KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2001. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi; Suhardjono; Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Arsyad, Arzar. 2005.Media Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Astra, I Made. 2007. Pengembangan Bahan Ajar Berorientasi pada Resource Based Learning untuk Calon Guru SMA, dalam Jurnal TEKNODIK, Volume XI – No. 21 : Periode Agustus 2007.
Gea, Antonius A.; Yuni W., Antonina P.; Baban, Yohanes. 2003.Relasi dengan Diri Sendiri. Jakarta: PT Gramedia.
Breivik, S. 2003. Resource Based Learning, dalam
http://www.centralischool.ca/~bestpractice/resource/index.html.
Busnawir; Suhaena. 2006. Pengaruh Penilaian Berbasis Portofolio terhadap Hasil Belajar dengan Mempertimbangkan Kemandirian Belajar Siswa, dalam Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan No.060, Mei 2006.
Chaeruman, Uwes A. 2003. Sistem Belajar Mandiri: Dapatkah diterapkan dalam Pola Pendidikan Konvensional?, dalam Jurnal TEKNODIK No.13 Volume VII, Desember 2003.
Chaeruman, Uwes A. 2008. Belajar berbasis Aneka Sumber, dalam http://www.teknologipendidikan.net/belajar-berbasis-aneka-sumber
Chaeruman, Uwes A. 2008.Tips melaksanakan Resource-Based Learning dalam
http://www.teknologipendidikan.net/?p=133&cpage=1#comment-562
Padupai, Darwing; Nurdin. 2008. Penerapan Pendekatan Open Ended Problem dalam Pembelajaran Kalkulus dalam Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan No.074, September 2008.
Depdiknas. 2004. Undang-Undang tentang SISDIKNAS dan Peraturan Pelaksanaannya 2000-2004. Jakarta: CV Tamita Utama.
Jihad, Asep. 2008. Pengembangan Kurikulum Matematika. Yogyakarta: Multi Pressindo.
Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Marjohan. 2007. Kemandirian dalam Belajar Perlu Ditingkatkan, dari
http://enewsletterdisdik.wordpress.com/2007/11/01/ artikel-kemandirian -dalam-belajar-perlu-ditingkatkan/
Ali, Mohammad; Asrori, Mohammad. 2008. Psikologi Remaja. Jakarta: Bumi Aksara
Mu’tadin, Zainun. 2002. Kemandirian sebagai Kebutuhan Psikologis Remaja, dalam http://www.e-psikologi.com/remaja/250602.htm.
Nasution, S. 2008. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Riduwan. 2007. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru, Karyawan dan Peneliti Pemula. Bandung: ALFABETA.
Sabri, M. Alisuf. 1996.Psikologi Pendidikan. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya.
Sagala, Syaiful. 2003.Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Slameto. 2004. Kemandirian Belajar dan Prestasi siswa SMA Unggulan dalam Jurnal Varidika Vol 16, 1 Juni 2004.
Suherman, Erman. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA UPI.
Tahmid, Mohammad. 2003. Belajar Berbasis Aneka Sumber (BEBAS) dalam Jurnal TEKNODIK No.13 Volume VII, Desember 2003.
Tim Penyusun. 2007. Pedoman Penulisan Skripsi. Jakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan.
Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa. 2002.Kamus Besar Bahasa Indonesia edisi 3. Jakarta: Balai Pustaka.
Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktvistik. Jakarta: Prestasi Pusaka.
Yamin, Martinis. 2008. Paradigma Pendidikan Konstruktivistik. Jakarta: GP Press.
Pertemuan/Siklus : ke 1-4 / I
Alokasi Waktu : 7 x 40 menit (4 x pertemuan)
Standar Kompetensi
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajarenjang, belah ketupat dan layang-layang.
Indikator
1. Menjelaskan pengertian persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang.
2. Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya. 3. Menurunkan luas bangun segitiga dan segiempat.
I. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat menjelaskan pengertian persegi panjang. b. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat persegi panjang c. Siswa dapat menemukan luas dan keliling persegi panjang d. Siswa dapat menjelaskan pengertian persegi.
e. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat persegi
II. Materi Pembelajaran : Bangun Datar
III.Strategi Pembelajaran : Resource Based Learning
IV.Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Pertama
2. Sebagai apersepsi, guru mengingatkan kembali mengenai sisi, sudut, dan diagonal.
3. Memberitahu materi yang akan dipelajari yaitu pengertian dan sifat-sifat persegi panjang. Siswa juga diberitahu tujuan pembelajarannya. 4. Motivasi: menjelaskan kegunaan materi yang dipelajari dapat
digunakan dalam kehidupan sehari-hari. B. Kegiatan Inti (55 menit)
1. Membagi siswa dalam 4 kelompok. Dalam setiap kelompok terdapat sumber belajar berupa Lembar Kerja Siswa (LKS), Buku pedoman matematika dan teman sebaya (Tutor).
2. Siswa diberikan waktu untuk mempelajari materi dan mengerjakan LKS yang telah diberikan, secara berkelompok.
3. Guru memperhatikan berjalannya diskusi kelompok dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan.
4. Setelah selesai, siswa diberi kesempatan mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
5. Kelompok lain memberikan pendapat.
6. Guru memeriksa dan meluruskan bila terdapat konsep yang salah. 7. LKS dikumpulkan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Siswa dan guru melakukan refleksi/membuat kesimpulan pelajaran yang telah dipelajari
2. Menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah. 3. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR)
Pertemuan Kedua
4. Memberitahu materi yang akan dipelajari, yaitu keliling persegi panjang. Siswa juga diberitahu tujuan pembelajarannya.
5. Motivasi: menjelaskan kegunaan materi yang dipelajari dapat digunakan dalam mencari keliling bangun yang berbentuk persegi panjang dalam kehidupan nyata.
B. Kegiatan Inti (55 menit)
1. Membagi siswa dalam 4 kelompok. Dalam setiap kelompok terdapat sumber belajar berupa Lembar Kerja Siswa (LKS), Buku pedoman matematika dan teman sebaya (Tutor).
2. Siswa diberikan waktu untuk mempelajari materi dan mengerjakan LKS yang telah diberikan, secara berkelompok.
3. Guru memperhatikan berjalannya diskusi kelompok dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan.
4. Setelah selesai, siswa diberi kesempatan mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
5. Kelompok lain memberikan pendapat.
6. Guru memeriksa dan meluruskan bila terdapat konsep yang salah. 7. LKS dikumpulkan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Siswa dan guru melakukan refleksi/membuat kesimpulan pelajaran yang telah dipelajari
2. Menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah. 3. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR)
Pertemuan Ketiga
A. Kegiatan Awal (5 Menit)
4. Motivasi: menjelaskan kegunaan materi yang dipelajari dapat digunakan dalam mencari luas bangun yang berbentuk persegi panjang dalam kehidupan nyata.
B. Kegiatan Inti (30 menit)
1. Membagi siswa dalam 4 kelompok. Dalam setiap kelompok terdapat sumber belajar berupa Lembar Kerja Siswa (LKS), Buku pedoman matematika dan teman sebaya (Tutor).
2. Siswa diberikan waktu untuk mempelajari materi dan mengerjakan LKS yang telah diberikan, secara berkelompok.
3. Guru memperhatikan berjalannya diskusi kelompok dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan.
4. Setelah selesai, siswa diberi kesempatan mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
5. Kelompok lain memberikan pendapat.
6. Guru memeriksa dan meluruskan bila terdapat konsep yang salah. 7. LKS dikumpulkan.
C. Kegiatan Akhir (5 menit)
1. Siswa dan guru melakukan refleksi/membuat kesimpulan pelajaran yang telah dipelajari
2. Menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah. 3. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Pertemuan Keempat
A. Kegiatan Awal (15 Menit)
1. Memulai pembelajaran dengan membaca basmallah. 2. Membahas PR.
5. Motivasi: menjelaskan kegunaan materi yang dipelajari dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kegiatan Inti (55 menit)
1. Membagi siswa dalam 4 kelompok. Dalam setiap kelompok terdapat sumber belajar berupa Lembar Kerja Siswa (LKS), Buku pedoman matematika dan teman sebaya (Tutor).
