BAB III. DATA DAN PEMBAHASAN
B. Data dan Pembahasan
5. Desain Pembelajaran
Desain pembelajaran disusun berdasarkan rangkuman pemahaman awal siswa. Pada tahap ini disebut dengan restrukturisasi gagasan / pemahaman. Guru mendampingi siswa membangun pemahaman. Siswa diberi fenomena mengenai gerakan. Pemahaman yang dibangun adalah getaran, periode, frekuensi, dan amplitudo. Berikut adalah desain pembelajaran untuk membangun pemahaman siswa tentang getaran :
Tujuan : ...
Alat dan bahan : ... Langkah kerja
Kegiatan.1
Penting !! Keadaan mistar a adalah titik keseimbangan
Untuk menganalisis getaran, bayangkan mistar bergerak dengan gerakan lambat
Centanglah (√) pada kolom C, A atau B. sesuai dengan posisi mistar pada akhir gerakan
Posisi mistar pada akhir gerakan No Gerakan C A B 1 Dari A ke B 2 Dari B ke A 3 Dari A ke C 4 Dari C ke A 5 Dari A ke B 6 Dari B ke A 7 Dari A ke C 8 Dari C ke A 9 Dari A ke B C A B
Letakkan sebuah mistar plastik di atas meja. Ujung yang satu ditahan dengan tangan sehingga
tidak dapat bergerak, ujung lainnya bergantung di udara !
Dari kedudukan seimbang a, tarik ujung mistar ke bawah ke titik b, kemudian lepaskan. Amati gerakan
mistar ! Bagian yang ditekan
di meja
10 Dari B ke A 11 Dari A ke C
Perhatikan kolom posisi mistar pada akhir gerakan!
Apakah isi centangan pada kolom C, A, B dapat memberikan gambaran
bahwa mistar bergerak ? ... Jika ya
Apakah gerakan mistar tersebut bolak balik ? ... Apakah gerakan itu melalui titik keseimbangan ? ... Jika tidak
Gambaran apa yang dapat ditangkap ... ... Ingat!!! Penjelasan diatas menggambarkan getaran
Coba tuliskan apa pengertian dari getaran. ... ... ... 1 getaran adalah gerakan dari titik semula kembali ke titik semula
Dari gerakan diatas, besaran apa saja yang berkaitan?... Alat apa saja yang diperlukan dari kegiatan diatas ? ... Apa tujuan dari kegiatan diatas ?... Tuliskan langkah langkah percobaan ?...
Berikut adalah desain pembelajaran untuk membangun pemahaman siswa tentang periode :
Tujuan : ... Alat dan bahan : ... Langkah kerja
Kegiatan.2
Perhatikan tabel dibawah ini !
Berdasarkan pengamatan kita dapat mengisi kolom waktu
No Gerakan bandul Posisi mistar pada Waktu (sekon)
A B
C
Gantungkan beban pada ayunan ! Tarik beban sejauh kesamping pada kedudukan b, kemudian lepaskan beban !
Nolkan stopwatchnya, jalankan bersamaan ketika kamu melepaskan bandulnya dari kedudukan B, mulai hitung 1 saat bandul sampai ke posisi B
yang pertama , hitung 2 saat bandul sampai ke posisi B yang kedua, saat sudah
sampai hitungan 10 matikan stop watch Titik keseimbangan
akhir gerakan 1 Dari B ke A ke C ke A ke B1 B1 ? 2 Dari B1 ke A ke C ke A ke B2 B2 3 Dari B2 ke A ke C ke A ke B3 B3 4 Dari B3 ke A ke C ke A ke B4 B4 5 Dari B4 ke A ke C ke A ke B5 B5 6 Dari B5 ke A ke C ke A ke B6 B6 7 Dari B6 ke A ke C ke A ke B7 B7 8 Dari B7 ke A ke C ke A ke B8 B8 9 Dari B8 ke A ke C ke A ke B9 B9 10 Dari B9 ke A ke C ke A ke B10 B10 ...sekon Perhatikan kolom gerakan bandul diatas
Apakah anda dapat membayangkan bahwa hampir setiap hitungan bandul, gerakannya hampir selalu sama?
Jika ya.
lihat tabel dibawah ini !
Gerakan bandul Posisi mistar pada akhir gerakan
Dari B ke A ke C ke A ke B1 B1 Dari B1 ke A ke C ke A ke B2 B2 Dari B2 ke A ke C ke A ke B3 B3 Dari B3 ke A ke C ke A ke B4 B4 Dari B4 ke A ke C ke A ke B5 B5 Dari B5 ke A ke C ke A ke B6 B6 Dari B6 ke A ke C ke A ke B7 B7 Dari B7 ke A ke C ke A ke B8 B8 Dari B8 ke A ke C ke A ke B9 B9 Dari B9 ke A ke C ke A ke B10 B10 jika tidak.
