BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Penelitian
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang telah dilaksanakan dengan judul “Peningkatan Motivasi dan Prestasi Belajar IPS Menggunakan Media Visual Siswa Kelas V SD Kanisius Condongcatur Tahun 2012/2013”, dilaksanakan pada tanggal 22 April, 25 April, dan 29 April 2013. Penelitian ini dilaksanakan dalam 1 siklus yaitu selama tiga kali pertemuan, dan setiap satu kali pertemuan dengan alokasi waktu 3 x 40 menit. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Kanisius Condongcatur dengan jumlah siswa 26 yang terdiri dari 13 siswa laki-laki, dan 13 siswa perempuan.
4.1.1 Siklus I
Siklus I ini dilaksanakan melalui tahap-tahap berikut: 4.1.1.1 Perencanaan
Dalam tahap perencanaan ini, peneliti mempersiapkan perangkat pembelajaran (Silabus, RPP, Bahan Ajar, Lembar Kerja Siswa (LKS), dan Soal Evaluasi. Selain itu, peneliti juga mempersiapkan peralatan serta media visual berupa gambar-gambar dan bagan yang
digunakan pada saat penelitian. Selanjutnya peneliti melakukan uji validasi kepada dosen, kepala sekolah, dan guru tentang perangkat pembelajaran. Selain mempersiapkan perangkat pembelajaran, peneliti juga mempersiapkan kuesioner untuk mengukur motivasi belajar siswa kelas V, dalam mata pelajaran IPS. Peneliti melakukan uji validasi kuesioner tersebut kepada dosen ahli.
Setelah perangkat pembelajaran dan kuesioner divalidasi dengan ahli, selanjutnya untuk soal evaluasi dan kuesioner divalidasi secara empiris. Validasi soal evaluasi dilakukan di SD Kanisius Kintelan, kemudian untuk kuesioner dilakukan di SD Adi Sucipto 1. Selanjutnya hasil dari validasi secara empiris untuk soal evaluasi dan kuesioner tersebut, peneliti hitung validitas dan reliabilitasnya dengan menggunakan SPSS 16. Hasil dari perhitungan soal evaluasi dan kuesioner yang valid digunakan oleh peneliti untuk penelitian. 4.1.1.2 Pelaksanaan Tindakan
a. Pertemuan I
Pertemuan I dilaksanakan pada tanggal 22 April 2013, kegiatan pembelajaran dimulai dengan mengucapkan salam, doa pembuka, presensi, apersepsi, dan penyampaian tujuan pembelajaran. Motivasi pada hari ini, yaitu menyanyikan lagu “Hari kemerdekaan”. Lagu tersebut sangat berkaitan terhadap materi hari ini, dan sebagai penghubung untuk menyampaikan materi pelajaran hari ini. Materi yang dipelajari hari ini adalah
pertempuran 10 November 1945, pertempuran 5 hari di Semarang, pertempuran di Ambarawa, dan pertempuran di Medan. Metode pembelajaran yang guru gunakan dalam pembelajaran hari ini adalah tanya jawab, penugasan, diskusi, presentasi, dan ceramah. Sedangkan media pembelajaran yang digunakan adalah media visual, dalam hal ini adalah gambar-gambar hitam-putih dan bagan yang digunakan oleh guru untuk menjelaskan materi.
Kegiatan inti dimulai dengan pengantar dari guru “tentang pertempuran-pertempuran di berbagai daerah”. Selanjutnya pembentukan kelompok yang terdiri dari 3 siswa (dengan cara dipilih oleh guru). Setelah selesai pembagian kelompok, siswa berkumpul pada kelompok masing-masing dan guru membagikan modul (materi). Kelompok yang satu dengan yang lain memperoleh modul yang berbeda. Di dalam kelompok, siswa mempelajari tentang materi yang diperoleh tersebut, kemudian meringkasnya dalam bentuk bagan sederhana. Setelah siswa selesai mempelajari materi yang diperoleh bersama kelompok, setiap kelompok maju untuk mempresentasikan materi tersebut dengan menggunakan media visual yang sesuai. Ketiga anggota kelompok tersebut ikut maju, salah satu siswa menginformasikan (membacakan) kepada kelompok lain, dan dua siswa yang lain memperlihatkan gambar yang menceritakan
tentang materi tersebut. Kemudian siswa dalam kelompok lain mendengarkan, dan mencatat hal-hal yang penting. Kegiatan tersebut dapat dilihat pada gambar 5.