2. Siswa diberikan waktu untuk mempelajari materi dan mengerjakan LKS yang telah diberikan, secara berkelompok.
3. Guru memperhatikan berjalannya diskusi kelompok dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan.
4. Setelah selesai, siswa diberi kesempatan mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
5. Kelompok lain memberikan pendapat.
6. Guru memeriksa dan meluruskan bila terdapat konsep yang salah. 7. LKS dikumpulkan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Siswa dan guru melakukan refleksi/membuat kesimpulan pelajaran yang telah dipelajari
2. Menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah. 3. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
V. Sumber Belajar
A. Teman Sebaya (Tutor) B. Lembar Kerja Siswa
C. Buku matematika kelas VII, tali rafia, penggaris dan benda-benda di sekitar siswa.
B. Pekerjaan Rumah (PR), di buku “Matematika SMP” kelas VII penerbit Erlangga.
Mengetahui,
Guru
... ...
Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!
1. Perhatikan gambar persegi panjang ABCD di bawah ini !
A B
C D
a. Berapa banyak sisi pada persegi panjang diatas? .... , sebutkan? Sisi AB, sisi ..., sisi ... dan sisi ...
apakah terdapat sisi yang sama panjang dan sejajar?..., yaitu: Sisi AB sama panjang dan sejajar dengan sisi ...
Sisi AC sama panjang dan sejajar dengan sisi ...
Sehingga jumlah pasangan sisi yang sama apanjang dan sejajar ada ... pasang
b. Perhatikan sudut-sudut pada bangun persegi diatas.
Berapa banyak sudut bangun diatas?...., sebutkan? ∠A, ∠..., ∠..., dan ∠...
Bagaimana besar setiap sudutnya? ..., yaitu ... ° (siku-siku) Sehingga setiap sudutnya besarnya ... °(siku-siku)
c. Perhatikan garis AD dan garis BC (Perhatikan garis AD dan BC adalah diagonal persegi panjang).
Di titik apa garis AD dan BC saling berpotongan ? ....
Sehingga terdapat ... buah diagonal yang sama ... , saling berpotongan di titik pusat.
Dengan demikian, persegi panjang memiliki 3 sifat yaitu:
a. ... b. ... c. ...
2. Berdasarkan jawaban No1, menurut kalian apa yang dimaksud dengan persegi panjang?
... ...
3. Sebutkan benda-benda yang berbentuk persegi panjang yang berada di sekitarmu?
... ... ...
... ...
Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!
Pilih salah satu benda yang berbentuk persegi panjang yang ada di sekitar kalian ! 1. Hitunglah keliling bangun tersebut dengan bantuan tali rafia. Lilitkan tali rafia
tersebut di sepanjang sisi-sisi benda itu. Kemudian ukurlah panjang tali tersebut dengan penggaris. Berapa hasilnya? ... cm
atau
Ukurlah panjang sisi-sisi yang ada di bangun tersebut dengan penggaris! Sisi I = ... (sisi panjang) Sisi II = ... (sisi panjang) Sisi III = ... (sisi pendek) Sisi IV = ... (sisi pendek) Keliling = total jarak yang mengelilingi banun tersebut
= sisi I + sisi II + sisi III + sisi IV = ... cm + ... cm + ... cm + ... cm = ... cm
2. Jika sisi terpanjang diberi nama p (panjang)dan sisi terpendek dinamakan dengan l (lebar). Maka:
p = sisi I = sisi II
l = sisi III = sisi IV
Keliling = sisi I + sisi II + sisi III + sisi IV = ( p + ... ) + ( l + ... ) = 2 p + 2 ...
= 2 ( ... + ...)
... ...
Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!
1. Perhatikan persegi panjang (a) dan persegi panjang (b) dibawah ini !
p ( a ) p = ... kotak l = ... kotak p ( b ) p = ... kotak l = ... kotak
Luas (a) = jumlah kotak dalam bangun (a) Luas (b) = jumlah kotak dalam bangun (b)
= ... satuan kotak = ... satuan kotak
Perhatikan luas (a) dan luas (b) !
Luas (a) = ... satuan kotak Luas (b) = ... satuan kotak = ... x ... = ... x ...
= p x ... = p x ... Sehingga rumus luas persegi panjang = ... x ...
