Deskripsi Hasil Tugas Berbasis Wawancara

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

3. Deskripsi Hasil Tugas Berbasis Wawancara

Tugas berbasis wawancara pada penelitian ini dilaksanakan sebanyak dua kali yaitu tugas berbasis wawancara I pada hari Rabu, tanggal 22 Maret 2017 dan tugas berbasis wawancara II pada hari Rabu, tanggal 29 Maret 2017.

a. Data Hasil Tugas Berbasis Wawancara Subjek ST1 (Kecerdasan Spasial Tinggi)

1) Hasil Tugas Berbasis Wawancara I

a) Keterampilan Visual

Keterampilan visual bertujuan untuk mengetahui kemampuan dalam mengenal bermacam-macam bangun geometri, mengamati bagian-bagian dari bangun dan keterkaitannya satu sama lain, serta mengklasifikasikan bangun geometri menurut ciri-ciri yang teramati. Berikut ini lembar kerja subjek ST1 pada keterampilan visual untuk soal nomor 1.a.

Berdasarkan lembar kerja subjek di atas terlihat bahwa ST1 mampu mengenal bentuk bangun ruang dengan benar dan mampu mengelompokkan bangun ruang berdasarkan jumlah rusuk dan jumlah titik sudut yang sama dengan benar. ST1 juga mampu mengelompokkan bangun ruang sisi datar yang termasuk prisma disertai alasan pemilihannya dengan benar. Berikut ini cuplikan wawancara peneliti dengan subjek ST1.

P : adek kenal sama ketiga bangun ini?

ST1 : kenal (sambil mengangguk)

P : coba, namanya apa?

ST1 : kubus, balok, limas segitiga (sambil menunjuk masing-masing gambar)

P : apa itu rusuk?

ST1 : rusuk itu garis-garis penghubung

P : untuk yang a ada berapa?

ST1 : 12

P : yang b?

ST1 : 12

P : yang c)

ST1 : 6

P : bisa cara menentukannya?

ST1 : iya

P : untuk titik sudut, yang a berapa?

ST1 : 12 eh 8(menunjuk gambar a), 8 (menunjuk gambar b), 6 eh 4 (menunjuk

gambar c)

P : benar 4? Coba dihitung

ST1 : 1,2,3,4 (sambil menunjuk keempat titik sudut pada gambar c

P : kemudian ini yang satu kelompok yang mana?

ST1 :a dan b

P : karena apa?

ST1 : karena jumlah rusuknya sama, titik sudutnya sama

P : kemudian yang termasuk prisma, prisma itu seperti apa?

ST1 : prisma itu alas sama tutupnya sama bentuknya

P : jadi yang termasuk prisma yang mana jawaban adek?

ST1 : a dan b karena memiliki alas dan tutup yang berbentuk sama

Berdasarkan cuplikan wawancara tersebut terlihat bahwa subjek ST1 mampu mengenal bentuk bangun dengan benar, mampu menentukan rusuk dan titik sudut serta mampu mengelompokkannya dengan benar. Subjek ST1 juga mampu mengelompokkan bangun ruang sisi datar yang termasuk prisma dengan benar disertai alasan pemilihannya. Jadi, pada keterampilan visual, subjek ST1 mampu mengenal bentuk bangun, dan mampu mengelompokkan bangun berdasarkan sifat-sifat matematis dan hubungan di antara beberapa bangun dengan benar.

b) Keterampilan Verbal

Keterampilan verbal bertujuan untuk mengetahui kemampuan dalam menunjukkan bermacam-macam bangun geometri menurut deskripsi verbalnya, mengungkapkan sifat-sifat, serta hubungan antar bangun. Berikut ini lembar kerja subjek ST1 pada keterampilan verbal untuk soal nomor 1.b.

Berdasarkan lembar kerja subjek di atas terlihat bahwa ST1 mampu mendefinisikan bangun-bangun ruang secara rinci dengan benar menurut sifatnya dan memperhatikan syarat yang perlu bagi bangun dengan benar. Berikut ini cuplikan wawancara peneliti dengan subjek ST1.

P : coba kamu definisikan dai gambar yang a!