Apa yang anda bayangkan ?
Apakah anda dapat melihat bahwa pada gerakan bandul ke sepuluh, terjadi 10 gerakan bandul ?
Dari B9 ke A ke C ke A ke B10 B10
menghitung waktu gerakannya ? 10 Dari B9 ke A ke C
ke A ke B10
B10 ...sekon
Bagaimana anda akan menghitung waktu pada gerakan bandul pertama / berapa waktu untuk melakukan 1 kali getaran ?
1 Dari B ke A ke C ke A ke B1
B1 ?
Ingat !!!!! penjelasan terakhir menjelaskan pengertian periode
Coba tuliskan pengertian periode... Penting !!! Periode satuannya sekon
Alat apa saja yang diperlukan diatas ? ... Apa tujuannya ?...
Tuliskan langkah langkah percobaan ?...
Penting !!!!!!!!Panjang tali, jarak ayunan, massa, sudut ayunan, gaya gesek dengan udara, gaya gravitasi adalah variabel yang berpengaruh Kegiatan.3
Bila massanya di tambah, panjang tali tetap, jarak ayunan tetap, bagaimana waktunya ? tetap / berubah.
bagaimana periodenya ? tetap / berubah
Lakukan dengan eksperimen, seperti melakukan kegiatan 2, panduan variabel pada kegiatan 3 !
Bila panjang talinya ditambah, massanya tetap, jarak ayunan tetap, bagaimana waktunya ? tetap / berubah
bagaimana periodenya? Tetap / berubah
Lakukan dengan eksperimen seperti melakukan kegiatan 2, panduan variabel pada kegiatan 3!
Bila jarak ayunan ditambah, panjang tali tetap, massa tetap, bagaimana waktunya ? tetap / berubah
bagaimana periodenya ? tetap / berubah
Lakukan dengan eksperimen seperti melakukan kegiatan 2, panduan variabel pada kegiatan 3!
Variabel apa yang dicari? Variabel apa yang diukur?variabel apa yang tetap? Variabel apa yang bebas?
Ada berapa macam eksperimen yang dilakukan pada kegiatan 3 diatas ? Apa tujuan eksperimen pada kegiatan 3 diatas ?
Alat apa saja yang diperlukan untuk eksperimen pada kegiatan 3 diatas ? Tuliskan langkah langkah eksperimen?...
Berikut adalah desain pembelajaran untuk membangun pemahaman siswa tentang frekuensi :
Tujuan : ... Alat dan bahan : ... Langkah kerja
Kegiatan. 4
Perhatikan kolom dibawah!
Kita dapat mengisi kolom waktu pada getaran kesepuluh 10 Dari B9 ke A ke C
ke A ke B10
B10 P x 1 sekon
Apakah dapat dituliskan dengan kalimat. Bandul itu melakukan sepuluh getaran dalam waktu P sekon ?
Jika ya
Berapa getaran yang dilakukan bandul dalam 1 sekon ? Getaran Waktu
Sepuluh P x 1 sekon
? 1 sekon
Jika tidak Mengapa?
Penting !!!!! Frekuensi satuannya Hertz (Getaran /Sekon)
Ingat !!!!!!! Penjelasan diatas menggambarkan pemahaman frekuensi. Jadi apa pengertian frekuensi ... Apakah ada hubungannya dengan periode ?
Jika ada
Bagaimana hubungannya ?... Jika tidak ada
Bagaimana hubungannya ?... Alat apa saja yang diperlukan diatas ? ...
Apa tujuannya ?... Tuliskan langkah langkah percobaan ?...
Berikut adalah desain pembelajaran untuk membangun pemahaman siswa tentang amplitudo :
Tujuan : ... Alat dan bahan : ... Kegiatan. 5
A B
C
Gantungkan beban pada ayunan Tarik beban sejauh kesamping pada kedudukan b, kemudian lepaskan beban
Nolkan stopwatchnya, jalankan bersamaan ketika kamu melepaskan bandulnya dari kedudukan B, mulai hitung 1 saat bandul sampai ke posisi B
yang pertama , hitung 2 saat bandul sampai ke posisi B yang kedua, saat sudah
sampai hitungan 10 matikan stop watch Titik keseimbangan
Jika bandul awalnya pada posisi setimbang a kemudian digoyangkan ke arah b, kemudian bandul bergerak ke arah b dan selanjutnya akan kembali
melewati a sampai ke titik c, kemudian kembali melewati titik a lagi Penting !!!!!!!!!
a adalah titik seimbang
b, c adalah titik terjauh dari titik seimbang.