2. Sebutkan salah satu benda di sekitarmu yang berbentuk persegi panjang, kemudian hitunglah luas benda tersebut dengan mengukur panjang dan lebarnya!
= ... cm x ... cm = ... cm2
... ...
Isilah titik-titik di bawah ini !
1. Perhatikan gambar persegi KLMN di bawah ini ! K L
N M
a. Perhatikan sisi-sisi bangun persegi diatas.
Berapa banyak sisi pada persegi di atas? .... , sebutkan? Sisi KL, sisi ...., sisi ...., dan sisi ....
Apakah panjang sisi-sisinya sama? ....
Sehingga semua sisi persegi sama ...
b. Perhatikan sudut-sudut pada bangun persegi diatas.
Berapa banyak sudut bangun persegi diatas?...., sebutkan? ∠K, ∠..., ∠..., dan ∠ ...
Apakah besar setiap sudutnya sama? ..., yaitu ... ° (siku-siku)
Sehingga setiap sudut besarnya ... °(siku-siku)
c. Perhatikan garis KM dan LN (Perhatikan garis KM dan LN adalah diagonal persegi).
Ukurlah dengan penggaris panjang garis tersebut. Garis KM = ... cm
Garis LN = ... cm
O a 45° b 45°
berpotongan di titik pusat dan membentuk sudut ...
d. Diagonal LN membagi ∠N menjadi ∠a dan ∠b.
Besar ∠N = 90°, besar ∠a = 45° dan besar ∠b = 45°
Sehingga setiap diagonal membagi setiap sudut menjadi sama ...
Dengan demikian, persegi memiliki 4 sifat yaitu:
a. ... b. ... c. ... d. ...
2. Berdasarkan jawaban No1, menerut kalian apa yang dimaksud dengan persegi?
... ...
3. Sebutkan benda-benda yang berbentuk persegi yang ada disekitarmu? ... ...
Pertemuan/Siklus : ke 1-4 / II
Alokasi Waktu : 7 x 40 menit (4 x pertemuan)
Standar Kompetensi
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajarenjang, belah ketupat dan layang-layang.
Indikator
3. Menjelaskan pengertian persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang.
4. Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya. 5. Menurunkan luas bangun segitiga dan segiempat.
I. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat menemukan luas dan keliling persegi. b. Siswa dapat menjelaskan pengertian jajargenjang. c. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat jajargenjang. d. Siswa dapat menemukan keliling jajargenjang.
II. Materi Pembelajaran : Bangun Datar
III.Strategi Pembelajaran : Resource Based Learning
IV.Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Pertama
Siswa juga diberitahu tujuan pembelajarannya.
4. Motivasi: menjelaskan kegunaan materi yang dipelajari dapat digunakan dalam mencari luas bangun yang berbentuk persegi dalam kehidupan nyata.
B. Kegiatan Inti (30 menit)
1. Siswa diberikan sumber belajar berupa Lembar Kerja Siswa (LKS), Buku pedoman matematika dan bangun datar persegi.
2. Siswa diberikan waktu untuk mempelajari materi dan mengerjakan LKS yang telah diberikan.
3. Guru memperhatikan dan membantu siswa apa yang mengalami kesulitan.
4. Setelah selesai, siswa diberi kesempatan mempresentasikan hasil LKS di depan kelas.
5. Siswa lain memberikan pendapat.
6. Guru memeriksa dan meluruskan bila terdapat konsep yang salah. 7. LKS dikumpulkan.
C. Kegiatan Akhir (5 menit)
1. Siswa dan guru melakukan refleksi/membuat kesimpulan pelajaran yang telah dipelajari.
2. Menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah. 3. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR)
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal (15 Menit)
1. Memulai pembelajaran dengan membaca basmallah. 2. Membahas PR.
5. Motivasi: menjelaskan kegunaan materi yang dipelajari dapat digunakan dalam mencari keliling bangun yang berbentuk persegi dalam kehidupan nyata.
