7. RPP Biologi X 2013 Semester 2 (1)

(1)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Unit6

Keanekaragaman Hayati

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah

Aliyah

Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/I

Alokasi Waktu : 9 JP x 45 menit(3 minggu) KOMPETENSI INTI:

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3 :Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR MateriPem

belajaran Kompetensi Dasar Indikator

Keaneka-ragaman Hayati

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai berbagai keanekaragaman hayati yang ada di muka bumi.

1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME yang telah menciptakan manusia

dilengkapi akal dan pikiran dengan sempurna hingga mampu mengamati berbagai gejala alam dan bioproses dalam kehidupan

1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

1. Menunjukkan rasa peduli terhadap kelestarian

lingkungan sebaga wujud rasa syukur kepada Tuhan YME yang telah menciptakan bumi

beserta isinya yang dapat dimanfaatkan oleh manusia 2.1 Berperilaku ilmiah:

teliti,tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam

observasi dan eksperimen,berani

1. Menunjukkan sikap jujur, teliti dan tanggung jawab dalam melakukan percobaan

(2)

MateriPem

dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar

kelas/laboratorium

2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

1. Menunjukkan sikap kerja sama dalam melakukan percobaan

3.2 Menganalisisdatahasilobervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan

ekosistem)diIndonesiadan usaha pelestariannya.

1. Menjelaskan pengertian keanekaragaman hayati. 2. Mengidentifikasikan 3 macam

keanekaragaman hayati.

3. Melakukan praktikum untuk mengamati keanekaragaman gen dan jenis pada makhluk hidup.

4. Mendeskripsikan sebaran

keanekaagaman hayati di permukaan bumi.

5. Mendeskripsikan keanekaragaman hayati di Indonesia.

6. Mengidentifikasikan usaha pelestarian keaneka-ragaman hayati.

4.2 Menyusun usulan upaya pelestariankeanekaragamanhaya ti Indonesiaberdasarkan hasil analisis data ancaman

kelestarian berbagai

keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indoensia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.

1. Mengusulkan upaya

pelestariankeanekaragamanhay ati Indonesiaberdasarkan hasil analisis data ancaman

kelestarian berbagai

keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indoensia. 2. Menyampaikan hasil analisis data

ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indoensia yang dikomunikasikan dalam

berbagai bentuk media informasi.

PERTEMUAN I (HARI I): A. Tujuan Pembelajaran

1. Melakukan percobaan untuk mengamati keanekaragaman jenis dan jenis pada makhluk hidup.

2. Menjelaskan pengertian keanekaragaman hayati. B. Materi Pembelajaran

(3)

C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan umum : Cooperative learning

2. Metode : Discovery, diskusi, praktikum D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Alat/Bahan : Daun dari berbagai jenis tumbuhan (contohnya daun-daun seperti pada gambar), lup atau kaca pembesar, dan penggaris.

2. Media : Powerpoint Unit 6

3. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang praktikum pengamatan keanekaragaman bentuk daun.

b. Apersepsi:

- Pernahkah Anda memperhatikan bentuk daun tumbuhan yang berbeda-beda bentuknya?

- Apakahyangmenyebabkan hal tersebut dapat terjadi?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari initentang praktikum pengamatan keanekaragaman bentuk daun.

2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk Mengamati

1) Mengamati berbagai jenis bentuk daun berdasarkan Aktivitas Ilmiah 6.1. 2) Menyimak uraian tentang pengertian keanekaragaman hayati.

Menanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang berbagai jenis bentuk daun berdasarkan Aktivitas Ilmiah 6.1.

2) Bertanya tentang pengertian keanekaragaman hayati. Pengumpulan Data

1) Mengumpulkan data hasil pengamatanberbagai jenis bentuk daun berdasarkan Aktivitas Ilmiah 6.1.

2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang berbagai jenis bentuk daun dari berbagai sumber seperti artikel, majalah, atau internet.

Mengasosiasi

1) Menganalisis data hasil pengamatanberbagai jenis bentuk daun berdasarkan Aktivitas Ilmiah 6.1.

2) Menyimpulkan hasil analisis data pengamatanberbagai jenis bentuk daun berdasarkan Aktivitas Ilmiah 6.1.

3) Merangkum tentang pengertian keanekaragaman hayati. Mengkomunikasikan

1) Menyampaikandata hasil pengamatan berbagai jenis bentuk daun berdasarkan Aktivitas Ilmiah 6.1dalam bentuk media informasi seperti poster atau leaflet. 2) Menyebutkan pengertian keanekaragaman hayati.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang berbagai jenis bentuk daun sebagai salah satu bentuk keanekaragaman hayati.

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan:

a. menyimpulkan tentangberbagai jenis bentuk daun sebagai salah satu bentuk keanekaragaman hayati.

(4)

c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, objektif, kerja sama, dan komunikatif yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II (HARI II): A. Tujuan Pembelajaran

1. Menjelaskan pengertian keanekaragaman gen.

2. Menyebutkan contoh keanekaragaman gen.

3. Menjelaskan pengertian variasi disertai contohnya.

4. Menjelaskan pengertian keanekaragaman jenis.

5. Menyebutkan contoh keanekaragaman jenis.

6. Menjelaskan pengertian keanekaragaman ekosistem.

7. Menyebutkan contoh keanekaragaman ekosistem.

B. Materi Pembelajaran 1.

Keanekaragaman Gen.

2.

Keanekaragaman Jenis.

3.

Keanekaragaman Ekosistem.

1. Pendekatan umum : Cooperative learning 2. Metode : Discovery, diskusi,

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpoint Unit 6

1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem. b. Apersepsi:

- Tahukah Anda mengapa di bumi terdapat berbagai jenis hewan dan tumbuhan?

- Apakah yang menyebabkan hal tersebut?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem. 2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk

Mengamati

1)

Menyimak uraian tentang pengertian keanekaragamangen, variasi,

keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.

2) Membaca contoh

keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan

keanekaragaman ekosistem.

Menanya

1) Menanyakan tentang

pengertian keanekaragamangen, variasi,

keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.

2) Mampu mengajukan pertanyaan mengenai contoh

keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman

ekosistem

.

(5)

1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang

keanekaragamangen, variasi, keanekaragaman jenis, dan

keanekaragaman ekosistem

dari sumber lain.

2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang contoh

keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman

ekosistem dari sumber lain

.

Mengasosiasi

1) Menyimpulkan pengertian

keanekaragamangen, variasi,

keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem

.

2) Menganalisis data informasi tambahan tentang contoh

keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman

ekosistem

.

Mengkomunikasikan

1) Menyebutkan pengertian

keanekaragamangen,

variasi,

keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.

2) Menyampaikan hasil informasi tambahan tentang contoh

keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman

ekosistem.

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem. 3. Penutup

a. menyimpulkantentangkeanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.

b. merefleksikan tentangkeanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.

c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN III (HARI III): A. Tujuan Pembelajaran

1. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi sebaran makhluk hidup. 2. Menjelaskan pengertian zoogeograf dan ftogeograf.