ST1 : kubus itu bangun ruang yang memiliki 12 rusuk, 8 titik sudut,6 sisi, 12

diagonal sisi, sama 4 diagonal ruang (sambil menunjuk dan mengingat definisi)

P : kemudian b?

ST1 : balok memiliki 12 rusuk, 8 titik sudut, 6 diagonal sisi, sama 4 diagonal

ruang (sambil menunjuk dan mengingat definisi)

P : kalau yang c?

ST1 : yang c limas segitiga, itu tu bangun ruang yang memiliki 6 rusuk 4 sudut, eh

4 sisi, 4 titik sudut, dan memiliki titk puncak dan alas berbentuk persegi, eh segitiga (sambil menunjuk dan mengingat definisi)

ST1 : iya segitiga(mengangguk)

P : yakin?

ST1 : yakin

Berdasarkan cuplikan wawancara tersebut terlihat bahwa ST1 mampu mendefinisikan bangun-bangun secara rinci dengan benar menurut sifatnya dan memperhatikan syarat yang perlu bagi bangun dengan benar. Jadi, pada keterampilan verbal, subjek ST1 mampu membuat definisi bangun dengan memperhatikan syarat yang diperlukan dari bangun dengan benar.

c) Keterampilan Menggambar

Keterampilan menggambar bertujuan untuk mengetahui kemampuan dalam mensketsa bangun berdasarkan sifat-sifat yang diberikan dan melebel titik tetentu. Berikut ini lembar kerja subjek ST1 pada keterampilan menggambar untuk soal nomor 3.a.

Berdasarkan lembar kerja subjek di atas terlihat bahwa ST1 mampu membuat gambar bangun ruang dengan benar disertai keterangan sesuai dengan soal yang diberikan. Berikut ini cuplikan wawancara peneliti dengan subjek ST1.

P : coba adek jelaskan gambarnya

ST1 : gambar balok, terus panjangnya 15, lebarnya 10 tingginya 5, terus yang

Berdasarkan cuplikan wawancara tersebut terlihat bahwa bahwa ST1 mampu membuat gambar bangun ruang dengan benar disertai keterangan serta dapat menunjukkannya dengan benar sesuai dengan soal yang diberikan. Jadi, pada keterampilan menggambar, subjek ST1 mampu mengkontruksi gambar bangun sesuai ciri-ciri atau sifat-sifat yang diberikan disertai tanda-tanda (keterangan) sebagai penjelas dengan benar.

d) Keterampilan Logika

Keterampilan logika bertujuan untuk ,emgetahui kemampuan dalam mengenal perbedaan dan persamaan antar bangun geometri. Berikut ini lembar kerja subjek ST1 pada keterampilan logika untuk soal nomor 2.

Berdasarkan lembar kerja subjek di atas terlihat bahwa ST1 mampu mengidentifikasi persamaan dan perbedaan prisma segitiga dan limas segitiga dengan menyebutkan sifat dengan benar dan memperhatikan syarat yang perlukan bagi bangun dengan benar. Berikut ini cuplikan wawancara peneliti dengan subjek ST1.

P : adek tahu tidak, kebayang tidak bentuknya prisma segitiga?

ST1 : (menggangguk)

P : tahu?

ST1 : (mengangguk)

P : kemudian persamaannya tahu nggak? ST1 : tahu

P : apa persamaannya?

ST1 : persamaannya, (berpikir) memiliki sisi-sisi segitiga, terus kalau di limas alas, kalau prisma alas dan tutup

P : kemudian perbedaannya?

ST1 : perbedaannya prisma memiliki 5 sisi, 9 rusuk, 6 titik susut, 6 diagonal sisi. Kalau limas segitiga memiliki 4 sisi, 6 rusuk 4 titik sudut

P : ada lagi yang lain?

ST1 : limas segitiga memiliki titik puncak, prisma enggak P : titik puncak itu yang mana?