B. Kegiatan Inti (55 menit)
1. Siswa diberikan sumber belajar berupa Lembar Kerja Siswa (LKS), Buku pedoman matematika dan bangun datar persegi.
2. Siswa diberikan waktu untuk mempelajari materi dan mengerjakan LKS yang telah diberikan.
3. Guru memperhatikan dan membantu siswa apa yang mengalami kesulitan.
4. Setelah selesai, siswa diberi kesempatan mempresentasikan hasil LKS di depan kelas.
5. Siswa lain memberikan pendapat.
6. Guru memeriksa dan meluruskan bila terdapat konsep yang salah. 7. LKS dikumpulkan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Siswa dan guru melakukan refleksi/membuat kesimpulan pelajaran yang telah dipelajari
2. Menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah. 3. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR)
Pertemuan Ketiga
A. Kegiatan Awal (15 Menit)
1. Memulai pembelajaran dengan membaca basmallah. 2. Membahas PR.
3. Sebagai apersepsi, guru mengingatkan kembali mengenai sisi, sudut dan diagonal.
digunakan dalam kehidupan sehari-hari. B. Kegiatan Inti (55 menit)
1. Siswa diberikan sumber belajar berupa Lembar Kerja Siswa (LKS), Buku pedoman matematika dan bangun datar persegi.
2. Siswa diberikan waktu untuk mempelajari materi dan mengerjakan LKS yang telah diberikan.
3. Guru memperhatikan dan membantu siswa apa yang mengalami kesulitan.
4. Setelah selesai, siswa diberi kesempatan mempresentasikan hasil LKS di depan kelas.
5. Siswa lain memberikan pendapat.
6. Guru memeriksa dan meluruskan bila terdapat konsep yang salah. 7. LKS dikumpulkan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Siswa dan guru melakukan refleksi/membuat kesimpulan pelajaran yang telah dipelajari
2. Menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah. 3. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Pertemuan Keempat
A. Kegiatan Awal (5 Menit)
1. Memulai pembelajaran dengan membaca basmallah.
2. Sebagai apersepsi, guru mengingatkan kembali mengenai panjang dan lebar pada persegi.
3. Memberitahu mengenai materi yang akan dipelajari, yaitu pengertian dan sifat-sifat jajargenjang. Siswa juga diberitahu tujuan pembelajarannya
1. Membagi siswa dalam 4 kelompok. Dalam setiap kelompok terdapat sumber belajar berupa Lembar Kerja Siswa (LKS), Buku pedoman matematika dan teman sebaya (Tutor).
2. Siswa diberikan waktu untuk mempelajari materi dan mengerjakan LKS yang telah diberikan, secara berkelompok.
3. Guru memperhatikan berjalannya diskusi kelompok dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan.
4. Setelah selesai, siswa diberi kesempatan mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
5. Kelompok lain memberikan pendapat.
6. Guru memeriksa dan meluruskan bila terdapat konsep yang salah. 7. LKS dikumpulkan.
C. Kegiatan Akhir (5 menit)
1. Siswa dan guru melakukan refleksi/membuat kesimpulan pelajaran yang telah dipelajari
2. Menutup pembelajaran dengan membaca hamdallah. 3. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
V. Sumber Belajar
A. Lembar Kerja Siswa
B. Buku matematika kelas VII, tali rafia, penggaris. C. Bangun Persegi dan Jajargenjang
VI. Penilaian Teknik : Tulis
Bentuk Instrumen : Isian
Guru
... ...
Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!
1. Perhatikan persegi (a) dan persegi (b) dibawah ini !
s ( a ) s = ... kotak s ( b ) s = ... kotak
Luas (a) = jumlah kotak dalam bangun (a) Luas (b) = jumlah kotak dalam bangun (b)
= ... satuan kotak = ... satuan kotak
Perhatikan luas (a) dan luas (b) !
Luas (a) = ... satuan kotak Luas (b) = ... satuan kotak = 4 x ... = 3 x ...
= s x ... = s x ... Sehingga rumus luas persegi = ... x ...
2. Hitunglah luas bangun persegi yang kalian miliki dengan mengukur panjang sisinya!
s = ,,,,,,,,,,,,,,,,, cm
maka luas bangun = s x s
... ...
Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!