3. Menjelaskan keanekaragaman hewan di Indonesia. 4. Menjelaskan keanekaragaman hewan di Indonesia.

5. Membedakan 3 wilayah persebaran keanekaragaman hewan di Indonesia disertai contoh hewannya.

6. Menjelaskan keanekaragaman tumbuhan di Indonesia.

7. Menjelaskan keanekaragaman jamur dan mikroorganisme di Indonesia.

B. Materi Pembelajaran

Keanekaragaman Hayati Indonesia

1. Pendekatan umum : Direct instruction 2. Metode : Discovery, diskusi

(6)

2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait keanekaragaman hayati Indonesia.

b. Apersepsi:

- Tahukah Anda apa saja hewan dan tumbuhan yang hanya ditemukan di Indonesia?

- Sebutkan contoh mikroorganisme yang Anda ketahui?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang keanekaragaman hayati Indonesia.

2. Inti

Mengamati

1) Menyimak uraian tentang faktor yang mempengaruhi sebaran makhluk hidup.

2) Membaca pengertian zoogeograf dan ftogeograf.

3) Menyimak uraian tentang keanekaragaman hewan, keanekaragaman tumbuhan, dan keanekaragaman mikroorganismeyang ada di Indonesia.

4) Mengamati 3 wilayah persebaran keanekaragaman hewan di Indonesia disertai contoh hewannya.

Menanya

1) Bertanya tentang faktor yang mempengaruhi sebaran makhluk hidup.

2) Menanyakan pengertian zoogeograf dan ftogeograf.

3) Mampu mengajukan pertanyaan tentang keanekaragaman hewan, keanekaragaman tumbuhan, dan keanekaragaman mikroorganismeyang ada di Indonesia.

4) Bertanya tentang 3 wilayah persebaran keanekaragaman hewan di Indonesia disertai contoh hewannya.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang faktor yang mempengaruhi sebaran makhluk hidupdari sumber lain.

2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang keanekaragaman hewan, keanekaragaman tumbuhan, dan keanekaragaman mikroorganismeyang ada di Indonesia dari sumber lain.

Mengasosiasi

1) Menyimpulkan faktor yang mempengaruhi sebaran makhluk hidup.

2) Menganalisis data informasi mengenai keanekaragaman hewan, keanekaragaman tumbuhan, dan keanekaragaman mikroorganismeyang ada di Indonesia dari sumber lain.

1) Menyebutkan pengertian zoogeograf dan ftogeograf.

2) Menyebutkanfaktor yang mempengaruhi sebaran makhluk hidup.

(7)

keanekaragaman mikroorganismeyang ada di Indonesia dari sumber lain.

b. Mendiskusikan hasil laporan pengamatan tentang keanekaragaman hayati Indonesia.

3. Penutup

a. menyimpulkantentangkeanekaragaman hayati Indonesia. b. merefleksikan tentangkeanekaragaman hayati Indonesia.

PERTEMUAN IV (HARI IV): A. Tujuan Pembelajaran

1. Menjelaskan pentingnya dilakukan pelestarian keanekaragaman hayati.

2. Menjelaskan kegiatan pokok dalam upaya pelestarian keanekaragaman hayati.

Upaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati

2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama. E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait upaya pelestarian keanekaragaman hayati.

b. Apersepsi:

- Apa yang Anda akan lakukan jika menemukan hewan langka yang diburu oleh manusia?

- Upaya seharusnya dilakukan bila melihat kejadian tersebut? c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari initentang upaya

pelestarian keanekaragaman hayati.

2. Inti

Mengamati

1) Menyimak uraian tentang pentingnya dilakukan pelestarian keanekaragaman hayati.

2) Membaca uraian tentang kegiatan pokok dalam upaya pelestarian keanekaragaman hayati.

Menanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang pentingnya dilakukan pelestarian keanekaragaman hayati.

(8)

1) Mengumpulkan informasi tambahan tentangpentingnya dilakukan pelestarian keanekaragaman hayati dari sumber lain.

2) Mengumpulkan informasi tambahan tentangkegiatan pokok dalam upaya pelestarian keanekaragaman hayati dari sumber lain.

Mengasosiasi

1) Merangkuminformasi tambahan tentangpentingnya dilakukan pelestarian keanekaragaman hayati dari sumber lain.

2) Menyimpulkan informasi tambahan tentangkegiatan pokok dalam upaya pelestarian keanekaragaman hayati dari sumber lain.

1) Memaparkan informasi tambahan tentangpentingnya dilakukan pelestarian keanekaragaman hayati dari sumber lain.

2) Menyampaikan informasi tambahan tentangkegiatan pokok dalam upaya pelestarian keanekaragaman hayati dari sumber lain.

b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai upaya pelestarian keanekaragaman hayati.

3. Penutup

a. menyimpulkantentangupaya pelestarian keanekaragaman hayati. b. merefleksikan tentangupaya pelestarian keanekaragaman hayati. c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik

dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN V (HARI V): A. Tujuan Pembelajaran

1. Membedakan pengertian pelestarian insitu dan eksitu disertai contohnya.

2. Membedakan keuntungan dan kelemahan pelestarian secara in-situ dan ex-situ.

Upaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati

(9)

1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tingkat upaya pelestarian keanekaragaman hayati.

b. Apersepsi:

- Pernahkah Anda mengunjungi kebun binatang atau kebun raya?

- Tahukah Anda tenta pelestarian secara ex-situ dan in-situ? Apa bedanya?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari initentang upaya pelestarian keanekaragaman hayati.

2. Inti

Mengamati

1) Membaca pengertian pelestarian in-situ dan ex-situ disertai contohnya.

2) Menyimak uraian tentang keuntungan dan kelemahan pelestarian secarain-situ dan ex-situ.

Menanya

1) Bertanya tentang pengertian pelestarian in-situ dan ex-situ disertai contohnya.

2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang keuntungan dan kelemahan pelestarian secarain-situ dan ex-situ.

1) Mencari informasi tambahan tentang contoh dari pelestarian in-situ dan ex-situdari sumber lain.

2) Mencari informasi tambahan tentang keuntungan dan kelemahan pelestarian secarain-situ dan ex-situ dari sumber lain.

Mengasosiasi

1) Merangkum pengertian pelestarian in-situ dan ex-situ disertai contohnya. 2) Menyimpulkan tentang contoh dari pelestarian in-situ dan ex-situ.

1) Menyebutkan pengertian pelestarian in-situ dan ex-situ disertai contohnya. 2) Menyampaikan contoh dari pelestarian in-situ dan ex-situ.

b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai upaya pelestarian keanekaragaman hayati.

3. Penutup

a. menyimpulkantentangupaya pelestarian keanekaragaman hayati. b. merefleksikan tentangupaya pelestarian keanekaragaman hayati. c. menemukan nilai-nilai rasa syukur dan komunikatif yang dapat dipetik dari

aktivitas hari ini.

PENILAIAN

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

(10)

2. Contoh Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap N

o

Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterang

an 1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan

mengenai keanekaragaman hayati yang ada di Bumi.