ST1 : yang di ujung

Berdasarkan cuplikan wawancara tersebut terlihat bahwa ST1 mampu menentukan persamaan dan perbedaan prisma segitiga dan limas segitiga dengan menyebutkan sifat dengan benar dan memperhatikan syarat yang perlukan bagi bangun dengan benar. Jadi, pada keterampilan logika, subjek ST1 mampu menyebutkan persamaan dan perbedaan antara bangun berdasarkan sifat-sifat matematis yang perlu dari bangun dengan benar.

e) Keterampilan Terapan

Keterampilan terapan bertujuan untuk mengetahui kemampuan dalam menerapkan sifat-sifat dari model geometri maupun objek fisik, dalam pemecahan masalah. Berikut ini lembar kerja subjek ST1 pada keterampilan terapan untuk soal nomor 3.b.

Berdasarkan lembar kerja subjek di atas terlihat bahwa ST1 mampu mengetahui yang diketahui dan yang ditanyakan dari soal dengan benar. ST1 mampu menggunakan rumus awal dengan benar namun tidak mampu menyelesaikan soal yang diberikan secara tuntas. Berikut ini cuplikan wawancara peneliti dengan subjek ST1.

P : adek tahu nggak apa yang diketahui dari soal? ST1 : lebar 10, panjang 15, tinggi 5

P : kemudian yang ditanya tahu? ST1 : (mengangguk)

P : apa yang ditanya?

ST1 : sketsa sama luas, luas gedung

P : luas gedung? Jadi rumus yang dipakai apa? ST1 : rumus yag 2 kali pl plus pt plus lt

P : hasilnya berapa? ST1 : 550 m2

P : jadi jawabannya 550? Udah segitu aja? Gak mau nambah jawaban? ST1 : iya (mengangguk)

yang diberikan secara tuntas. Jadi, pada keterampilan terapan, subjek ST1 sudah dapat menghubungkan informasi yang diberikan dengan mengembangkan model geometri dan menggunakannya dalam pemecahan masalah dengan benar walaupun belum sepenuhnya dapat diselesaikan

2) Hasil Tugas Berbasis Wawancara II a) Keterampilan Visual

Berdasarkan lembar kerja subjek di atas terlihat bahwa ST1 mampu mengenal bentuk bangun ruang dengan benar dan mampu mengelompokkan bangun ruang berdasarkan jumlah rusuk dan jumlah titik sudut yang sama dengan benar. ST1 juga mampu mengelompokkan bangun ruang sisi datar yang termasuk limas disertai alasan pemilihannya dengan benar. Berikut ini cuplikan wawancara peneliti dengan subjek ST1.

P : untuk soal yang pertama ada 3 buah bangun, coba adek sebutkan namanya apa

ST1 : (berpikir) limas segiempat, eh limas persegi, balok, sama prisma segitiga P : adek tahu yang mana yang sisi?

ST1 : tahu, (menunjuk pada gambar) itu, kalo dipotong-potong permukaannya P : jadi yang memiliki jumlah sisi yang sama yang mana?

ST1 : yang a dan c

P : kalau yang a ada berapa

ST1 : yang a sisinya 5 yang c sisinya 5 P : yang b?

ST1 : 6

P : kemudian yang termasuk limas yang mana? ST1 : ini doang yang a

P : kenapa? karena?

ST1 : karena cuma alasnya doang yang berbentuk persegi

Berdasarkan cuplikan wawancara tersebut terlihat bahwa subjek ST1 mampu mengenal bentuk bangun dengan benar, mampu menentukan rusuk dan titik sudut serta mampu mengelompokkannya dengan benar. Subjek ST1 juga mampu mengelompokkan bangun ruang sisi datar yang termasuk limas dengan benar disertai alasan pemilihannya. Jadi, pada keterampilan visual, subjek ST1 mampu mengenal bentuk bangun, dan mampu mengelompokkan bangun berdasarkan sifat-sifat matematis dan hubungan di antara beberapa bangun dengan benar.

b) Keterampilan Verbal

Berdasarkan lembar kerja subjek di atas terlihat bahwa ST1 mampu mendefinisikan bangun-bangun ruang secara rinci dengan benar dan memperhatikan syarat yang perlu bagi bangun dengan benar. Berikut ini cuplikan wawancara peneliti dengan subjek ST1.

P : coba definisikan satu per satu dari yang a!

