BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Data Hasil Analisis Kebutuhan
Peneliti melakukan analisis kebutuhan untuk mengetahui perangkat pembelajaran yang dibutuhkan oleh guru agar dapat membantu tugas perkembangan peserta didik. Analisis kebutuhan dilakukan melalui kegiatan wawancara, observasi dan penyebaran Alat Ungkap Kebutuhan (AUK).
Gambar 4.1
Alur Hasil Analisis Kebutuhan
4.1.1 Wawancara
Peneliti melakukan kegiatan wawancara dengan guru kelas V B SDN Tegalrejo II pada tanggal 11 Januari 2012. Wawancara terdiri dari enam butir pertanyaan. Pertanyaan tersebut bertujuan untuk mengetahui perangkat
48 Analisis Kebutuhan Wawancara dengan wali kelas V B Observasi Penyebaran AUK
pembelajaran yang dibutuhkan oleh guru. Berdasarkan hasil wawancara diperoleh gambaran sebagai berikut:
Tabel 4.1
Hasil Wawancara Wali Kelas V B
Hasil wawancara dengan wali kelas V B SDN Tegalrejo II menunjukan bahwa peserta didik kelas V B sering tidak tepat waktu dalam mengumpulkan tugas, terburu-buru mengerjakan soal yang diberikan guru dan banyak yang tidak memperhatikan penjelasan guru. Perilaku-perilaku tersebut sering muncul pada pelajaran PKn. Selanjutnya peneliti melakukan observasi di kelas V B saat pembelajaran PKn. Peneliti melakukan observasi untuk memperkuat hasil wawancara.
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah di sekolah ini ada guru bimbingan konseling?
Tidak ada guru BK di sini
2 Apakah Bapak pernah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan konseling kepada peserta didik?
Kadang-kadang memberikan bimbingan pada saat proses pelajaran berlangsung.
3 Perilaku peserta didik yang seperti apa, menurut pengamatan bapak dapat menghambat berkembangannya?
Seperti, peserta didik tidak tepat waktu dalam
menggumpulkan tugas, sering terburu-buru mengerjakan soal, peserta didik banyak yang tidak memperhatikan jika saya sedang menyampaikan atau menjelaskan materi. 4 Perilaku tersebut nampak pada saat
KBM mapel apa?
Lebih sering nampak pada pelajaran PKn
5 Apakah bapak pernah menyusun perangkat pembelajaran dari mapel tersebut yang terintegrasi dengan ragam bimbingan?
Belum pernah menyusun perangkat pembelajaran yang terintegrasi dengan ragam bimbingan. Karena format RPP sudah dari pusat jadi saya hanya mengikuti format yang diberikan itu.
6 Perangkat pembelajaran seperti apakah yang bapak perlukan?
Ya, perangkat mata pelajaran yang ada bimbingannya. Sehingga saya sebagai guru selain mengajar juga dapat memberikan bimbingan pada peserta didik untuk
4.1.2 Observasi
Peneliti melakukan observasi di kelas V B SDN Tegalrejo II pada tanggal 17 Januari 2012. Observasi dilakukan untuk melihat kondisi nyata di dalam kelas. Observasi tersebut menggunakan 10 panduan pernyataan dan peneliti memberikan keterangan dari setiap pernyataan dengan melakukan pengamatan secara langsung pada saat pelajaran PKn. Berdasarkan hasil pengamatan maka diperoleh data sebagai berikut:
Tabel 4.2
Hasil Obsevasi Proses Pembelajaran PKn
No Pernyataan Keterangan
1 Peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias
Peserta didik tidak mengikuti pelajaran dengan antusias terbukti mereka tidak memperhatikan pelajaran PKn 2 Peserta didik tidak mengeluh ketika
diberi tugas dari guru
4 peserta didik mengeluh pada saat di minta mengerjakan tugas pada LKS.
3 Peserta didik tepat waktu dalam menggumpulkan tugas
Ada 6 orang peserta didik yang mengumpulkan tugas tidak sesuai dengan waktu yang telah ditentukan oleh guru
4 Peserta didik membuat catatan mengenai materi yang disampaikan oleh guru
Satu orang Peserta didik tidak mencatat materi yang didektekan oleh guru.
5 Peserta didik tidak melamun di dalam kelas
Ada 2 peserta didik yang memandangi keluar dan 2 0rang peserta didik hanya memandangi buku.
6 Peserta didik bersedia bertanya ketika penjelasan guru kurang jelas
Tidak ada peserta didik yang bertanya saat guru memberikan kesempatan bertanya kepada mereka. 7 Peserta didik dapat menjawab
pertanyaan yang diberikan guru dengan tepat
Ada 6 peserta didik yang tidak dapat menjawab pertanyaan yang di berikan oleh guru dengan tepat di karenakan mereka tidak memperhatikan guru.
8 Peserta didik membantu teman yang mengalami kesulitan
Semua peserta didik bersedia membantu teman yang mengalami kesulitan pada saat pelajaran PKn.
9 Peserta didik tidak mengobrol atau tidak mengganggu teman lain ketika belajar
Ada 3 peserta didik yang sibuk dengan dirinya sendiri, ngobrol dengan teman sebangku.