2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi yang sedang dipelajari dalam aktivitas sehari-hari

3 Menunjukkan sikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif dalam

berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai keanekaragaman hayati yang ada di Bumi.

3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME Tuhan mengenai keanekaragaman hayati yang ada di Bumi 2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan

syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refeksi

1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refeksi 2 Menunjukkan rasa ingin tahu

terhadap materi yang sedang dipelajari dalam aktivitas sehari-hari

3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar baik individu maupun berkelompok 2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun

tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh 1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam

pengamatan, sulit terlibat aktif dalam

kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

3 Menunjukkan sikap objektif dan kritis dalam

mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan

3: selalu bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan.

2: jarang bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan

1: tidak pernah bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan

(11)

dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah

jawab dan menyelesaikan masalah.

2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah

1: tidak pernah bersikap aktif dalam

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profl siswa (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).

b. Lembar Tes Unjuk Kerja N

o

Aspek yang dinilai Ya Tida

k

Keterang an 1 Pengetahuan terhadap alat praktikum yang

akan digunakan dalam pembelajaran praktikum

2 Menguasi penggunaan alat dan bahan dengan benar dalam kegiatan praktikum 3 Aktif dan objektif dalam proses mengamati

dan observasi

4 Bekerja sama dengan baik bersama dengan teman saat melakukan pengamatan

5 Jujur dalam mengumpulkan data hasil pengamatan, observasi dengan benar dan mengolah serta menyajikan data hasil pengamatan

6 Membersihkan dan menyimpan kembali peralatan ke tempatnya setelah

menyelesaikan praktikum

Contoh Tabel Laporan Bentuk Daun

N o

Nama Tumbuha

n

Bentuk Daun

Lebar Daun

Panjang

(12)

c. Lembar Tes Tertulis

1. Kacang merah yang berasal dari satu induk, tetapi memiliki ciri yang beranekaragam disebabkan oleh....

a. perkawinan b. variasi lingkungan c. adaptasi

d. perilaku yang berbeda e. pola dan jenis makanan

2. Keanekaragaman pada tingkat genetik digambarkan oleh .... a. bermacam-macam ikan di laut

b. bermacam-macam kacang-kacangan c. bermacam-macam warna bunga mawar d. bermacam-macam tumbuhan di darat e. bermacam-macam burung

3. Munculnya keanekaragaman tingkat ekosistem disebabkan oleh ....

a. setiap gen memiliki kemampuan interaksi dengan faktor lingkungan yang berbeda-beda

b. setiap jenis memiliki kemampuan interaksi dengan faktor lingkungan yang berbeda-beda

c. setiap gen terkandung dalam kromosom yang berbeda-beda d. setiap kromosom memiliki jumlah gen yang berbeda-beda

e. setiap individu memiliki jumlah gen dan kromosom yang berbeda-beda 4. Pada ekosistem A terdapat populasi pohon kelapa, pandanus, ketapang, semak

belukar, dan rerumputan. Pada ekosistem B terdapat pohon cemara, pinus, mahoni, semak belukar, dan perdu kecil-kecil. Antara pohon kelapa dan pandan pada ekosistem A memiliki interaksi dengan faktor cahaya dan kelembapan udara yang ....

a. sama b. beda

c. kadang sama kadang beda d. tidak tentu

e. tergantung dari jumlah gennya

5. Masih pada kasus soal di No. 4. Adapun kemampuan interaksi terhadap cahaya dan suhu udara antara semak belukar yang terdapat pada ekosistem A dengan semak belukar yang terdapat pada ekosistem B adalah ....

a. sama b. beda

c. kadang sama kadang beda d. tidak tentu

e. tergantung dari jumlah gennya

6. Ciri khas hewan di pulau Sumatra adalah …. a. burung yang bisa terbang

b. reptil dan hewan melata c. hewan berkantung di pohon d. mamalia besar

e. burung yang tidak bisa terbang

(13)

a. gajah b. badak c. banteng d. kasuari e. trenggiling

8. Hewan-hewan yang ditemukan di wilayah Indonesia bagian barat memiliki kesamaan dengan hewan yang berada di wilayah ....

a. Cina d. Jerman b. Hongkong e. Australia c. Asia

9. Tumbuhan endemik Indonesia adalah .... a. bunga Rafflesia

b. bunga kol c. bunga mawar d. bunga aster e. bunga bakung

10. Fauna Indonesia wilayah timur banyak kemiripan dengan wilayah .... a. Cina d. Jerman

b. Hongkong e. Australia c. Asia

Penyelesaian: 1. a 6. d 2. c 7. d 3. b 8. c 4. a 9. a 5. b 10.e

d. Lembar Portofolio

Keanekaragaman fora dan fauna di Indonesia sangatlah tinggi, sehingga mungkin saja banyak hewan dan tumbuhan yang ada di Kepulauan Indonesia tidak semuanya Anda ketahui. Oleh karena itu, bersama teman kelompok Anda, carilah informasi dari buku atau internet tentang jenis fauna lainnya yang tersebar di ketiga zona persebaran hewan di Indonesia. Buatlah table pengelompokkan hewan yang keberadaan tinggi dan keberadaan rendah (langka). Kemudian diskusikan bersama guru dan teman kelompok lainnya, bagaimana langkah-langkah yang harus dilakukan untuk mencegah kepunahan. Hewan langka tersebut. Buatlah kesimpulan dari kegiatan diskusi tersebut yang dapat dikaitkan dengan pembelajaran pada unit ini.

Mengetahui,

KepalaSekolah

(14)

Drs.H. Ali Rochman ,MBA,MM NIP. 1955082319811011002

Dra.Musarofah NIP.196704121988112002 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Unit 7

Kingdom Plantae

Aliyah

Alokasi Waktu : 9 JP x 45 menit (3 minggu) KOMPETENSI INTI:

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Kingdom

Plantae 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitasciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup .

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai keanekaragaman Kingdom Plantae yang ada di muka bumi.

1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

2. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME yang telah menciptakan manusia

dilengkapi akal dan pikiran dengan sempurna hingga mampu mengamati berbagai gejala alam dan bioproses dalam kehidupan

1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan rasa peduli terhadap kelestarian

lingkungan sebaga wujud rasa syukur kepada Tuhan YME yang telah menciptakan bumi

(15)

MateriPem

2.1Berperilaku ilmiah: teliti,tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen,berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam

kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

1. Menunjukkan sikap jujur, teliti dan tanggung jawab dalam melakukan percobaan

2. Menunjukkan sikap jujur dalam aktivitas sehari-hari

1. Menunjukkan sikap kerja sama dalam melakukan percobaan

3.7 Menerapkanprinsipklasifkasiuntu kmenggolongkantumbuhankedal am divisio berdasarkan

pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.