ST1 : kalau yang a itu memiliki 8 sisi, eh 8 rusuk, 5 sisi, 5 titik sudut, sama memiliki titik puncak dan alas berbentuk persegi. Kalau yang b itu memiliki 6 sisi, 12 rusuk, 8 titik sudut, 12 diagonal sisi, 4 diagonal ruang dan sisinya berbentuk persegi dan persegi panjang. Nah, yang c itu memiliki 9 rusuk, 6 titik sudut, 5 sisi, dan 6 diagonal sisi, alasnya dan tutupnya berbentuk segitiga.

P : yang mana alas sama tutup? ST1 : (menunjuk pada gambar)

Berdasarkan cuplikan wawancara tersebut terlihat bahwa ST1 mampu mendefinisikan bangun-bangun secara rinci dan benar menurut sifatnya dengan memperhatikan syarat yang perlu bagi bangun dengan benar. Jadi, pada keterampilan verbal, subjek ST1 mampu membuat definisi bangun dengan memperhatikan syarat yang diperlukan dari bangun dengan benar.

c) Keterampilan Menggambar

P : coba jelaskan gambar yang adek buat

ST1 : ini gambar balok, kemudian panjangnya 20,lebarnya 15, tingginya 6 P : sudah? Ada lagi?

ST1 : (mengangguk kemudian diam)

d) Keterampilan Logika

Keterampilan logika bertujuan untuk mengetahui kemampuan dalam mengenal perbedaan dan persamaan antar bangun geometri. Berikut ini lembar kerja subjek ST1 pada keterampilan logika untuk soal nomor 2.

Soal Nomor 2

Berdasarkan lembar kerja subjek di atas terlihat bahwa ST1 mampu mengidentifikasi persamaan dan perbedaan prisma segiempat dan limas segiempat dengan dengan menyebutkan sifat dengan benar dan memperhatikan sifat yang perlukan bagi bangun dengan benar. Berikut ini cuplikan wawancara peneliti dengan subjek ST1.

P : untuk prisma segirmpat, tahu nggak bentuknya ST1 : (mengangguk)

P : kalau limas segiempat tahu? ST1 : (mengangguk)

P : jadi persamaannya tahu nggak? ST1 : tahu

P : apa persamaannya?

ST1 : sama-sama berbentuk segiempat, prisma atap dan alasnya sama-sama segiempat

P : selain itu?

ST1 : sisinya juga segiempat

ST1 : kalau prisma itu tu memiliki 6 sisi, 12 rusuk, 8 titik sudut, 12 diagonal sisi, dan 4 diagonal ruang, kalau limas segiempat memiliki 5 sisi, 8 rusuk, 5 titik sudut, terus memiliki titik puncak, kalo prisma segiempat nggak punya

P : jadi kalau prisma segiempat nggak punya titik puncak? ST1 : iya

Berdasarkan cuplikan wawancara tersebut terlihat bahwa ST1 mampu menentukan persamaan dan perbedaan prisma segiempat dan limas segiempat dengan menyebutkan sifat dengan benar dan memperhatikan syarat yang perlukan bagi bangun dengan benar. Jadi, pada keterampilan logika, subjek ST1 mampu menyebutkan persamaan dan perbedaan antara bangun berdasarkan sifat-sifat matematis yang perlu dari bangun dengan benar.

e) Keterampilan Terapan

P : soal yang nomor 3 yang diketahui apa?

ST1 : yang diketahui iu penduduknya, terus panjangnya 20, lebarnya 15, tingginya 6

P : kalau rumus yang untuk mengerjakan apa?

ST1 : rumus volume balok, panjang x lebar x tinggi hasilnya, 1800 liter P : jawabannya mau nambah?

ST1 : tidak

P : mentok segini saja? ST1 : iya

Berdasarkan cuplikan wawancara tersebut terlihat bahwa subjek ST1 mampu mengetahui yang diketahui dan yang ditanyakan dari soal dengan benar. ST1 mampu menggunakan rumus awal dengan benar namun tidak mampu menyelesaikan soal yang diberikan secara tuntas. Jadi, pada keterampilan terapan, subjek ST1 sudah dapat menghubungkan informasi yang diberikan dengan mengembangkan model geometri dan menggunakannya dalam pemecahan masalah dengan benar walaupun belum sepenuhnya dapat diselesaikan.

