BAB III METODE PENELITIAN
3.7. Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen pengumpulan data pada penelitian ini berupa wawancara, observasi, dan AUK. Instrumen yang berupa wawancara terdiri atas wawancara dengan guru kelas V B di SDN Tegalrejo II. Observasi peneliti lakukan untuk memperkuat data wawancara dengan guru. Instrumen yang berupa angket terdiri atas Alat Ungkap Kebutuhan (AUK). Tabel daftar wawancara dengan guru kelas, tabel daftar pengamatan (observasi), tabel AUK dan tabel penilaian yang peneliti jabarkan seperti di bawah ini:
3.7.1 Panduan wawancara
Kegiatan wawancara bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang kebutuhan perangkat pembelajaran yang di perlukan guru untuk membantu tugas perkembangan peserta didik.
Tabel 3.1
Daftar Wawancara Guru Kelas V B SDN Tegalrejo II
3.7.2 Panduan observasi
Kegiatan observasi atau pengamatan dilakukan saat pembelajaran PKn kelas V B SDN Tegalrejo II. Kegiatan observasi dilakukan untuk memperkuat data hasil wawancara.
Tabel 3.2
Daftar Pengamatan Saat Pembelajaran PKn di Kelas V B SDN Tegalrejo II
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah di sekolah ini ada guru bimbingan konseling? 2 Apakah Bapak pernah meluangkan waktu untuk memberikan
bimbingan konseling kepada peserta didik?
3 Perilaku peserta didik yang seperti apa, menurut pengamatan bapak dapat menghambat berkembangannya?
4 Perilaku tersebut nampak pada saat KBM mapel apa? 5 Apakah bapak pernah menyusun perangkat pembelajaran dari
mapel tersebut yang terintegrasi dengan ragam bimbingan? 6 Perangkat pembelajaran seperti apakah yang bapak perlukan?
No Pernyataan Keterangan
1 Peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias 2 Peserta didik tidak mengeluh ketika diberi tugas dari guru 3 Peserta didik datang tepat waktu
4 Peserta didik membuat catatan mengenai materi yang disampaikan oleh guru
5 Peserta didik tidak melamun di dalam kelas
6 Peserta didik bersedia bertanya ketika penjelasan guru kurang jelas 7 Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan cermat
8 Peserta didik membantu teman yang mengalami kesulitan
9 Peserta didik tidak mengobrol atau tidak mengganggu teman lain ketika belajar
3.7.3 Panduan Alat Ungkap Kebutuhan (AUK)
Alat Ungkap Kebutuhan merupakan alat untuk mencari tahu tentang kebutuhan yang diperlukan oleh peserta didik yang berkaitan dengan permasalahan yang dialami oleh peserta didik. AUK memuat pernyataan-pernyataan yang berkaitan dengan ragam bimbingan yang diperlukan oleh peserta didik. Melalui AUK peneliti dapat mencari tahu bimbingan apa yang diperlukan oleh peserta didik sehingga peneliti dapat mengintegrasikan ragam bimbingan dengan mata pelajaran di SD.
Tabel 3.3
Alat Ungkap Kebutuhan (AUK) untuk Peserta Didik Kelas V B SDN Tegalrejo II
No PERNYATAAN YA TIDAK
1 Saya senang belajar PKn
2 Saya mengerjakan tugas PKn dengan tepat waktu 3 Saya tekun belajar PKn di rumah
4 Saya membuat ringkasan materi pelajaran PKn 5 Saya selalu membawa buku pelajaran PKn
6 Saya tidak mudah putus asa mengerjakan soal PKn yang sulit 7 Saya teliti mengerjakan soal PKn
8 Saya bersemanagat mengerjakan soal PKn
9 Saya mau membantu teman yang sulit mengerjakan tugas PKn 10 Saya tahu nilai-nilai yang terkandung dalam Pkn
11 Saya dapat bekerja sama pada waktu mengerjakan tugas PKn secara berkelompok
12 Saya mau membantu teman yang sulit mengerjakan tugas PKn 13 Pkn membantu saya menjadi warga Negara baik
14 Saya bangga menjadi Warga Negara Indonesia (WNI) 15 PKn membantu saya menghargai penrbedaan agama, budaya,
3.7.4 Panduan Pedoman Penilaian Ahli
Peneliti menjabarkan pedoman penilaian ahli mata pelajaran, ahli Bimbingan Konseling, dan ahli pengembangan terhadap model perangkat pembelajaran PKn terintegrasi ragam bimbingan pribadi dan belajar sebagai berikut.