1. Mengidentifikasikan ciri-ciri regnum Plantae

2. Mengidentifikasikan ciri-ciri 3 divisio tumbuhan tidak berpembuluh beserta contohnya.

3. Melakukan pengamatan morfologi tumbuhan lumut.

4. Mengidentifikasikan ciri macam-macam tumbuhan berpembuluh tidak berbiji beserta contohnya.

5. Mengidentifikasikan ciri macam-macam tumbuhan berpembuluh berbiji terbuka (Gymnospermae) beserta contohnya. 6. Mengidentifikasikan ciri macam-macam

tumbuhan berpembuluh berbiji tertutup (Angiospermae) beserta contohnya. 7. Melakukan percobaan untuk

mengidentifikasi ciri tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae. 8. Menjelaskan peranan Kingdom Plantae

bagi kehidupan. 4.7 Menyajikan data tentang

morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

1. Menyampaikan data hasil pengamatan morfologi

tumbuhan lumut, ciri tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae, serta peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

PERTEMUAN I (HARI I ): A. Tujuan Pembelajaran

1. Menyebutkan ciri-ciri umum Kingdom Plantae. 2. Menyebutkan dasar pengelompokan Plantae.

(16)

4. Menjelaskan ciri-ciri tubuh dari 3 divisio tumbuhan lumut disertai contohnya. 5. Menjelaskan pengertian metagenesis pada lumut (Bryophyta).

6. Membedakan fase gametofit dan fase sporofit pada Bryophyta. 7. Menyebutkan fase dominan pada tumbuhan Bryophyta.

8. Membedakan cara perkembangbiakan secara aseksual dan seksual padaBryophyta. 9. Menyebutkan fase dominan dalam siklus hidup pada Hepatophyta.

10. Membedakan cara perkembangbiakan aseksual dan seksual pada Hepatophyta. 11. Menyebutkan fase dominan dalam siklus hidup pada Anthocerophyta.

1. Ciri-Ciri Kingdom Plantae 2. Anggota Kingdom Plantae 3. Tumbuhan Tidak Berpembuluh C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan umum : Cooperative learning 2. Metode : Discovery, diskusi D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang ciri-ciri dan anggota Kigdom Plantae.

b. Apersepsi:

- Pernahkah Anda memperhatikan tumbuhan disekitar Anda?

- Apakahyangmembedakan tumbuhan-tumbuhan tersebut satu dengan lainnya? c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang ciri-ciri dan anggota

Kigdom Plantae. 2. Inti

1) Membaca uraian tentang ciri-ciri umum dan dasar pengelompokan Kingdom Plantae.

2) Menyimak uraian tentang ciri-ciri tubuh dari 3 divisio tumbuhan lumut disertai contohnya.

3) Membaca uraian tentang pengertian metagenesis pada lumut (Bryophyta). 4) Menyimak uraian tentang fase gametofit dan fase sporofit pada Bryophyta. 5) Mengamati fase dominan pada tumbuhan Bryophyta.

6) Menyimak uraian tentang cara perkembangbiakan secara aseksual dan seksual pada Bryophyta.

7) Mengamati fase dominan dalam siklus hidup pada Hepatophyta dan Anthocerophyta.

8) Menyimak uraian tentang cara perkembangbiakan aseksual dan seksual pada Hepatophyta.

Menanya

1) Bertanya tentang ciri-ciri umum dan dasar pengelompokan Kingdom Plantae. 2) Menanyakan tentang ciri-ciri tubuh dari 3 divisio tumbuhan lumut disertai

contohnya.

(17)

4) Mampu mengajukan pertanyaan tentang fase dominan pada tumbuhan Bryophyta, Hepatophyta, dan Anthocerophyta.

5) Menanyakan tentang cara perkembangbiakan secara aseksual dan seksual pada Bryophyta dan Hepatophyta.

1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang ciri-ciri umum dan dasar pengelompokan Kingdom Plantaedari sumber lain.

2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang ciri-ciri tubuh dari 3 divisio tumbuhan lumut disertai contohnyadari sumber lain.

Mengasosiasi

1) Merangkum ciri-ciri umum dan dasar pengelompokan Kingdom Plantae. 2) Merangkum ciri-ciri tubuh dari 3 divisio tumbuhan lumut disertai contohnya. 3) Menyimpulkanfase gametofit dan fase sporofit pada Bryophyta.

4) Menyimpulkan fase dominan pada tumbuhan Bryophyta, Hepatophyta, dan Anthocerophyta.

5) Menyimpulkan cara perkembangbiakan secara aseksual dan seksual pada Bryophyta dan Hepatophyta.

1) Menyebutkan ciri-ciri umum Kingdom Plantae. 2) Menyebutkan dasar pengelompokan Plantae.

3) Memaparkan 3 divisio tumbuhan tidak berpembuluh.

4) Mengkomunikasikan fase gametofit dan fase sporofit pada Bryophyta.

5) Memaparkan fase dominan pada tumbuhan Bryophyta, Hepatophyta, dan Anthocerophyta.

6) Memaparkan cara perkembangbiakan secara aseksual dan seksual pada Bryophyta dan Hepatophyta.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang ciri-ciri dan anggota Kigdom Plantae.

3. Penutup

a. menyimpulkantentangciri-ciri dan anggota Kigdom Plantae. b. merefleksikan tentangciri-ciri dan anggota Kigdom Plantae.

c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, jujur, dan komunikatif yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II (HARI II ): A. Tujuan Pembelajaran

Melakukan pengamatan bentuk morfologi tumbuhan lumut. B. Materi Pembelajaran

Tumbuhan Tidak Berpembuluh C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan umum : Direct instruction

1. Alat/Bahan : Lumut, pinset, kaca pembesar (lup), kaca objek, pipet, dan mikroskop 2. Media : Powerpoint Unit 7

(18)

1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang praktikum pengamatan bentuk morfologi tumbuhan lumut.

b. Apersepsi:

- Tahukah Anda tumbuhan lumut memiliki berbagai macam bentuk? - Apakahyangmembedakan bentuk morfologi pada lumut?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pengamatan bentuk morfologi tumbuhan lumut.

2. Inti

1) Mengamati bentuk morfologi tumbuhan lumut berdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.1.

2) Menyimak uraian tentang berbagai bentuk morfologi tumbuhan lumut. Menanya

1) Bertanya tentang bentuk morfologi tumbuhan lumut.

2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang berbagai bentuk morfologi tumbuhan lumut.

1)

Menggambarkan bentuk morfologi tumbuhan lumut berdasarkan

Aktivitas Ilmiah 7.1.

2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang berbagai bentuk morfologi

tumbuhan lumut dari sumber lain.

Mengasosiasi

1) Menganalisis bentuk morfologi tumbuhan lumut berdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.1.

2) Menyimpulkan bentuk morfologi tumbuhan lumutberdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.1

.

3) Menganalisis data informasi tambahan tentang berbagai bentuk morfologi

tumbuhan lumut dari sumber lain.

1) Menyampaikan hasil pengamatan bentuk morfologi tumbuhan lumutberdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.1.

2) Menyampaikan hasil analisis dan informasi tambahan tentang berbagai

bentuk morfologi tumbuhan lumut dari sumber lain.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang morfologi tumbuhan lumut.

