PELAKSANAAN PENELITIAN
C. Deskrippsi pelaksanaan penelitian 1.Deskripsi pra siklus
3. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II
Pada siklus II ini peneliti melaksanakan penelitian pada tanggal 21 November 2017 dengan kompetensi dasar memahami sejarah perkembangan Islam di Nusantara yang terjadi pada kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara. Langkah dan tahapan yang dilakukan peneliti adalah sebagai berikut:
1) Orientasi Perencanaan
Dalam tahap orientasi perencanaan tindakan yang diambil oleh peneliti sebagai berikut:
a. Menyusun RPP mata pelajaran sejaran perkembangan Islam Nusantara yang memuat serangkaian kegiatan belajar mengajar yang sesuai dengan metode make a match.
b. Menyiapkan fasilita dan sarana prasarana pendukung seperti kartu, kertas, portofolio, perekat, pena dan spidol
c. Menyiapkan materi bahan ajar
d. Menyiapkan lembar pengamatan untuk mengetahui ketrampilan guru maupun siswa dalam proses penerapan metode make a match.
e. Menyiapkan instrumen soal evaluasi atau lembar tes untuk menggali data hasil belajar siswa terkait mater yang diajarkan. f. Melaukan koordinasi dengan guru pengajar untuk melakukan
proses pembelajaran dengan metode make and match.
2) Pelaksanaan tindakan a. Pendahuluan (15 menit)
2) Berdo‟a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dilanjutakn membaca asmaul husna dengan penuh kidmat 3) Guru memulai pembelajaran dengan pacaan al-Qur‟an surah
pilihan terutama terkait dengan materi pembelajaran.
4) Guru melakukan appersepsi kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya yaitu dengan cara melakukan tanya jawab singkat tentang kompetensi tersebut
5) Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran
6) Peserta didik dibagi menjadi lima kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari lima orang peserta didik
b. Kegiatan Inti (90 menit) 1. Stimulasi:
a) Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan “sejarah perkembagan Islam Nusantara”.
b) Siswa membaca buku teks tentang sejarah perkembagan Islam Nusantara.
c) Siswa mengajukan pertanyaan dari isi materi yang sudah dibaca.
2. Identifikasi masalah:
a. Siswa mencari nilai-nilai dari dakwah Nusantara apa yang sesuai dengan ajaran Islam.
b. Siswa mencari bagaimana sikap yang benar terhadap nilai-nilai luhur yang dimiliki sari tradisi Nusantara.
3. Mengumpulkan data:
a) Mengumpulkan data dari fakta nilai murni ajaran Islam b) Mengumpulkan data dan fakta (nama keadaan dan tradisi
dan adal daerah) dari nilai-nilai dari tradisi Nusantara yang sesuai dan tidak sesuai dengan ajaran Islam.
c) Mengumpulkan data dan fakta pendapat para tokoh dan ulama tentang dakwah Islam di Nusantara.
4. Pengolahan data:
a. Mendiskusikan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa dan tokoh) nilai ajaran murni Isla
b. Mendiskusikan data dan fakta dari nilai tradisi Nusantara yang sesuai dan tidak sesuai dengan ajaran Islam.
c. Mendiskusikan data dan fakta pendapat para tokoh dan ulama tentang dakwah Islam di Nusantara.
5. Menarik kesimpulan:
a. Guru menyaring hasil presentasi dari tiap kelompok.
b. Guru menyimpulkan hasil diskusi dan presentasi dari masing-masing kelompok.
