tanah.
B. Materi Pembelajaran Pencemaran Lingkungan C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum :
Cooperative learning
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Powerpoint Unit 10, gambar/ poster/video berbagai pencemaran lingkungan
2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang pencemaran lingkungan.
b. Apersepsi:
- Tahukah Anda penyebab air sungai menjadi tidak jernih lagi? - Apakah yang Anda ketahui tentang pencemaran lingkungan?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari initentang pencemaran lingkungan. 2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk Mengamati
1) Mengamati 3 macam pencemaran berdasarkan lingkungan yang terkenapencemaran dari gambar/ poster/ video berbagai pencemaran lingkungan.
2) Mengamati proses terjadinya pencemaran udara, pencemaran air, dan pencemaran tanah dari dari gambar/ poster/ video berbagai pencemaran lingkungan.
3) Menyimak uraian tentang contoh pencemaran yang terjadi di udara, air, dan tanah.
Menanya
1) Menanyakan tentang macam pencemaran berdasarkan lingkungan yang terkenapencemaran.
2) Mampu bertanya tentangproses terjadinya pencemaran udara, pencemaran air, dan pencemaran tanah.
3) Mampumengajukan pertanyaan tentang contoh pencemaran yang terjadi di udara, air, dan tanah.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan data pengamatan 3 macam pencemaran berdasarkan lingkungan yang terkenapencemaran dari gambar/ poster/ video berbagai pencemaran lingkungan.
2) Mengumpulkan data pengamatan proses terjadinya pencemaran udara, pencemaran air, dan pencemaran tanah dari dari gambar/ poster/ video berbagai pencemaran lingkungan.
Mengasosiasi
1) Menganalisis data hasil pengamatan 3 macam pencemaran berdasarkan lingkungan yang terkenapencemaran dari gambar/ poster/ video berbagai pencemaran lingkungan.
2) Menyimpulkan data hasil pengamatan 3 macam pencemaran berdasarkan lingkungan yang terkenapencemaran dari gambar/ poster/ video berbagai pencemaran lingkungan.
3) Menganalisis data hasil pengamatan proses terjadinya pencemaran udara, pencemaran air, dan pencemaran tanah dari dari gambar/ poster/ video berbagai pencemaran lingkungan.
4) Menyimpulkan data hasil pengamatan proses terjadinya pencemaran udara, pencemaran air, dan pencemaran tanah dari dari gambar/ poster/ video berbagai pencemaran lingkungan.
1) Menyampaikan data hasil pengamatan 3 macam pencemaran berdasarkan lingkungan yang terkenapencemaran dari gambar/ poster/ video berbagai pencemaran lingkungan.
2) Menyampaikan data hasil pengamatan proses terjadinya pencemaran udara, pencemaran air, dan pencemaran tanah dari dari gambar/ poster/ video berbagai pencemaran lingkungan.
b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang pencemaran lingkungan.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkan tentangpencemaran lingkungan. b. merefleksikan tentang pencemaran lingkungan.
c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN IV (HARI IV): A. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan upaya penanggulangan limbah. 2. Menjelaskan upaya penanggulangan pencemaran. B. Materi Pembelajaran
Penanggulangan Limbah dan Pencemaran. C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum :
Cooperative learning
2. Metode : Discovery, diskusi, praktikum D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Powerpoint Unit10
2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait penanggulangan limbah dan pencemaran.
b. Apersepsi:
- Apa yang Anda lakukan bila melihat sungai tercemar?
- Upaya apa saja yang Anda ketahui yang dapat digunakan untuk penanggulangan limbah dan pencemaran?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang penanggulangan limbah dan pencemaran.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk Mengamati
1) Menyimak uraian tentangupaya penanggulangan limbah. 2) Menyimak uraian tentangupaya penanggulangan pencemaran. Menanya
1) Mampu bertanya tentangupaya penanggulangan limbah. 2) Menanyakan tentang upaya penanggulangan pencemaran. Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi tambahan tentangupaya penanggulangan limbahdari sumber lain.