3. Penutup

a. menyimpulkantentangmorfologi tumbuhan lumut. b. merefleksikan tentangmorfologi tumbuhan lumut.

c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, jujur, kerja sama, tanggung jawab dan komunikatifyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN III (HARI III ): A. Tujuan Pembelajaran

1. Membedakan pengertian strobilus, sorus, dan indusium. 2. Menjelaskan cara reproduksi pada tumbuhan paku.

3. Menjelaskan perbedaan metagenesis 3 macam tumbuhan paku dilihat dari jenisspora yang dihasilkannya.

(19)

5. Membedakan ciri dari 4 kelas tumbuhan divisio Pterydophyta. 6. Menjelaskan pengertian tumbuhan berbiji terbuka (Gymnospermae).

7. Membedakan ciri dari 4 divisio tumbuhan Gymnospermae disertai contohnya. 8. Menjelaskan pengertian dari tumbuhan berbiji tertutup (Angiospermae). 9. Menyebutkan alat perkembangbiakan pada tumbuhan Angiospermae. B. Materi Pembelajaran

1. Tumbuhan Berpembuluh Tidak Berbiji 2. Tumbuhan Berpembuluh Berbiji C. Metode Pembelajaran

1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang tumbuhan berpembuluh.

b. Apersepsi:

- Tahukah kamu tumbuhan paku? Apa contoh jenis tumbuhan paku yang Anda ketahui?

- ApakahyangAnda ketahui tentang perkembangbiakan pada tumbuhan paku? c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang tumbuhan berpembuluh. 2. Inti

1)

Membacauraian tentang pengertian strobilus, sorus, dan indusium.

2) Mengamati cara reproduksi pada tumbuhan paku.

3) Menyimak uraian tentang perbedaan metagenesis 3 macam tumbuhan paku dilihat dari jenisspora yang dihasilkannya.

4) Menyimak uraian tentang divisio tumbuhan berpembuluh tidak berbiji dan berbiji.

5)

Membacauraian tentang ciri dari 4 kelas tumbuhan divisio Pterydophyta.

6) Menyimak uraian tentang ciri dari 4 divisio tumbuhan Gymnospermae disertai

contohnya.

7) Mengamati alat perkembangbiakan pada tumbuhan Angiospermae Menanya

1) Menanyakan tentang cara reproduksi pada tumbuhan paku.

2) Bertanya tentang tentang perbedaan metagenesis 3 macam tumbuhan paku dilihat dari jenisspora yang dihasilkannya.

3) Menanyakan tentang ciri dari 4 kelas tumbuhan divisio Pterydophyta.

4) Mampu mengajukan pertanyaan tentang contoh lain dari 4 divisio tumbuhan Gymnospermae.

1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang ciri dari 4 kelas tumbuhan divisio Pterydophyta dari sumber lain.

2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang ciri dari 4 divisio tumbuhan Gymnospermae disertai contohnya dari sumber lain.

(20)

1) Menyimpulkan cara reproduksi pada tumbuhan paku.

2) Merangkumperbedaan metagenesis 3 macam tumbuhan paku dilihat dari jenisspora yang dihasilkannya.

3) Menyimpulkantentang divisio tumbuhan berpembuluh tidak berbiji dan berbiji.

4) Menganalisis data informasi tambahan tentang ciri dari 4 kelas tumbuhan divisio Pterydophyta dari sumber lain.

5) Menganalisis data informasi tambahan tentang ciri dari 4 divisio tumbuhan Gymnospermae disertai contohnya dari sumber lain.

1) Memaparkan cara reproduksi pada tumbuhan paku.

2) Menyebutkan perbedaan metagenesis 3 macam tumbuhan paku dilihat dari jenisspora yang dihasilkannya.

3) Menyampaikan data informasi tambahan tentang ciri dari 4 kelas tumbuhan divisio Pterydophyta dari sumber lain.

4) Menyampaikan data informasi tambahan tentang ciri dari 4 divisio tumbuhan Gymnospermae disertai contohnya dari sumber lain.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang tumbuhan berpembuluh..

3. Penutup

a. menyimpulkantentangtumbuhan berpembuluh. b. merefleksikan tentangtumbuhan berpembuluh.

c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, jujur, dan komunikatifyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN IV (HARI IV ): A. Tujuan Pembelajaran

Menjelaskan peranan Kingdom Plantae bagi kehidupan. B. Materi Pembelajaran

Peran Kingdom Plantae bagi Kehidupan C. Metode Pembelajaran

1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang peran Kingdom Plantae bagi kehidupan.

b. Apersepsi:

- Tahukah Anda manfaat dari tumbuhan?

- Selain untuk makanan,tahukah Anda manfaat lain dari tumbuhan?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang peran Kingdom Plantae bagi kehidupan.

(21)

1)

Membaca materi tentang manfaat Kingdom Plantaebagi manusia.

2)

Menyimak peranan Kingdom Plantae dalam kelangsungan hidup di

bumi.

Menanya

1) Bertanya tentang manfaat Kingdom Plantae bagi manusia.

2)

Mampu mengajukan pertanyaan tentang peranan Kingdom Plantae dalam

kelangsungan hidup di bumi.

1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang manfaat Kingdom Plantae bagi

manusia dari sumber lain.

2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang peranan Kingdom Plantae

dalam kelangsungan hidup di bumi dari sumber lain.

Mengasosiasi

1)

Merangkum tentangmanfaat Kingdom Plantae bagi.

2)

Menyimpulkan tentangperanan Kingdom Plantae dalam kelangsungan

hidup di bumi.

1)

Menyebutkan manfaat Kingdom Plantae bagi.

2) Menyampaikan peranan Kingdom Plantae dalam kelangsungan hidup di

bumi.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang peran Kingdom Plantae bagi kehidupan.

3. Penutup

a. menyimpulkantentangperan Kingdom Plantae bagi kehidupan. b. merefleksikan tentangperan Kingdom Plantae bagi kehidupan.

c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatifyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

1. Membedakan ciri dari Gymnospermae dan Angiospermae.

2. Melakukan pengamatan terhadap tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae berdasarkan ciri-cirinya.

Pengamatan Tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae

1. Pendekatan umum : Direct instruction

1. Alat/Bahan : Tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae yang tumbuh di taman kota atau hutan kota, silet atau pisau, cutter, dan kertas karton

(22)

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang praktikum pengamatan tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae. b. Apersepsi:

- Tahukah Anda apa itu tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae? - Ciri apa saja yang membedakan keduanya?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang praktikum pengamatan tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae.

2. Inti

1)

Mengamati ciri tumbuhan Gymnospermae berdasarkan Aktivitas

Ilmiah 7.2.

2)

Mengamati ciri tumbuhan Angiospermae berdasarkan Aktivitas Ilmiah

7.2.

Menanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang ciri tumbuhan Gymnospermae. 2) Bertanya tentang ciri tumbuhan Angiospermae.

1) Mengumpulkan data pengamatan ciri

tumbuhan

Gymnospermaeberdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.2.