b. Data Hasil Tugas Berbasis Wawancara Subjek ST2 (Kecerdasan Spasial Tinggi)

1) Hasil Tugas Berbasis Wawancara I a) Keterampilan Visual

Berdasarkan lembar kerja subjek di atas terlihat bahwa ST2 mampu mengenal bentuk bangun ruang dengan benar dan mampu mengelompokkan bangun ruang berdasarkan jumlah rusuk dan jumlah titik sudut yang sama dengan benar. ST2 tidak menuliskan bangun yang termasuk prisma namun langsung menuliskan alasan bangun dikatakan prisma dengan benar. Berikut ini cuplikan wawancara peneliti dengan subjek ST2.

P : adek kan ada 3 buah bangun ya, adek kenal nggak sama ketiga bangun ini? ST2 : kenal

P : yang a apa ST2 : kubus

ST2 : balok, terus limas segitiga P : limas segitiga, yakin? ST2 : iya

P : apa itu rusuk?

ST2 :rusuk itu tiang-tiang penyangga (sambil menujuk pada gambar) P : kalau titik sudut apa?

ST2 :titik-titik yang dipinggir (sambil menunjuk gambar) P : yang di pinggir ini?

ST2 : iya

P : kemudian yang gambar a ini berbapa rusuknya?

ST2 : rusuknya 12 P : titik sudutnya? ST2 : titik sudutnya 8 P : yang b? ST2 : sama P : sama, yang c?

ST2 : yang c titik sudutnya 4, rusuknya 6 (sambil berhitung pada gambar)

P : jadi yang satu kelompok yang mana?

ST2 : a, b

P : yakin?

ST2 : iya

P : kemudian yang termasuk prisma itu yang mana menurut adek?

ST2 : a sama b

P : kenapa?

ST2 : prisma itu alas dan atasnya sama

Berdasarkan cuplikan wawancara tersebut terlihat bahwa sunjek ST2 mampu mengenal bentuk bangun dengan benar, mampu menentukan rusuk dan titik sudut serta mampu mengelompokkannya dengan benar. Subjek ST2 juga mampu mengelompokkan bangun ruang sisi datar yang termasuk prisma dengan benar disertai alasan pemilihannya. Jadi, pada keterampilan visual, subjek ST2 mampu mengenal bentuk bangun, dan mampu mengelompokkan bangun berdasarkan sifat-sifat matematis dan hubungan di antara beberapa bangun dengan benar.

Berdasarkan lembar kerja subjek di atas terlihat bahwa ST2 mampu mendefinisikan bangun-bangun ruang secara rinci dengan benar menurut sifatnya dengan memperhatikan syarat yang diperlukan bagi bangun dengan benar. Berikut ini cuplikan wawancara peneliti dengan subjek ST2.

P : coba adek definisikan dari yang a!

ST2 : yang a itu kubus, terus titik sudutnya 8, rusuknya 12, diagonal sisinya 12,

diagonal ruangnya 4 (sambil menunjuk gambar)

P : yang b?

ST2 : yang b titik sudutnya 8, rusuknya 12, diagonal ruangnya 4, rusuknya 12 (sambil menunjuk gambar)

P : yang c?

ST2 : yang c sisinya 4, rusuknya 6, titik sudut 4 (sambil menunjuk gambar)

ST2 : sudah

Berdasarkan cuplikan wawancara tersebut terlihat bahwa subjek ST2 mampu mendefinisikan bangun-bangun secara rinci menurut sifatnya dengan benar. Jadi, pada keterampilan verbal, subjek ST2 mampu membuat definisi bangun dengan memperhatikan syarat yang diperlukan dari bangun dengan benar.

c) Keterampilan Menggambar

Berdasarkan lembar kerja subjek di atas terlihat bahwa ST2 mampu membuat gambar bangun ruang dengan benar disertai keterangan sesuai dengan soal yang diberikan. Berikut ini cuplikan wawancara peneliti dengan subjek ST2.

P : coba jelaskan gambar yang adek buat!

ST2 : ini balok, terus panjangnya 15, terus panjangnya 10, tingginya 5, terus bagian ini nggak dicat karena lantai

P : yang lantai nggak dicat?