2) Mengumpulkan informasi tambahan tentangupaya penanggulangan pencemarandari sumber lain.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan data informasi tambahan tentangupaya penanggulangan limbah dari sumber lain.
2) Menyimpulkan data informasi tambahan tentangupaya penanggulangan pencemarandari sumber lain.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan hasil informasi tambahan tentangupaya penanggulangan limbah dari sumber lain.
2) Menyampaikan hasil informasi tambahan tentangupaya penanggulangan pencemarandari sumber lain.
b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang penanggulangan limbah dan pencemaran.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkantentang penanggulangan limbah dan pencemaran. b. merefleksikan tentang penanggulangan limbah dan pencemaran.
c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN V (HARI V): A. Tujuan Pembelajaran
1. Membuat produk daur ulang limbah kertas. B. Materi Pembelajaran
Penanggulangan Limbah dan Pencemaran C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan umum :
Direct instruction
2. Metode : Discovery, diskusi, praktikum D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Alat/Bahan : Ember kecil, gunting dan pisau, tripleks, dan blender/lumping alu, saringan, limbah kertas, lem kertas, busa spons, dan air
2. Media : Powerpoint Unit 10
3. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait praktikum pembuatan produk daur ulang limbah kertas.
b. Apersepsi:
- Apakah yang akan Anda lakukan jika melihat tumpukan kertas tak terpakai? - Apa saja produk yang dapat dibuat dari kertas daur ulang?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang praktikum pembuatan produk daur ulang limbah kertas.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk Mengamati
1) Menyimak uraian tentang cara pembuatan produk kertas daur ulang. 2) Menyimak uraian tentang contoh lain produk daur ulang.
Menanya
1) Mampu bertanya tentangcara pembuatan produk kertas daur ulang. 2) Bertanya tentang manfaat produk daur ulang.
3) Mampu mengajukan pertanyaan tentang contoh lain produk daur ulang. Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang cara pembuatan produk kertas daur ulangdari sumber lain.
2) Mengumpulkan informasi tambahan tentangmanfaat produk daur ulang dari sumber lain.
3) Mengumpulkan informasi tambahan tentangcontoh lain produk daur ulang dari sumber lain.
Mengasosiasi
1) Menganalisis informasi tambahan tentang manfaat dan contoh lain produk daur ulang.
2) Menyimpulkan data informasi tambahan tentangmanfaat dan contoh lain produk daur ulang.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan hasil produk kertas daur ulang.
2) Menyampaikan hasil informasi tambahan tentangmanfaat dan contoh lain produk daur ulang.
b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang pembuatan produk daur ulang limbah kertas.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. menyimpulkan tentangpembuatan produk daur ulang limbah kertas. b. merefleksikan tentang pembuatan produk daur ulang limbah kertas.
c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, kerja sama, tanggung jawab, dan komunikatif yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PENILAIAN
5. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
6. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap N
o Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai keanekaragaman lingkungan yang ada di Bumi.
2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi yang sedang dipelajari dalam
aktivitas sehari-hari
3 Menunjukkan sikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan
4 Menunjukkan sikap aktif dalam
berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai keberagaman lingkungan yang ada di Bumi.
3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME Tuhan mengenai keberagaman lingkungan yang ada di Bumi 2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refeksi
1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refeksi 2 Menunjukkan rasa ingin tahu
terhadap materi yang sedang dipelajari dalam aktivitas sehari-hari
3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar baik individu maupun berkelompok 2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh 1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
3 Menunjukkan sikap objektif dan kritis dalam
mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan
3: selalu bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan.
2: jarang bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan
1: tidak pernah bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan
4 Menunjukkan sikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah
3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah.