2) Mengumpulkan data pengamatan ciri tumbuhan Angiospermae

berdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.2.

Mengasosiasi

1) Menganalisis data hasil pengamatan ciri tumbuhan Gymnospermae dan

Angiospermae berdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.2.

2) Menyimpulkan data hasil pengamatan ciri tumbuhan Gymnospermae dan

Angiospermae berdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.2.

1) Menyampaikan data hasil pengamatan ciri tumbuhan Gymnospermae dan

Angiospermae berdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.2.

2) Menyebutkan perbedaan antara ciri tumbuhan Gymnospermae dan

Angiospermae berdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.2.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang ciri

tumbuhanGymnospermae dan Angiospermae.

3. Penutup

a. menyimpulkantentang ciri tumbuhanGymnospermae dan Angiospermae. b. merefleksikan tentang ciri tumbuhanGymnospermae dan Angiospermae. c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, jujur, kerja sama, tanggung jawab, dan

komunikatifyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PENILAIAN

3. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

(23)

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio

4. Contoh Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap N

o Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur kepada

keanekaragaman Kingdom Plantae yang ada di Bumi.

2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi yang sedang dipelajari dalam aktivitas sehari-hari

3 Menunjukkan sikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif dalam

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai keanekaragaman Kingdom Plantae yang ada di Bumi.

3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME Tuhan mengenai

kenaekaragaman Kingdom Plantae yang ada di Bumi

2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refeksi

1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refeksi 2 Menunjukkan rasa ingin tahu

terhadap materi yang sedang dipelajari dalam aktivitas sehari-hari

3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar baik individu maupun berkelompok 2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun

tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh 1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam

pengamatan, sulit terlibat aktif dalam

kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

3 Menunjukkan sikap objektif dan kritis dalam

mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan

3: selalu bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan.

(24)

kesimpulan

1: tidak pernah bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah

3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah.

2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah

1: tidak pernah bersikap aktif dalam

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profl siswa (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).

b. Lembar Tes Unjuk Kerja N

o Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan

1 Pengetahuan terhadap alat praktikum yang akan digunakan dalam pembelajaran praktikum

2 Menguasi penggunaan alat dan bahan dengan benar dalam kegiatan praktikum 3 Aktif dan objektif dalam proses mengamati

dan observasi

4 Bekerja sama dengan baik bersama dengan teman saat melakukan pengamatan

5 Jujur dalam mengumpulkan data hasil pengamatan, observasi dengan benar dan mengolah serta menyajikan data hasil pengamatan

6 Membersihkan dan menyimpan kembali peralatan ke tempatnya setelah

menyelesaikan praktikum

Contoh Tabel Pengamatan

No Nama tumbuhan lumut Gambar

1

(25)

3

No Ciri-ciri Gymnospermae Angiospermae

Tum 1 Tum 2 Tum 3 Tum 1 Tum 2 Tum 3 1 Batang

2 Daun 3 Bunga 4 Buah 5 Biji

c. Lembar Tes Tertulis

1. Berikut ini ciri kingdom Plantae yang benar adalah .... a. tidak memiliki klorofil

b. bersifat autotroph c. memiliki membran sel

d. dinding sel tersusun atas lipoprotein e. cadangan makanan glikogen

2. Gymnospermae dan Angiospermae dibedakan atas dasar .... a. ukuran batang besar dan kecil

b. berbunga dan tidak berbunga

c. tertutup tidaknya biji dengan daging buah d. punya tidaknya berkas pengangkut e. jenis akar

3. Perbedaan antara tumbuhan lumut dan tumbuhan paku yang benar adalah ....

Pembeda Tumbuhan Lumut Tumbuhan Paku

a. Akar, batang, daun Jelas Jelas

b. Berkas pengangkut Belum ada Sudah ada

c. Fase sporofit Protonema Protalium

d. Reproduksi vegetatif Spora Tidak ada

e. Batang Belum ada Rizoma/stolon

4. Ciri tumbuhan yang termasuk ke dalam kelas Monocotyledoneae adalah .... a. daunnya bertulang daun menjari

b. bentuk daun jantung

(26)

5. Perkembangbiakan yang dilakukan dengan cara memotong bagian batang tanaman kemudian potongan tersebut ditanam dengan cara ditancapkan ke dalam tanah disebut dengan ....

a. okulasi b. setek batang c. umbi batang d. merunduk e. tunas adventif

6. Pembuahan ganda adalah ....

a. pembuahan antara inti kandung lembaga sekunder + inti generatif dan ovum + inti generatif

b. pembuahan antara inti kandung lembaga sekunder + dua inti generatif c. pembuahan antara ovum + dua inti generatif

d. pembuahan antara inti kandung lembaga sekunder + inti vegetatif dan ovum + inti generatif

e. pembuahan antara ovum + dua inti vegetatif 7. Berikut ini yang termasuk tanaman dikotil adalah ....

a. jagung b. padi c. kelapa d. kacang tanah e. bunga mawar

8. Contoh tanaman Gymnospermae adalah .... a. Cycas d. jambu monyet

b. Jagung e. kacang tanah c. kelapa

9. Tanaman yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan obat adalah .... a. jahe – kencur – temulawak

b. jambu air – cabe – kubis c. bambu – daun nangka – tebu

d. ilalang – batang jagung – biji kedondong e. pisang – kumis kucing – bawang daun

10. Dari berbagai tanaman berikut yang memungkinkan untuk dijadikan sebagai bahan makanan adalah ....

a. akar bambu b. daun lidah buaya c. daun pisang d. batang jagung e. rumput ilalang Penyelesaian:

1. b 6. a 2. b 7. d 3. c 8. a 4. d 9. a 5. b 10. b

(27)

Tumbuhan di muka Bumi ini sangat banyak jenisnya. Tumbuhan yang beraneka ragam ini dapat dibagi menjadi tumbuhan tidak berpembuluh, tumbuhan berpembuluh tidak berbiji, dan tumbuhan berpembuluh berbiji (Campbell, 1998:550). Berdasarkan pernyataan diatas, pelajarilah kembali materi tentang tumbuhan lumut dan paku secara mandiri. Buatlah resume singkat mengenai kedua tumbuhan tersebut dengan menyertakan sebuah tabel perbedaan dari kedua jenis tumbuhan itu. Adapun perbedaan didasarkan atas:

- alat dan proses reproduksi

- struktur morfologi (penampakan luar)

Sertakan juga gambar pendukung yang bisa Anda unduh (download) dari internet. Kerjakan kegiatan ini dengan mandiri dan teliti dan kumpulkan hasil kerja Anda kepada guru untuk dinilai.

Mengetahui,

KepalaSekolah

Drs.H. Ali Rochman ,MBA,MM NIP. 1955082319811011002

..., ... Guru Mata Pelajaran

Dra.Musarofah NIP.196704121988112002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Unit 8

Kingdom Animalia

Aliyah

Alokasi Waktu : 15 JP x 45 menit (5 minggu) KOMPETENSI INTI:

(28)

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Kingdom

Animalia 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitasciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup .

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai berbagai jenis Kingdom

Animalia yang ada di alam. 1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan

lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

1. Menunjukkan rasa peduli terhadap kelestarian lingkungan.

2.1Berperilaku ilmiah: teliti,tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen,berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam

kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

1. Menunjukkan sikap jujur, teliti, tanggung jawab, dan

komunikatif dalam melakukan pengamatan dan percobaan. 2. Menunjukkan sikap jujur dalam

aktivitas sehari-hari

1. Menunjukkan sikap kerja sama dalam melakukan percobaan. 2. Menunjukkan sikap peduli

terhadap keselamaat diri saat melakukan praktikum.

3.8 Menerapkan prinsip klasifkasi untuk menggolongkan hewan ke dalam flum berdasarkan

pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan .

1. Mengidentifikasikan 3 macam ciri yang dapat dipergunakan untuk

pengelompokkan hewan.

2. Mengidentifikasikan klasifikasi kingdom Animalia.

3. Menjelaskan peran kingdom Animalia bagi kehidupan.

4.8Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

1. Melakukan percobaan untuk mengelompokkan hewan dari flum Arthropoda.

2. Melakukan percobaan untuk mengelompokkan hewan dari hewan Vertebrata.

(29)

A. Tujuan Pembelajaran

1. Menyebutkan 3 macam ciri/dasar yang bisa dipergunakan untuk pengelompokkan hewan.

2. Membedakan pengertian hewan simetri radial dan hewan simetri bilateral disertai contohnya.

3. Membedakan pengertian hewan diploblastik dan hewan triploblastik disertai contohnya.

4. Membedakan pengertian hewan aselomata, pseudoselomata dan hewan selomata disertai contohnya.

5. Menyebutkan cara reproduksi pada hewan. B. Materi Pembelajaran

1. Ciri-ciri Kingdom Animalia a. Bentuk Tubuh

b. Lapisan Tubuh c. Cara Reproduksi C. Metode Pembelajaran

1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait ciri-ciri Kingdom Animalia.

b. Apersepsi:

- Apa saja ciri-ciri Kingdom Animalia yang Anda ketahui?

- Apakahyang Anda ketahui tentang simetri radial dan simetri bilateral? c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang ciri-ciri Kingdom

Animalia. 2. Inti

1) Menyimak uraian tentang 3 macam ciri/dasar yang bisa dipergunakan untuk pengelompokkan hewan.

2) Membaca uraian tentangpengertian hewan simetri radial dan hewan simetri bilateral disertai contohnya.

3) Menyimak uraian tentang pengertian hewan diploblastik dan hewan triploblastik disertai contohnya.

4) Menyimak uraian tentang pengertian hewan aselomata, pseudoselomata dan hewan selomata disertai contohnya.

5) Membaca uraian tentang cara reproduksi pada hewan. Menanya

1) Bertanya tentang 3 macam ciri/dasar yang bisa dipergunakan untuk pengelompokkan hewan.

2) Menanyakan tentang contoh hewan simetri radial dan hewan simetri bilateral. 3) Bertanya tentang contoh hewan diploblastik dan hewan triploblastik.

4) Menanyakan tentang contoh hewanaselomata, pseudoselomata dan hewan selomata.

(30)

1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang ciri/dasar yang bisa dipergunakan untuk pengelompokkan hewan dari sumber lain.

2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang contoh hewan simetri radial dan hewan simetri bilateral dari sumber lain.

3) Mengumpulkan informasi tambahan tentang contoh hewan diploblastik dan hewan triploblastik dari sumber lain.

4) Mengumpulkan informasi tambahan tentang contoh hewanaselomata, pseudoselomata dan hewan selomata dari sumber lain.

Mengasosiasi

1) Menyimpulkan tentang ciri/dasar yang bisa dipergunakan untuk pengelompokkan hewan.

2) Menganalisis data informasi tambahan mengenaicontoh hewan simetri radial dan hewan simetri bilateral dari sumber lain.

3) Menganalisis data informasi tambahan mengenaicontoh hewan diploblastik dan hewan triploblastik dari sumber lain.

4) Menganalisis data informasi tambahan mengenaicontoh hewanaselomata, pseudoselomata dan hewan selomata dari sumber lain.

5) Merangkum tentang cara reproduksi pada hewan. Mengkomunikasikan

1) Menyebutkan ciri/dasar yang bisa dipergunakan untuk pengelompokkan hewan.

2) Menyampaikan hasil analisis data informasi tambahan mengenaicontoh hewan simetri radial dan hewan simetri bilateral dari sumber lain.

3) Menyampaikan hasil analisis datainformasi tambahan mengenaicontoh hewan diploblastik dan hewan triploblastik dari sumber lain.

4) Menyampaikan hasil analisis datainformasi tambahan mengenaicontoh hewanaselomata, pseudoselomata dan hewan selomata dari sumber lain. 5) Menyebutkancara reproduksi pada hewan.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang ciri-ciri Kingdom Animalia.

3. Penutup

a. menyimpulkan tentangciri-ciri Kingdom Animalia. b. merefleksikan tentangciri-ciri Kingdom Animalia.

PERTEMUAN II (HARI II ): A. Tujuan Pembelajaran

1. Menyebutkan 12 filum dalam kingdom Animalia. 2. Menjelaskan ciri-ciri filum Porifera disertai contohnya. 3. Menjelaskan pengertian Spongocoel.

4. Membedakan 3 tipe tubuh Porifera.

5. Mengklasifikasikan 3 kelas pada Porifera beserta contohnya. B. Materi Pembelajaran

Filum Porifera

(31)

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Powerpoint Unit 8, preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Porifera 2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait filum Porifera. Menyiapkan preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Porifera.

b. Apersepsi:

- Tahukah Anda ciri-ciri filum Porifera?

- Anggota filum Porifera apa saja yang Anda ketahui?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang filum Porifera. 2. Inti

1) Mengamati ciri-ciri filum Porifera dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Porifera.

2) Membaca uraian tentang ciri-ciri filum Porifera disertai contohnya. 3) Menyimak uraian tentang 3 tipe tubuh Porifera.

4) Menyimak uraian tentang 3 kelas pada Porifera beserta contohnya. Menanya

1) Menanyakan tentang ciri-ciri filum Porifera disertai contohnya. 2) Menanyakan tentang Spongocoel.

3) Bertanya tentang 3 tipe tubuh Porifera.

4) Mampu menanyakan tentang contoh dari 3 kelas pada Porifera. Pengumpulan Data

1) Mengumpulkan data pengamatan ciri-ciri filum Porifera dari preparat awetan/ gambar/foto/CD hewan Porifera.

2) Mengumpulkan informasi tambahan tentangciri-ciri filum Porifera dari sumber lain.

3) Mengumpulkan informasi tambahan tentangcontoh dari 3 kelas pada Porifera dari sumber lain.

Mengasosiasi

1) Menganalisis data hasil pengamatan ciri-ciri filum Porifera dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Porifera.