Gambar 5. Siswa Saat Melakukan Presentasi
Setelah salah satu kelompok selesai mempresentasikan materi, guru menjelaskan kembali materi tersebut untuk memperjelas tentang materi yang baru saja dipresentasikan. Setelah itu guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, apabila ada yang belum jelas. Setelah itu, kelompok yang lain mempresentasikan materi yang berbeda, kemudian, guru menjelaskan kembali, dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, apabila ada yang belum jelas, dan begitu seterusnya sampai materi yang diperoleh siswa selesai dipresentasikan.
Pada kegiatan akhir, siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan tentang materi yang dipelajari hari ini. Setelah membuat kesimpulan siswa mengerjakan salah satu soal latihan yang diberikan oleh guru. Selanjutnya, siswa membuat refleksi
tentang pelajaran hari ini. Setelah merefleksikan pelajaran hari ini, siswa diminta untuk merumuskan tindakan yang akan dilakukan setelah mempelajari pelajaran hari ini tentang “pertempuran di berbagai daerah”. Selanjutnya, salah satu siswa memimpin doa penutup, dan memberikan salam kepada guru dan siswa yang lain.
b. Pertemuan II
Pertemuan II dilaksanakan pada tanggal 25 April 2013, kegiatan pembelajaran dimulai dengan mengucapkan salam, doa pembuka, presensi, apersepsi, dan penyampaian tujuan pembelajaran. Motivasi pada hari ini, yaitu menyanyikan lagu “Halo-halo Bandung”. Lagu tersebut sangat berkaitan terhadap materi hari ini, dan sebagai penghubung untuk menyampaikan materi pelajaran hari ini. Materi yang dipelajari hari ini adalah peristiwa Bandung Lautan Api, pertempuran Margarana di Bali, pertempuran 5 hari di Palembang, dan pertempuran Laut di Teluk Cirebon.Metode pembelajaran yang guru gunakan dalam pembelajaran hari ini adalah tanya jawab, penugasan, diskusi, presentasi, dan ceramah. Sedangkan media pembelajaran yang digunakan adalah media visual, dalam hal ini adalah gambar-gambar hitam-putih dan bagan sederhana yang digunakan oleh guru untuk menjelaskan materi.
Kegiatan inti dimulai dengan pengantar dari guru “tentang pertempuran-pertempuran di berbagai daerah”. Selanjutnya pembentukan kelompok yang terdiri dari 3 siswa (dengan cara dipilih oleh guru). Setelah selesai pembagian kelompok, maka siswa berkumpul pada kelompok masing-masing dan guru membagikan modul. Kelompok yang satu dengan yang lain memperoleh modul yang berbeda. Di dalam kelompok, siswa mempelajari tentang materi yang diperoleh tersebut, kemudian meringkasnya dalam bentuk bagan sederhana. Setelah siswa selesai mempelajari materi yang diperoleh dalam kelompok, setiap kelompok maju untuk mempresentasikan materi tersebut dengan menggunakan media visual yang sesuai. Ketiga anggota kelompok ikut maju, salah satu siswa menginformasikan (membacakan) kepada kelompok lain, dan dua siswa memperlihatkan gambar yang menceritakan tentang materi tersebut. Kemudian kelompok lain mendengarkan, dan mencatat hal-hal yang penting. Kegiatan tersebut dapat dilihat pada gambar 6.
