(Permendiknas) Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru
[Kemdikbud] Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2012. Bahan Uji Publik Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. [Permendikbud] Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 69 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Ahmad Syaiful Ulum, Implementasi Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Computer Based Test (Studi Multisitus di SMA Negeri 2 Malang dan SMK PGRI 3 Malang), Tesis, Malang: UIN Malang Press, 2016.
Ahmad Yani dan Mamat Ruhimat, Teori dan Implementasi Pemebelajaran Saintifik Kurikulum 2013, Bandung: PT Refika Aditama, 2018.
Aini Firdaus, Manajemen Sekolah Unggulan (Studi Multi kasus pada Madrasah Ibtidaiyah Negeri Malang 2 dan Madrasah Ibtidaiyah Al-Huda Malang), Disertasi, Malang: UIN Malang Press, 2009.
Al-Qur’an Al Kariim
Amirono dan Daryanto, Evaluasi dan Penilaian Pembelejaran Kurikulum 2013. Yogyakarta: Penerbit Gava Media, 2016.
Arifin, Zainal, Evaluasi Pembelajaran, Bandung: PT Rosdakarya, 2014.
Arikunto, Suharsini Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2, Jakarta: Bumi Aksara, 2013.
Ayuni, Pemahaman Guru Terhadap Pendekatan Saintifik. Jurnal Gea Vol 15. No 2. http://ejournal.upi.edu/index.php/gea/article/view/3542
Eko Putro Widokoyo, Evaluasi Program Pembelajaran, Literasi (Jurnal Ilmu Pendidikan), No 1, 2009.
Farida, Ida, Evaluasi Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2017. Hamalik O.. Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja
Hamalik, Oemar, Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum, Bandung: PT Remaja Rosdaya, 2007.
Hari Setiadi, Pelaksanaan Penilaian pada Kurikulum 2013, Jurnal Pendidikan Vol 5, No.1. 2016
Hasan, Informasi Kurikulum 2013. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia, 2013
Iskandar H, Desain Induk Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013.
Lexy, J. Moleong, Metode Penellitian Kualitatif, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2007.
M.Quraish Shihab, Tafsir Al-Misbah pesan, kesan dan keserasian Al-Qur’an vol 15. Jakarta: lentera Hati, 2007.
Mas’udi, “Evaluasi Sistem Pembelajaran (Menelaah Landasan Filosofis Evaluasi Pembelajaran dalam Perspektif Pengembangan Keilmuwan di STAIN Kudus)”.Vo. 2. No.2. Juli-Desember, 2014.
Mulyasa, Guru dalam Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2015.
Nasution S. Asas-Asas Kurikulum. Edisi Kedua. Jakarta: Bumi Aksara, 2008. Nung Muhajir, Metodologi Penelitian Kualitatif, Yogyakarta: Rake Serasin, 1998. Pemerintah dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005,
tentang Guru dan Dosen, Peraturan Pemerintah Nomer 19 Tahun 2005, tentang Standar Nasional Pendidikan, serta Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No 40 Tahun 2008 tentang Standar Sarana Prasarana untuk Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK).
Permendikbud Nomer 81 A Tahun 2013 tentang Ketuntasan Belajar Pada Predikat dan Nilai
Permendikbud Nomer 81 A Tahun 2013 tentang Ketuntasan Belajar Pada Predikat Dan Nilai
Samsul Nizar. Cetakan ke-2. Hadits Tarbawi. Jakarta: Kalam Mulia 2011.
Sanapiah Faisal, 1990 Penelitian Kualitatif, Dasar-Dasar dan Aplikasi, Malang: Yayasan Asih Asah Asuh
Shihab. M.Quraish, Tafsir Al-Misbah pesan, kesan dan keserasian Al-Qur’an vol 15. Jakarta: lentera Hati, 2007.
Sugiono, Metode Penelitian Manajemen: Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif. Bandung: Alfabeta. 2013
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Alfabeta: Bandung, 2010.
Sukardi, Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasional, Yogyakarta: Bumi Aksara, 2008.
Supriadie, Didi. Komunikasi Pembelajaran, Bandung: PT Rosdakarya, 2012. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005, tentang Guru dan
Dosen, Peraturan Pemerintah Nomer 19 Tahun 2005, tentang Standar Nasional Pendidikan.
Zainal Arifin, Evaluasi Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya,2014.
