Darhim. 2004. Pengaruh Pembelajaran Matematika Kontekstual Terhadap Sikap Siswa Sekolah Dasar. FPMIPA Universitas Pendidikan Indonesia.
http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/JUR._PEND._MATEMATIKA/195503 031980021-DARHIM/Makalah_Artikel/JurnalSikapSiswa.pdf. Diunduh tanggal 6 Maret 2013. Pukul 16.00 WIB.
Dimyati dan Mudjiono. 2010.Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Hasan, Iqbal. 2004.Analisis Data Penelitian dengan Statistik. Jakarta: Bumi Aksara. Raved, Lena dan Assaraf, Orit Ben Zvi. 2011. Attitudes towards Science Learning among 10th-Grade Students: A qualitative look. International Journal of Science Education. Vol.33, No 9, 1 June 2011, pp. 1219-1243.
Seravina. 2014. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Sudjana, Nana. 1989. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suparno, Paul. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Fisika. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Surapratama, Sumarna. 2004. Analisis, Validitas, Reabilitas dan Interpretasi Hasil Tes Implementasi Kurikulum 2004. Jakarta: Remaja Rosdakarya.
Wahyono, Teguh. 2010.Analisis Statistik Mudah dengan SPSS 20.0. Jakarta: PT Elex Media Komputindo Kompas Gramedia.
Walgito, Bimo. 1978.Psikologi Sosial (Suatu Pengantar). Yogyakarta: Andi.
Surya, Mohamad. 2004. Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: Pustaka Bani Quraisy.
Tatang. 2012.Ilmu Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.
Yunita, Frima dan Nor, Fakhruddin Z,M. 2013.Hubungan antara Sikap Ilmiah Siswa dengan Hasil Belajar Fisika di Kelas XII IPA MA Negeri Kampar.
http://repository.unri.ac.id/xmlui/bitstream/handle/123456789/1508/Jurnal%2 0Frima%20Yunita.pdf?sequence=1. Diunduh tanggal 4 Maret 2013. Pukul 19.30 WIB.
Yuniari, Theresia. 2012. Korelasi Antara Sikap terhadap IPA Fisika dengan Nilai IPA Fisika dan Nilai Final Pendidikan IPA 2 Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Semester IV dan VI Universitas Sanata Dharma Tahun Ajaran 2011/2012. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Kisi-Kisi Kuesioner Sikap Siswa terhadap Pembelajaran Fisika Kisi-Kisi
No Pernyataan
Sub Variabel Indikator-Indikator Sikap terhadap
pelajaran fisika
Paham dan yakin akan pentingnya mempelajari tujuan dan isi pelajaran fisika 2
Saya senang belajar fisika karena saya mengetahui kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari
3 Materi pelajaran fisika terasa sangat sulit bagi saya
4 Saya tidak melihat kegunaan pelajaran fisika, karena hanya sekedar menghitung
5
Jika saya tidak mengerti pelajaran fisika, saya tidak berusaha untuk mempelajarinya karena saya tidak mengetahui tujuan mempelajari fisika
15 Saya merasa tugas-tugas fisika yang diberikan guru dapat diselesaikan dengan mudah dan sesuai kemampuan saya
17 Saya merasa yakin bahwa dengan mempelajari fisika, saya bisa menjadi seorang ilmuwan
25 Jika menguasai fisika, maka dapat dengan mudah menguasai bidang studi lain
rajin
43 Dalam mengerjakan soal-soal kimia atau matematika akan terasa lebih mudah bila ditunjang dengan kemampuan fisika
47
Saya senang mempelajari fisika, karena saat saya lulus dari sekolah, saya akan meneruskan belajar fisika dengan mengambil jurusan fisika di Perguruan Tinggi
Kemauan untuk mempelajari dan menerapkan materi pelajaran fisika
1 Saya tertarik dan berminat belajar fisika 8 Saya mempelajari fisika di waktu luang saya
16 Saya tidak menyukai pelajaran fisika karena banyak menggunakan konsep, teori dan rumus
27 Saya merasa kurang mampu mengikuti pelajaran fisika
32 Saya senang membaca dan mempelajari hal-hal yang berhubungan dengan fisika