1. Hitunglah keliling bangun persegi dengan bantuan tali rafia. Lilitkan tali rafia tersebut di sepanjang sisi-sisi bangun. Kemudian ukurlah panjang tali tersebut dengan penggaris. Berapa hasilnya? ... cm
atau
Ukurlah panjang sisi-sisi yang ada di bangun tersebut dengan penggaris! Sisi I = ... (sisi panjang) Sisi II = ... (sisi panjang) Sisi III = ... (sisi pendek) Sisi IV = ... (sisi pendek) Keliling = total jarak yang mengelilingi banun tersebut
= sisi I + sisi II + sisi III + sisi IV = ... cm + ... cm + ... cm + ... cm = ... cm
2. Jika setiap sisi diberi lambang s. Maka:
s = sisi I = sisi II = sisi III = sisi IV
Keliling = sisi I + sisi II + sisi III + sisi IV = ( s + ... + ... + ... ) = 4 ...
Nama
... ...
Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!
1. Perhatikan gambar jajargenjang ABCD di bawah ini !
A B O
C D
a. Berapa banyak sisi pada jajargenjang diatas? .... , sebutkan? Sisi AB, sisi ..., sisi ... dan sisi ...
Apakah terdapat sisi yang sama panjang dan sejajar?...,
Sisi AB berhadapan dengan sisi CD, sisi AB sama panjang dan sejajar dengan sisi ...
Sisi AC berhadapan dengan sisi ..., Sisi AC sama panjang dan sejajar dengan sisi ...
Sehingga sisi-sisi yang berhadapan sama ... dan sejajar.
b. Perhatikan sudut-sudut pada bangun diatas.
Berapa banyak sudut bangun diatas?...., sebutkan? ∠A, ∠..., ∠..., dan ∠...
∠A berhadapan dengan ∠D Besar ∠A = besar ∠D ∠B berhadapan dengan ∠ ... Besar ∠B = besar ∠... Sehingga sudut-sudut yang berhadapan sama ...
panjang.
Diagonal BC membagi diagonal AD menjadi garis .... dan .... sama panjang.
Sehingga terdapat ... buah diagonal yang saling berpotongan dititik pusat dan saling membagi dua sama ...
Dengan demikian, persegi memiliki 3 sifat yaitu:
a. ... b. ... c. ... d. ...
2. Berdasarkan jawaban No1, menurut kamu apa yang dimaksud dengan jajargenjang?
... ...
... ...
Isilah titik-titik di bawah ini !
3. Hitunglah keliling jajaggenjang dengan bantuan tali rafia. Lilitkan tali rafia tersebut di sepanjang sisi-sisi bangun. Kemudian ukurlah panjang tali tersebut dengan penggaris. Berapa hasilnya? ... cm
atau
Ukurlah panjang sisi-sisi yang ada di bangun tersebut dengan penggaris! Sisi I = ... (sisi panjang) Sisi II = ... (sisi panjang) Sisi III = ... (sisi pendek) Sisi IV = ... (sisi pendek) Keliling = total jarak yang mengelilingi banun tersebut
= sisi I + sisi II + sisi III + sisi IV = ... cm + ... cm + ... cm + ... cm = ... cm
4. Jika sisi panjang diberi lambang a dan sisi pendek diberi lambang b. maka:
a = sisi I = sisi II
b = sisi III = sisi IV
Keliling = sisi I + sisi II + sisi III + sisi IV = ( a + ... ) + ( b + ... ) = 2 a + 2 ...
= 2 ( ... + ...)
Nama : ... Kelas : ... Petunjuk Pengisian:
1. Tulislah nama dan kelas anda pada tempat yang telah disediakan.
2. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan cara memberikan tanda ceklis (√) pada
jawaban sesuai dengan yang kamu alami dalam belajar matematika. 3. Pilihlah salah satu jawaban yang disediakan sebagai berikut:
SS = Sangat setuju TS = Tidak Setuju S = Setuju STS = Sangat Tidak Setuju
4. Jawaban Anda akan kami jamin kerahasiaannya dan tidak akan mempengaruhi nilai.
No Pernyataan SS S TS STS
1 Saya yakin dapat mengikuti kegiatan pembelajaran matematika dengan baik.
2 Saya belajar terlebih dahulu sebelum pelajaran dimulai
3 Saya menyiapakan buku catatan matematika, sebelum pembelajaran dimulai.
4 Saya hanya akan mencatat materi jika diperintah oleh guru.
5 Saya mengobrol dengna teman ketika materi sedang dijelaskan.*
6 Saya menyelesaikan PR tanpa bantuan orang lain.*
7 Saya mencatat materi pelajaran yang ditulis di papan tulis oleh guru.
8 Saya merasa terganggu apabila ada teman yang bercanda pada saat jam pelajaran*
9 Saya mengerjakan soal latihan matematika dengan kemampuan sendiri.*
10 Saya yakin dapat mengerjakan tugas hingga selesai.
11 Jika ada kesulitan, saya malu untuk bertanya. 12 Saya asal-asalan dalam mengerjakan tugas yang
15 Saya merasa tidak bisa bekerjasama dengan teman.
16 Saya yakin dapat mengerjakan tugas di depan kelas dengan baik.
17 Saya melihat buku catatan pada saat ulangan. 18 Saya ikut serta mengerjakan tugas dalam
kelompok.*
19 Saya menggunakan buku catatan untuk membantu menyelesikan soal yang diberikan oleh guru.* 20 Saya bertanya kepada teman ketika ada materi
pelajaran yang belum dipahami.*
21 Saya menganggap soal yang sulit sebagai tantangan.*
22 Saya mengerjakan tugas matematika dengan sungguh-sungguh.
23 Saya menyelesaikan tugas dari guru tepat waktu. 24 Dalam tugas kelompok, saya melihat jawaban dari
teman.
25 Saya menjiplak cacatan dari teman.
26 Saya tepet waktu dalam menyelesaikan soal ulangan.
27 Saya tidak peduli terhadap nilai matematika yang saya dapatkan.
28 Saya merasa tidak bisa memberikan pendapat pada saat diskusi kelompok.
29 Jika guru bertanya, saya takut mengeluarkan pendapat.
30 Saya ragu dapat mengikuti kegiatan pembelajaran matematika dengan baik.
31 Jika guru tidak hadir, saya lebih memilih bermain bersama teman daripada belajar.
32 Saya merasa tidak dapat menyelesaikan soal matematika dengan baik.
33 Saya malas mempelajari matematika di rumah. 34 Saya bertanya jawaban soal ulangan kepada
teman.
35 Saya belum menyelesaikan tugas, padahal waktunya telah habis.
mengajar.
40 Jika nilai ulangan matematika saya rendah, maka saya belajar lebih rajin lagi.
41 PR yang saya kerjakan belum selesai seluruhnya pada saat dikumpulkan.
42
Saya bertanya kepada teman tentang materi yang telah dipelajari pada saat saya tidak hadir di kelas.*
Nara Sumber : Siswa/siswi SMP Dahlia Kelas VII B
Tujuan : untuk mengidentifikasi masalah yang dialami pada proses pembelajaran dengan penerapan Resource Based Learning pada pembelajaran Matematika.
1. Bagaimana pendapat kamu tentang proses pembelajaran ini?
2. Dengan diterapkannya pembelajaran ini, apakah mempermudah kamu dalam memahami materi bangun datar?
3. Apa kesulitan yang kamu alami ketika mengikuti pembelajaran ini? 4. Apa saran kamu untuk kegiatan pembelajaran ini?
Narasumber : Siswa-siswi SMP Dahlia Kelas VII B
Tujuan : untuk mengidentifikasi masalah yang dialami pada proses pembelajaran dengan penerapan Resource Based Learning pada pembelajaran Matematika.
Peneliti: Bagaimana pendapat kamu tentang proses pembelajaran ini?
S1 : “Belajarnya enak, soalnya belajarnya dan ngerjain soalnya bareng-bareng.”
S2 : “Enak, jadi semangat belajar.”
S3 : “Sangat senang karena berpikirnya bareng teman”
Peneliti : Dengan diterapkannya pembelajaran ini, apakah mempermudah kamu dalam memahami materi bangun datar?
S1 : “ya”
S2 : “ya, karena dijelasin sama temen dan gurunya juga.”
S3 : “ya, karena ada teman yang menjelaskan materi pelajaran di depan