2) Merangkum ciri-ciri filum Porifera disertai contohnya.

3) Menyimpulkan data hasil pengamatan ciri-ciri filum Porifera dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Porifera.

4) Menyimpulkan data hasil pengamatan informasi tambahan tentangcontoh dari 3 kelas pada Porifera dari sumber lain.

1) Menyampaikan data hasil pengamatan ciri-ciri filum Porifera dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Porifera.

2) Menyebutkan ciri-ciri filum Porifera disertai contohnya. 3) Menyebutkancontoh dari 3 kelas pada Porifera.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang ciri-ciri dan contoh filum Porifera.

3. Penutup

a. menyimpulkan tentangciri-ciri dan contoh filum Porifera. b. merefleksikan tentangciri-ciri dan contoh filum Porifera.

(32)

PERTEMUAN III (HARI III): A. Tujuan Pembelajaran

1. Menjelaskan ciri-ciri filum Cnidaria (Coelenterata) disertai contohnya. 2. Membedakan bentuk tubuh polip dan medusa pada Coelenterata. 3. Menjelaskan cara perkembangbiakan pada Coelenterata.

4. Membedakan ciri-ciri dari 3 kelas dalam Platyhelminthes disertai contohnya. 5. Membedakan cara reproduksi dari 3 kelas dalam phylum Platyhelminthes. B. Materi Pembelajaran

1. Filum Cnidaria (Coelenterata) 2. Filum Platyhelminthes C. Metode Pembelajaran

1. Media : Powerpoint Unit 8, preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Coelenterata dan Platyhelminthes.

1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait filum

Coelenterata dan Platyhelminthes. Menyiapkan preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Coelenterata dan Platyhelminthes.

b. Apersepsi:

- Tahukah Anda ciri-ciri filum Coelenterata dan Platyhelminthes?

- Anggota filum Coelenterata dan Platyhelminthes apa saja yang Anda ketahui? c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang filum Coelenterata dan

Platyhelminthes. 2. Inti

1) Mengamati ciri-ciri filumCoelenterata dan Platyhelminthes dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Coelenterata dan Platyhelminthes. 2) Mengamati bentuk tubuh polip dan medusa pada Coelenterata dengan

menggunakan gambar/foto/CDbentuk tubuh polip dan medusa pada Coelenterata.

3) Menyimak uraian tentang cara perkembangbiakan padaCoelenterata.

4) Mengamati contoh preparat awetan/segar/gambar/CD hewan Platyhelminthes untuk membedakan ciri-ciri dari 3 kelas dalam Platyhelminthes disertai contohnya.

5) Menyimak uraian tentang cara perkembangbiakan pada Platyhelminthes. Menanya

1) Menanyakan tentang ciri-ciri filum Coelenterata dan Platyhelminthes disertai contohnya.

2) Mampu menanyakan tentang cara perkembangbiakan padaCoelenterata dan Platyhelminthes.

(33)

1) Mengumpulkan data pengamatan ciri-ciri filumCoelenterata dan Platyhelminthes dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Coelenterata dan Platyhelminthes.

2) Mengumpulkan data pengamatanbentuk tubuh polip dan medusa pada Coelenterata dengan menggunakan gambar/foto/CDbentuk tubuh polip dan medusa pada Coelenterata.

3) Mengumpulkan data pengamatan ciri-ciri dari 3 kelas dalam Platyhelminthes dengan menggunakan contoh preparat awetan/segar/gambar/CD hewan Platyhelminthes.

Mengasosiasi

1) Menganalisis data hasil pengamatan ciri-ciri filumCoelenterata dan Platyhelminthes dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Coelenterata dan Platyhelminthes.

2) Merangkum ciri-ciri filumCoelenteratadan Platyhelminthesdisertai contohnya. 3) Menyimpulkan data hasil pengamatan bentuk tubuh polip dan medusa pada Coelenterata dengan menggunakan gambar/foto/CDbentuk tubuh polip dan medusa pada Coelenterata.

4) Menyimpulkan data hasil pengamatan ciri-ciri dari 3 kelas dalamPlatyhelminthes dengan menggunakan contoh preparat awetan/segar/gambar/CD hewan Platyhelminthes.

1) Menyampaikan data hasil pengamatan ciri-ciri filumCoelenterata dan Platyhelminthes dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Coelenterata dan Platyhelminthes.

2) Menyampaikan data hasil pengamatan bentuk tubuh polip dan medusa pada Coelenterata dengan menggunakan gambar/foto/CDbentuk tubuh polip dan medusa pada Coelenterata.

3) Menyampaikan data hasil pengamatan ciri-ciri dari 3 kelas dalamPlatyhelminthes dengan menggunakan contoh preparat awetan/segar/gambar/CD hewan Platyhelminthes.

4) Menyebutkanciri-ciri filumCoelenteratadan Platyhelminthes disertai contohnya.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang ciri-ciri dan contoh filum Coelenterata dan Platyhelminthes.

3. Penutup

a. menyimpulkan tentangciri-ciri dan contoh filum Coelenterata dan Platyhelminthes. b. merefleksikan tentangciri-ciri dan contoh filum Coelenterata dan Platyhelminthes. c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari

aktivitas hari ini.

PERTEMUAN IV (HARI IV): A. Tujuan Pembelajaran

1. Menjelaskan ciri-ciri filum Nematoda. 2. Menyebutkan contoh filum Nematoda. B. Materi Pembelajaran

Filum Nematoda C. Metode Pembelajaran

(34)

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Powerpoint Unit 8, preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Nematoda. 2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait ciri-ciri dan contohfilum Nematoda. Menyiapkan preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Nematoda.

b. Apersepsi:

- Tahukah Anda ciri-ciri filum Nematoda?

- Anggota filum Nematoda apa saja yang Anda ketahui?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang ciri-ciri dan contohfilum Nematoda.

2. Inti

1) Mengamati ciri-ciri filumNematoda dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Nematoda.

2) Menyimak uraian tentang contoh hewan padaNematoda. Menanya

1) Menanyakan tentang ciri-ciri filum Nematoda.

2) Mampu menanyakan tentang contoh lain hewan Nematoda. Pengumpulan Data

1) Mengumpulkan data pengamatan ciri-ciri filumNematoda dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Nematoda.

2) Mengumpulkan data informasi tambahan tentang contoh hewan Nematoda dari sumber lain.

Mengasosiasi

1) Menganalisis data hasil pengamatan ciri-ciri filumNematoda dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Nematoda.

2) Merangkum ciri-ciri Nematoda disertai contohnya. Mengkomunikasikan

1) Menyampaikan data hasil pengamatan ciri-ciri filumNematoda dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Nematoda.

2) Menyebutkanciri-ciri filumNematoda disertai contohnya.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang ciri-ciri dan contoh filum Nematoda.

3. Penutup

a. menyimpulkan tentangciri-ciri dan contoh filum Nematoda. b. merefleksikan tentang ciri-ciri dan contoh filum Nematoda.

1. Menjelaskan bagian tubuh utama pada Mollusca.