37 Saya senang bila jam pelajaran fisika ditambah
44 Saya mencoba bermacam-macam cara untuk mengetahui lebih banyak tentang mata fisika
Sikap terhadap cara mempelajari pelajaran fisika
Keseriusan dalam mempelajari fisika
6
Saya merasa rugi bila bolos atau tidak memperhatikan ketika guru menerangkan materi fisika, karena saya tidak bisa memahami materi pelajaran pertemuan berikutnya
7
Saya merasa lebih giat mengikuti pelajaran fisika, karena guru saya menyampaikan tujuan belajar fisika kepada siswa sebelum belajar 24 Saya merasa gugup dan tidak senang mengikuti proses pembelajaran
fisika
35 Saya merasa cemas menghadapi ujian fisika daripada menghadapi ujian pelajaran lain
40 Saya mengerjakan tugas mata pelajaran fisika dengan sungguh-sungguh dan teliti
41 Saya merasa selalu tidak berkonsentrasi dalam mempelajari fisika 46 Saya selalu memperhatikan guru saat memberikan penjelasan tentang
materi fisika Kesenangan untuk mendiskusikan
bahan/topik fisika 18
Saya senang menerangkan kembali bahan/topik fisika yang telah diterangkan guru kepada teman saya
26 Saya merasa tidak punya seorangpun tempat mengungkapkan keluhan saya terhadap pelajaran fisika
29 Saya senang mengemukakan ide/gagasan saat berdiskusi tentang materi/topik fisika
39 Jika saya merasa kesulitan dalam belajar fisika, saya tidak segan-segan untuk menanyakan kepada orang yang lebih mampu daripada
saya Kesenangan untuk memecahkan
permasalahan fisika 20
Bagaimanapun sukarnya ulangan fisika yang saya hadapi, saya dapat mengerjakannya dengan tenang
28 Perasaan takut salah membuat saya kurang berani memecahkan soal di depan kelas
31 Saya selalu mengerjakan tugas-tugas/PR fisika yang diberikan guru 33 Saya akan mencari alasan untuk tidak menyelesaikan tugas-tugas
fisika yang diberikan guru
34 Saya senang membantu teman mengerjakan soal-soal fisika
38
Saya senang menemukan jawaban-jawaban dari pertanyaan “mengapa” dalam mata pelajaran fisika melalui percobaan/eksperimen daripada melalui penjelasan kata-kata
Keinginan mendapatkan prestasi yang baik dalam pelajaran fisika 19
Saya tidak peduli jika teman-teman saya mendapat nilai fisika lebih tinggi dari saya
21
Bagaimanapun nilai fisika yang saya peroleh, saya berharap dapat berhasil lebih baik pada ulangan fisika yang akan datang
22 Saya cemas terhadap hasil belajar fisika yang akan saya peroleh 23 Saya bersaing dengan teman-teman untuk mendapatkan nilai fisika
36 Saya berusaha belajar dengan tekun supaya nilai fisika saya baik Sikap terhadap
guru fisika
Cara mengajar guru fisika.
9
Guru fisika sering menggunakan metode ceramah dalam menerangkan pelajaran fisika, sehingga membosankan saya mengikuti pelajaran
12
Guru fisika selalu memberikan kesempatan kepada siswanya untuk bertanya
14 Setiap tugas yang dikerjakan siswa selalu diperiksa dan dinilai oleh guru fisika
42
Saya senang dengan guru fisika, karena memiliki kepribadian yang menyenangkan (humoris, selalu membuat suasana kelas menyenangkan, bisa menjadi teman untuk bertukar pendapat)
45 Guru fisika sering memberikan tes kecil sebelum pelajaran fisika dimulai
48
Saya senang dengan metode pembelajaran fisika yang bervariasi (diskusi, simulasi komputer, eksperimen/percobaan, dll) yang digunakan guru, sehingga materi yang diberikan mudah dipahami Interaksi guru dengan siswa
10 Guru fisika melibatkan semua siswa dalam kegiatan belajar fisika, sehingga semua siswa memperhatikan penjelasan guru
saya, jika saya bingung mempelajari fisika
13 Guru fisika memberikan jawaban yang jelas mengenai materi fisika yang ditanyakan oleh siswa
KUESIONER