179 LAMPIRAN
A. Rekap Hasil Wawancara Evaluasi Kurikulum 2013 di SMA Selamat Pagi Kota Batu
1. Wawancara Kepala Sekolah SMA Selamat Pagi Indonesia (Risna Amalia Ulfa, S.Si)
1. Sejak kapan SMA Selamat Pagi Indonesia menerapkan kurikulum 2013?
Jawaban:
“Sekolah ini mulai menerapkan kurikulum 2013 mulai tahun 2018 lalu. Baru dua tahun ini menerapkan sistem kurikulum 2018. Alasan sekolah kami baru menerapkan kurikulum 2013 ini pada tahun 2018 karena baru tahun 2018 kami ditunjuk oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan untuk menerapkan kurikulum 2013.” Jadi baru memulai kurikulum 2013 baru dimulai 2018. Karena pada awal-awal tahun diberlakukan kurikulum 2013 di kota Batu ini sekolah yang menerapkan kurikulum 2013 atas dasar penunjukan dari Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Kota Batu. Kemudian pada tahun 2018 semua sekolah baik sekolah negeri maupun swasta diwajibkan menerapkan kurikulum 2013 tanpa terkecuali secara serentak.”
2. Bagaiamana kesiapan dan respon dari pihak guru terhadap kurikulum 2013 yang baru diterapkan di SMA Selamat Pagi Indonesia?
Jawaban:
“Untuk kesiapan siswa di sekolah sebetulnnya tidak terlalu kaget dengan diterapkannya kurikulum 2013, karena sebelumnya sudah menggunakan bahan ajar yang kami buat sendiri, yaitu bahan ajar model SEL (Student Experiences
Learning), yang memungkinkan setiap pembelajaran wajib ada kontekstualnya dalam kehidupan yang ada di Sekolah Selamat Pagi Indonesia. Paling dari sisi adminitsrasi dan program evaluasi saja. Jika dari pihak guru dan siswa tidak terlalu kaget dalam beradaptasi dengan penerapam kurikulum 2013.”
3. Berapa jumlah siswa yang diterima setiap angkatan? Jawaban:
“Setiap tahun kami hanya menerima tiga rombel atau kelas. Karena kelas XII ada dua rombel, XI terdapat tiga rombel, dan X terdapat tiga rombel, jadi total saat ini ada 8 rombel keseluruhan. Setiap angkatan komitmen dari pihak kami menerima 3 rombel setiap tahun, dua kelas jurusan IPS dan satu kelas jurusan IPA.
4. Bagaimana dampak yang ditimbulkan dengan diterapkannya evaluasi program kurikulum 2013 di SMA Selamat Pagi Indonesia Batu?
Jawaban:
“Terdapat beberapa dampak yang ditimbulkan dari kurikulum 2013 pembelajaran kontekstual lebih ada panduannya yang dijadikan dasarnya, cukup sangat
membantu baik secara administratif maupun pelaksanaan.” 5. Bagaimana perencanaan evaluasi program kurikulum 2013
yang diterapkan di SMA Selamat Pagi Indonesia Batu? Jawaban:
“Yang jelas terdapat supervisi akademik maupun manajerial. Secara akademik kita adakan program dan pelaksanaan supervisi di kelas maupun administratifnya guru juga tentang manajerialnya tentang kelengkapan Tata Usaha, kelengkapan administrasi dari sarana dan
prasarana dan seterurnya.”
6. Bagaimana strategi pelaksanaan evaluasi program kurikulum 2013 yang diterapkan di SMA Selamat Pagi Indonesia Batu? Jawaban:
“Untuk akademiknya biasanya kita adakan per-semester. Sudah tidak ada UTS (Ujian Tengah Semester). Namun pada praktik di lapangan tergantung pada bobot materi pelajaran. Ada yang satu evaluasi untuk satu bab, juga ada yang satu evaluasi untuk dua bab. Hal yang demikian tidak masalah selagi guru pengampu mampu menghandle keadaan kelas dan tingkat kemampuan siswa. Dari sisi ulangan harian, mingguan dan UAS (Ujian Akhir Semester) nya terkontrol dengan baik yang serentak dilaksanakan semua kelas dan terjadwal waktunya. Dari hasil Ujian Nasional sekolah ini alhamdulillah dari tahun ke tahun selalu lulus 100% meskipun dari segi hasil beragam.” 7. Bagaimana manajemen penggabungan gedung akademik
dengan gedung Transformer Center, apakah gedung Transformer Center merupakan gedung praktik dari materi yang diajarkan di sekolah formal?
Jawaban:
“Sekolah kami adalah sekolah dengan visi memberikan kemampuan lifeskill kepada para siswa, jadi secara pelaksanaan kami ada penyelenggaran yang berbeda dengan sekolah yang lain. Jadwal sekolah kami mulai dari setengah delapan pagi sampai jam sepuluh malam. Yang mana setengah delapan pagi sampai jam tiga pembelajaran seperti biasa seperti jadwal yang ada, yang mana ada siswa yang praktik dan ada siswa yang mengikuti pelajaran sekolah (teori class). Jadi ada siswa yang belajar di devisi