10 Peserta didik mau bekerjasama dalam kelompok yang dibentuk guru
Semua anak mau bekerjasama dengan kelompok yang dibentuk oleh guru.
Hasil observasi yang dilakukan di kelas V B pada saat pelajaran PKn, menunjukkan bahwa terdapat beberapa perilaku yang dapat menghambat tugas perkembangan peserta didik yaitu ada 6 peserta didik yang tidak dapat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru dengan tepat dikarenakan mereka tidak memperhatikan pada saat guru menjelaskan materi. Hal tersebut menunjukkan
bahwa peserta didik kelas V B SDN Tegalrejo II mengalami masalah pribadi dalam hal ketelitian.
Perilaku lain yang muncul pada saat pelajaran PKn ada 6 orang peserta didik mengumpulkan tugas tidak sesuai dengan waktu yang telah ditentukan oleh guru. Hal tersebut menunjukkan bahwa peserta didik kelas V B SDN Tegalrejo II mengalami masalah belajar dalam hal tepat waktu. Namun, karena tidak adanya guru BK perilaku-perilaku tersebut masih sering muncul. Oleh karena itu, model perangkat pembelajaran terintegrasi dengan ragam bimbingan sangat dibutuhkan oleh seorang guru agar dapat mengatasi perilaku yang menghambat tugas perkembangan peserta didik. Berdasarkan data wawancara dan observasi maka dapat disimpulkan bahwa peserta didik kelas V B SDN Tegalrejo II membutuhkan ragam bimbingan belajar dalam hal ketepatan waktu dan ragam bimbingan pribadi dalam hal ketelitian. Peneliti selanjutnya menyebarkan Alat Ungkap Kebutuhan (AUK) untuk memperkuat hasil wawancara dan observasi.
4.1.3 Alat Ungkap Kebutuhan (AUK) Peserta Didik
Peneliti menyebarkan AUK (Alat Ungkap Kebutuhan) pada tanggal 20 Januari 2012. Peneliti menyebarkan AUK kepada peserta didik kelas V B SDN Tegalrejo II yang berjumlah 31 peserta didik. AUK berisi tentang 5 pernyataan masalah pribadi, 5 pernyataan tentang masalah belajar dan 5 pernyataan tentang masalah sosial. Masalah tersebut sering dialami peserta didik pada mata pelajaran PKn. Hasil penyebaran AUK sebagai berikut:
Tabel 4.3
Hasil Penyebaran AUK di Kelas V B
Tabel di atas dapat dilihat prosentase tertinggi terletak pada pernyataan peserta didik tidak mengerjakan tugas PKn dengan tepat waktu dan tidak teliti mengerjakan tugas PKn. Peserta didik tidak mengerjakan tugas PKn dengan tepat waktu disebabkan peserta didik bekerja tidak sungguh-sungguh, tidak teliti dan tidak bekerja dengan segera. Peserta didik tidak teliti mengerjakan tugas PKn disebabkan peserta didik tidak berkonsentrasi, tidak memperhatikan petunjuk dan tidak cermat.
Berdasarkan hasil wawancara, observasi dan penyebaran AUK peserta didik kelas V B SD N Tegalrejo II mengalami masalah pribadi dalam hal ketelitian. Hal tersebut dikarenakan peserta didik bekerja tidak sungguh-sungguh, tidak teliti dan tidak bekerja dengan segera, sehingga peserta didik kelas V B membutuhkan bimbingan pribadi. Selain itu, peserta didik juga mengalami masalah belajar dalam hal tepat waktu dikarenakan peserta didik tidak berkonsentrasi, tidak
No Item Pernyataan Yang Menjawab Tidak % Ragam Bimbingan Belajar
1 Saya senang belajar PKn 3 9,67%
2 Saya mengerjakan tugas PKn dengan tepat waktu 21 67,74%
3 Saya tekun belajar PKn di rumah 13 41,94%
4 Saya membuat ringkasan materi pelajaran PKn 0 0 5 Saya selalu membawa buku pelajaran PKn 6 19,35% Ragam Bimbingan Pribadi
6
Saya bersemanagat mengerjakan soal PKn 2 6,45% 7 Saya tidak mudah putus asa dalam mengerjakan tugas
PKn 9 29,03%
8 Saya teliti dalam mengerjakan tugas 25 80,64% 9 Saya mau membantu teman yang sulit mengerjakan
tugas PKn 0 0
10 Saya tahu nilai-nilai yang terkandung dalam Pkn 1 3,22% Ragam Bimbingan Sosial
11 Saya dapat bekerja sama pada waktu mengerjakan
tugas PKn secara berkelompok 9 29,03%
12 Saya mau membantu teman yang sulit mengerjakan
tugas PKn 15 48,38%
13 Pkn membantu saya menjadi warga Negara baik. 1 3,22% 14 Saya bangga menjadi Warga Negara Indonesia (WNI) 1 3,22% 15 PKn membantu saya menghargai perbedaan agama,
memperhatikan petunjuk dan tidak cermat, sehingga peserta didik membutuhkan bimbingan belajar. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa peserta didik di SDN Tegalrejo II V B membutuhkan ragam bimbingan pribadi dan belajar.