ST2 : iya

Berdasarkan cuplikan wawancara tersebut terlihat bahwa ST2 mampu membuat gambar bangun ruang dengan benar disertai keterangan serta dapat menunjukkannya dengan benar sesuai dengan soal yang diberikan. Jadi, pada keterampilan

menggambar, subjek ST2 mampu mengkontruksi gambar bangun sesuai ciri-ciri atau sifat-sifat yang diberikan disertai tanda-tanda (keterangan) sebagai penjelas dengan benar.

d) Keterampilan Logika

Keterampilan logika bertujuan untuk mengetahui kemampuan dalam mengenal perbedaan dan persamaan antar bangun geometri. Berikut ini lembar kerja subjek ST2 pada keterampilan logikauntuk soal nomor 2.

Berdasarkan lembar kerja subjek di atas terlihat bahwa ST2 mampu mengidentifikasi persamaan dan perbedaan prisma segitiga dan limas segitiga dengan menyebutkan sifat dengan benar dan memperhatikan syarat yang perlukan bagi bangun dengan benar. Berikut ini cuplikan wawancara peneliti dengan subjek ST2.

P : yang nomor 2, disini ada prisma segitiga, tahu kan? ST2 : iya

ST2 : iya

P : kalau limas segitiga tahu? ST2 : iya

P : kalau persamaannya apa?

ST2 : alasnya sama-sama segitiga

P : kemudian kalau perbedaannyaa apa?

ST2 : perbedaannya tu, kalau prisma ini atasnya ini nggak nguncup kalau limas nguncup (sambil berpikir dan menunjuk gambar)

Berdasarkan cuplikan wawancara tersebut terlihat bahwa ST2 mampu menentukan persamaan dan perbedaan prisma segitiga dan limas segitiga dengan memperhatikan syarat yang perlukan bagi bangun dengan benar. Jadi, pada keterampilan logika, subjek ST2 mampu menyebutkan persamaan dan perbedaan antara bangun berdasarkan sifat-sifat matematis yang perlu dari bangun dengan benar.

e) Keterampilan Terapan

Berdasarkan lembar kerja subjek di atas terlihat bahwa ST2 mampu mengetahui yang diketahui dan yang ditanyakan dari soal dengan benar. ST2 mampu menggunakan rumus awal dengan benar namun tidak mampu menyelesaikan soal yang diberikan secara tuntas. Berikut ini cuplikan wawancara peneliti dengan subjek ST2.

P : adek paham sama soalnya?

ST2 : iya

P : yang diketahui apa?

ST2 :panjang, lebar, tinggi

P : kemudian panjangnya berapa?

ST2 : panjangnya 15, lebar 10, tinggi 5

P : kalau yang ditanya tahu?

ST2 : luas permukaan

P : kemudian pakai rumus apa?

ST2 : rumus permukaan, luas permukaan

P : apa rumusnya?

ST2 : karena lantai nggak dicat jadi pakai p x l + p x t + l x t + p x l + p x t + l x t

P : jadi berapa jawabannya?

ST2 : 550

P : yakin? Yakin nggak nyelip?

ST2 : iya

P : mau nambah jawaban nggak?

ST2 : (menggeleng)

Berdasarkan cuplikan wawancara tersebut terlihat bahwa subjek ST2 mampu mengetahui yang diketahui dan yang ditanyakan dari soal dengan benar. ST2 mampu menggunakan rumus awal dengan benar namun tidak mampu menyelesaikan soal yang diberikan secara tuntas. Jadi, pada keterampilan terapan, subjek ST2 sudah dapat menghubungkan informasi yang diberikan dengan mengembangkan model geometri dan menggunakannya dalam pemecahan masalah dengan benar walaupun belum sepenuhnya dapat diselesaikan.

2) Hasil Tugas Berbasis Wawancara II

a) Keterampilan Visual

Berdasarkan lembar kerja subjek di atas terlihat bahwa ST2 mampu mengenal

Dalam dokumen ANALISIS TINGKAT KETERAMPILAN GEOMETRI BERDASARKAN TAHAP BERPIKIR VAN HIELE DITINJAU DARI KECERDASAN SPASIAL SISWA KELAS IX SMP NEGERI 4 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository (Halaman 97-200)