c. Penutup ( menit)
1) Guru memberikan penguatan materi tentang sejarah perkembangan Islam Nusantara
2) Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas
3) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran
4) Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
5) Guru memberikan reward kepada kelompok yang terbaik 6) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
7) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 8) Guru bersama-sama dengan peserta didik menyayikan lagu
daerah
3) Pengamatan (observasition) dan Diskusi a. Lembar observasi guru siklus II
Tabel 2.6 lembar observasi guru siklus II
No. Aspek yang diamati Skor
1 2 3 4 Komponen perencanaan guru dalam
pembelajaran
1 Kejernihan rumusan kompetensi dalam indikator
√ 2 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran √ 3 keseragaman sumber atau metode dengan
karakteristik peserta didik
√
4 Kejelasan prosedur penilaian √
5 Kesempurnaan instrumen penilaian √
Kompetensi guru yang mencangkup kepribadian dan sosial
6 Kesopanan dan kelancaran berbicara √
7 Kedewasaan dan kepercayaan diri √
8 Kedisiplinan, ketertiban, tanggung jawab dan kerapian
√ 9 Hubungan simpati dan empati pada peserta
didik dan teman sejawat
√ 10 Perasaan menghormati dan menghargai
orang lain
√
11 Kesetiaan pada keputusan bersama √
Penguasaan bahan belajar
12 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
√ 13 Mengaitkan materi pembelajaran dengan
materi lain yang relevan
√ Metode pembelajaran
14 Menguasai kelas √
15 Melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu
√ Interaksi dalam pembelajaran
16 Menciptakan suasana menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui guru, media dan sumber ajar
√ 17 Menunjukkan sikap terbuka dan responsive
terhadap peserta didik
√ Pegunaan bahasa
18 Menggunakan bahasa lisan baik, jelas dan lancar
19 Menggunakan bahasa tubuh dan intonasi suara yang tepat
√ Penilaian belajar
20 Melakukan penilaian selama pembelajaran dan sesuai dengan rencana dalam RPP
√
JUMLAH SKOR TOTAL Sangat baik
Nilai : Skor nilai
1 = Kurang 3 = Baik 2 = Cukup 4 = Sangat baik Kategoti total
75-100 = sangat baik 50-75 = baik
25-50 = cukup 0-25 = kurang
b. Lembar observasi siswa siklus II
Tabel 2.7 lembar observasi siswa siklus II No
. Kriteria penilaian terhadap siswa
Skor
1 2 3 4 1 Merespon apersepsi yang diberikan oleh
guru
√
2 Aktif berpartisipasi dalam belajar √
3 Melibatkan diri dalam pemanfaatan media dan sumber belajar
√ 4 Berani bertannya, memberi pendapat dan
menjawab pertannyaan
√ 5 Menggunakan bahasa lisan, secara baik,
jelas dan lancar dalam berinteraksi dengan guru
√ 6 Aktif dan semangat selama proses
pembelajaran
√ 7 Mampu menumbuhkan sifat kritis dan
kreative
√ 8 Menunjukkan sikap teladan dalam tindakan
dan ucapan
√ 9 Memiliki sifat simpati dan empati pada
peserta didik dan teman
√ √
diberikan
11 Mampu menjaga kosentrasi dan perhatiaan pada pembelajaran
√
12 Kerjasama siswa dalam kerja kolompok √ 13 Mampu mengikuti metode pembelajaran
yang diterapkan
√ 14 Mampu menciptakan hubungan pribadi
positif
√ 15 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari
bersama
√
JUMLAH SKOR TOTAL Sangat Baik
Nilai : Skor nilai
75-100 = sangat baik 25-50 = cukup 50-75 = baik 0-25 = kurang c. Nilai Evaluasi Siklus II
Tabel 2.8 Nilai Evaluasi Siklus II
No. NAMA Nilai
1 Annisa Nur Maghfiroh 99
2 Ariq Naufal Fakri Wiratno 84
3 Aulia Safitri 96
4 Ayu Guningtyas 88
5 Diamonda Dhiffa Mariya 90 6 Dita Octavia Widyastuti 98
7 Faza An‟nimah 96
8 Hasna Najla 80
9 Khalisha Atha Nabila 88
10 Lucky Ardelia Pusppa 96
11 Nabila Jasmine Fakhriana 100
12 Nadya Khansa Azalia 100
13 Naila Nurul Azmi 96
14 Nisrina Azza Salma 96
15 Pramnesti Gitarina Sekar Kesturi 100 16 Rizky Winda Salsabilla 100
17 Rokhwal „Iisy 96
18 Sabryna Fatikhatul Ramadhanty 99 19 Salsabila Fidya Safitri 100
20 Sifa Irfani 79
22 Vallentia Nisrina Qurratuain A 100
23 Zahidah Latifa 99
24 Zahra Aisya Rosa Febrianingtyas 99 25 Zaky Wildan Mukhollad 96 26 Zatun Nithoghani Hafni 96 5) Refleksi
Pada siklus II ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan yang lebih baik daripada siklus I. Nilai ulangan harian penelitian menggunakan evaluasi formatif yang merupakan evaluasi yang dilakukan terhadap hasil belajar, dilaksanakan ketika siswa selesai mengikuti satuan bahan pelajaran pada kelas tertentu. Hal ini untuk mengukur kemampuan murid dalam penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh peneliti. Penelitian tindakan kelas ini yang diperoleh dari hasil ulangan , nilai tes evaluasi pada siklus I maupun siklus II.
Permasalahan yang dihadapi peneliti pada siklus I ternyata pada siklus II peneliti tidak menemukan adanya permasalahan. Disini siswa lebih bertanggungjawab terhadap tugas sesuai dengan intruksi dari guru, lebih bertanggungjawab akan tugas yang diberikan serta hasil evaluasi yang dilakukan guru bekerjasama dengan peneliti mendapatkan hasil yang memuaskan. Hal ini menunjukkan bahwa tindakan penelitan kelas (PTK) pada siswa kelas IX I semester 1 SMP Negeri 1 Salatiga dianggap telah berhasil. Demikian penelitian ini dirasa telah cukup.
BAB IV