Tabel 3.4
Pedoman Penilaian Ahli bidang studi PKn
No. Komponen Penilaian Silabus
1 Kelengkapan unsur-unsur silabus 2 Kesesuaian antara SK, KD, dan indikator 3 Kualitas perumusan pengalaman belajar
4 Kesesuaian pengalaman belajar dengan indikator RPP
1 Kelengkapan unsur-unsur RPP
2 Kesesuaian antara SK, KD, indikator dan tujuan
3 Kesesuaian pemilihan model pembelajaran dengan materi pembelajaran 4 Rumusan kegiatan pembelajarannya mencerminkan kegiatan Eksplorasi,
Elaborasi, Konfirmasi (EEK) 5 Kegiatan pembelajaran bervariasi
6 Pengaturan alokasi waktu tiap kegiatan pembelajaran proporsional 7 Tingkat kesesuaian indikator dan item penilaian yang bersifat otentik 8 Jumlah sumber belajar memadai
9 Ketepatan pemilihan media pembelajaran 10 Penggunaan bahasa Indonesia dan tata tulis baku
Materi Ajar
1 Kesesuaian isi materi ajar dengan kegiatan yang dilakukan 2 Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 3 Materi memuat fakta, konsep, prosedur
4 Pengorganisasian materi sistematis dan logis 5 Bahasa yang digunakan komunikatif
Tabel 3.5
Pedoman Penilaian Ahli Bimbingan Konseling (BK) No Komponen Penilaian
Silabus
1 Kesesuaian antara SK, KD mata pelajaran dan esensi bimbingan 2 Kualitas perumusan pengalaman belajar
3 Kesesuaian pengalaman belajar dengan esensi bimbingan RPP
1 Kesesuaian antara SK, KD, indikator, tujuan, dan nilai bimbingan
2 Konsistensi antara tujuan pembelajaran dengan kegiatan pembelajaran yang berisi bimbingan
3 Kegiatan pembelajaran mencerminkan bimbingan
4 Tingkat kesesuaian indikator dan item penilaian yang bersifat reflektif 5 Penggunaan bahasa Indonesia dan tata tulis baku
Materi Ajar
1 Materi ajar mencerminkan esensi bimbingan
2 Materi ajar memuat komponen kognisi, afeksi dan konasi 3 Materi ajar sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik 4 Bahasa yang digunakan komunikatif
Tabel 3.6
Pedoman Penilian Ahli Pengembangan Perangkat Pembelajaran No Komponen Penilaian
Silabus
1 Kelengkapan unsur-unsur silabus 2 Kesesuaian antara SK, KD, dan indikator 3 Kualitas perumusan pengalaman belajar
4 Kesesuaian pengalaman belajar dengan indikator RPP
1 Kelengkapan unsur-unsur RPP
2 Kesesuaian antara SK, KD, indikator dengan nilai bimbingan 3 Ketepatan dalam memilih model pembelajaran
4 Rumusan kegiatan pembelajaran mencerminkan kegiatan Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi (EEK)
5 Rumusan kegiatan pembelajaran melibatkan siswa
6 Pengaturan alokasi waktu tiap kegiatan pembelajaran proporsional 7 Penilaian bersifat otentik
8 Penggunaan bahasa Indonesia dan tata tulis baku Materi Ajar
1 Materi sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2 Materi memuat fakta, konsep, prosedur
3 Pengorganisasian materi sistematis dan logis 4 Bahasa mudah dipahami
Jumlah skor yang diperoleh
X 100% Jumlah skor maksimal