Amplitudo berkaitan dengan jarak, titik terjauh, titik keseimbangan, dan bergetar.
1. Apakah dari titik a ke titik b disebut simpangan ? ya / tidak Apakah dapat disebut simpangan terbesar ? ya / tidak 2. Apakah dari titik a ke titik d disebut simpangan ? ya / tidak Apakah dapat disebut simpangan terbesar ? ya / tidak 3. Apakah dari titik a ke titik c disebut simpangan ? ya / tidak Apakah dapat disebut simpangan terbesar? Ya / tidak
Simpangan adalah jarak yang ditempuh ujung bandul dari titik seimbang
Apa yang dimaksud dengan simpangan terbesar... Apakah simpangan terbesar disebut juga amplitudo ? ya / tidak
Penjelasan diatas menggambarkan pengertian amplitudo Jadi apa pengertian amplitudo?
Alat apa saja yang diperlukan diatas ? ... Apa tujuannya ?...
Tuliskan langkah langkah percobaan ?...
Tiap siswa diberi lembar kegiatan. Lembar kegiatan tersebut ada 4 lembar. (lih kegiatan 1 - kegiatan 5, hal 54-59). Guru membacakan tiap pertanyaan dan pernyataan. Dalam pembelajaran siswa dibuat kelompok, karena alatnya terbatas. Kegiatan dilakukan oleh tiap kelompok. Pada awal pembelajaran, siswa diberi fenomena tentang gerakan, periode, frekuensi, dan amplutido melalui kegiatan. Disetiap akhir kegiatan, guru memberi pertanyaan tentang tujuan dan alat apa saja
A B
C
Arah D
yang diperlukan. Eksperimen terbimbing dilakukan pada kegiatan 3, tahap ini adalah tahap restrukturisasi gagasan pada bagian dihadapkan pada situasi konflik (lih gambar 1, hal 16) Eksperimen dilakukan oleh siswa pada tiap kelompok masing masing. Pada tahap konstruksi gagasan, gagasan terkonstruksi ke dalam pikiran siswa, tidak dapat dilihat tetapi siswa dapat mengatakan secara tertulis di dalam lembar kegiatan. Guru mendampingi melalui pertanyaan dan pernyataan yang penting (lih kegiatan 1 - kegiatan 5, hal 54-59). Selama proses pembelajaran, ada siswa yang memperhatikan tetapi ada juga siswa yang tidak memperhatikan. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran ada berbagai macam, keterlibatan secara fisik, contoh siswa berada di kelas melakukan eksperimen, keterlibatan secara mental, contoh ada siswa yang tidak memperhatikan, siswa ramai, keterlibatan yang ketiga adalah keterlibatan dengan teman sekelas, contoh siswa jalan - jalan ke kelompok lain(lih lampiran 7, halaman 101). Siswa yang mempunyai keterlibatan fisik belum tentu diikuti dengan keterlibatan mental, contoh siswa yang melakukan pembelajaran di kelas adalah melakukan keterlibatan fisik, tetapi belum tentu pikiran mereka ada di kelas, (lih lampiran 9, halaman 103). Setelah pembelajaran, siswa diberi pertanyaan tentang pengertian getaran, pengertian periode, pengertian frekuensi, dan pengertian amplitudo dan menuliskan di lembar kegiatan. Tahap ini adalah tahap evaluasi (lih gambar 1. hal 16) pada restrukturisasi gagasan. Restrukturisasi gagasan adalah membangun kembali pemahaman siswa tentang pengertian getaran, periode, frekuensi dan amplitudo. Restrukturisasi yang salah bisa menjadi betul, restrukturisasi yang belum lengkap bisa menjadi lengkap. Pemahaman awal siswa 28 siswa tidak paham dan 2 siswa kurang paham. Siswa mula mula
menjawab getaran adalah pergerakan suatu benda dari 1 sisi ke sisi yang lain. Kemudian setelah melakukan pembelajaran, siswa menjawab gerakan bolak balik melalui titik keseimbangan. (lih lampiran 19, hal 119). Aplikasi gagasan baru diterapkan dengan mengubah alat yang digunakan, misalnya jika awalnya menggunakan mistar, maka menggunakan tali dan bandul, dan jika awalnya menggunakan tali dan bandul, sekarang menggunakan mistar.