2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah
1: tidak pernah bersikap aktif dalam
berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profl siswa (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
b. Lembar Tes Unjuk Kerja N
o
Aspek yang dinilai Ya Tida
k
Keterang an 1 Pengetahuan terhadap alat praktikum yang
akan digunakan dalam pembelajaran praktikum
2 Menguasi penggunaan alat dan bahan dengan benar dalam kegiatan praktikum 3 Aktif dan objektif dalam proses mengamati
dan observasi
4 Bekerja sama dengan baik bersama dengan teman saat melakukan pengamatan
5 Jujur dalam mengumpulkan data hasil pengamatan, observasi dengan benar dan mengolah serta menyajikan data hasil pengamatan
6 Membersihkan dan menyimpan kembali peralatan ke tempatnya setelah
menyelesaikan praktikum
c. Lembar Tes Tertulis
1. Perubahan lingkungan yang disebabkan oleh aktivitas manusia adalah .... a. tsunami
b. gunung meletus c. pasang surut air laut d. gempa bumi
e. erosi
2. Penghijauan di lahan-lahan kritis dilakukan untuk menanggulangi atau mencegah ....
a. gempa bumi b. tsunami
c. hilangnya tanah subur d. banjir
e. kekeringan
3. Berikut ini merupakan polutan udara adalah .... a. pestisida, mikroorganisme
b. CO2, asap kendaraan c. bahan organik, plastic d. kuman penyakit, karet e. debu, suara bising
4. Penggunaan CFC dalam kehidupan sehari-hari dapat menyebabkan …. a. hujan asam
b. efek rumah kaca c. deforestry d. eutrofikasi e. ozon berlubang
5. Detergen sebagai bahan pembersih jika berada di lingkungan dapat mengakibatkan ....
a. kematian organisme yang hidup di dalam air b. berkurangnya suhu air
c. pengikatan bahan organik dalam air menjadi anorganik d. timbulnya busa
e. aliran air terganggu
6. Botol air minum, kantong keresek, dan ban sepeda motor berdasarkan jenisnya merupakan limbah .... a. organik b. anorganik c. rumah tangga d. industri e. alamiah
7. Dedaunan, buah-buahan, dan sayuran jika sudah tak terpakai merupakan limbah. Berdasarkan jenisnya termasuk limbah ....
a. organik b. anorganik c. rumah tangga d. industri e. alamiah
8. Limbah bahan organik yang setelah mengalami pengolahan dapat dijadikan sebagai media tanam adalah ....
a. sampah dedaunan dikomposkan untuk menanam jamur b. sampah dedaunan diekstraksi untuk pupuk kompos c. kedelai dibusukkan untuk media tanam jamur d. sabut kelapa dibakar untuk membuat arang aktif e. tempurung kelapa untuk menanam tanaman hias
9. Limbah bahan anorganik yang jika berada di lingkungan akan membahayakan bagi kehidupan organisme adalah ....
a. pestisida b. kotoran hewan c. kaca
d. plastik e. karet
10. Bahan organik dalam jumlah banyak dapat mengganggu lingkungan karena .... a. mengalami penguraian menghasilkan gas CO2
c. mengalami penguraian menghasilkan gas H2S dan NH3 d. mengalami penguraian menghasilkan gas CO
e. mengalami penguraian menghasilkan gas HNO3 Penyelesaian: 1. e 6. b 2. c 7. d 3. b 8. e 4. e 9. b 5. a 10. a e. Lembar Portofolio
Bersama dengan anggota kelompok kerja biologi Anda, carilah literatur dari buku atau internet yang menjelaskan informasi mengenai kegiatan-kegiatan yang dapat mendukung upaya penanggulangan pencemaran lingkungan. Kegiatan tersebut meliputi 3R (Reduce, Reuse, dan Recycle). Kemudian buatlah laporan makalah yang berisis tentang salah satu kegiatan yang menurut kelompok Anda menarik untuk dibahas. Presentasikanlah makalah yang Anda buat di depan kelas, selanjutnya diskusikan bersama guru dan teman Anda untuk saling bertukar informasi.
Mengetahui,
KepalaSekolah
Drs.H. Ali Rochman ,MBA,MM NIP. 1955082319811011002
..., ... Guru Mata Pelajaran
Dra.Musarofah NIP.196704121988112002