Gambar 6. Siswa Saat Melakukan Presentasi
Setelah salah satu kelompok selesai mempresentasikan materi yang diperoleh, guru menjelaskan kembali materi tersebut untuk memperjelas materi yang baru saja dipresentasikan oleh siswa. Selanjutnya, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, apabila ada yang belum jelas. Setelah itu, kelompok yang lain mempresentasikan materi yang berbeda, kemudian guru menjelaskan kembali, dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada yang belum jelas, dan begitu seterusnya sampai materi yang diperoleh siswa selesai dipresentasikan.
Pada kegiatan akhir, siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan tentang materi yang dipelajari hari ini. Setelah membuat kesimpulan siswa mengerjakan salah satu soal latihan yang diberikan oleh guru. Selanjutnya, siswa membuat refleksi tentang pelajaran hari ini. Setelah merefleksikan pelajaran hari ini, siswa diminta untuk merumuskan tindakan yang akan
dilakukan setelah mempelajari pelajaran hari ini tentang “pertempuran di berbagai daerah”. Selanjutnya, salah satu siswa memimpin doa penutup, dan memberikan salam kepada guru dan siswa yang lain.
c. Pertemuan III
Pertemuan ke III dilaksanakan pada tanggal 29 April 2013, kegiatan pembelajaran diawali dengan mengucapkan salam, kemudian salah satu siswa maju untuk memimpin doa pembuka. Selanjutnya, guru melakukan presensi, dan semua siswa hadir dalam pertemuan hari ini. Guru mengajak siswa untuk mengingat-ingat materi yang telah dipelajari ketika pertemuan I dan pertemuan II. Setelah itu, guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Pada kegiatan inti, guru memberikan rencana kegiatan hari ini yaitu, mempelajari lagi tentang pertempuran-pertempuran di berbagai daerah, setelah itu kuis, kemudian soal evaluasi, refleksi, dan pengisian kuesioner. Guru membagi siswa dalam kelompok. Satu kelompok terdiri dari 4-5 siswa untuk mempelajari kembali materi-materi yang sudah diperoleh pada pertemuan I dan II. Setelah siswa selesai mempelajari materi-materi tersebut, guru memulai kegiatan kuis. Kuis yang diberikan oleh guru sebanyak 40 soal, dengan 2 alternatif pilihan jawaban (A, dan B). Cara menjawab kuis adalah sebagai berikut:
salah satu siswa dalam kelompok menjadi ketua, tugas dari ketua tersebut adalah mengangkat jawaban kelompok, setelah guru memberikan aba-aba untuk mengangkat jawaban tersebut. Hal tersebut dapat dilihat pada gambar 7.
Gambar 7. Aktivitas Siswa pada Saat Kuis
Semua peserta dalam kelompok harus ikut berpartisipasi dalam memberikan jawaban. Kelompok yang nantinya menjadi pemenang dalam kuis ini, mendapatkan reward dari guru. Setelah selesai kuis, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, apabila ada hal-hal yang belum jelas mengenai materi hari ini.
Pada kegiatan akhir, siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan tentang pertempuran di berbagai daerah (8 daerah) yang sudah dipelajari kembali hari ini. Setelah selesai membuat kesimpulan, guru membagikan soal evaluasi sebanyak 20 soal objektif dengan bentuk pilihan ganda yang terdiri dari 4
alternatif pilihan jawaban (a, b, c, dan d). Siswa yang sudah selesai mengerjakan soal evaluasi, maju untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya di meja guru dan mengambil lembar refleksi. Setelah menuliskan refleksi, siswa mengambil kuesioner di meja guru untuk diisi sesuai dengan perasaan yang siswa rasakan dengan cara mencentang (√) pada salah satu alternatif pilihan jawaban yang sudah disediakan. Kuesioner tersebut terdiri dari 11 pernyataan.
4.1.1.3 Observasi
Kegiatan ini dilakukan oleh peneliti yang sekaligus menjadi guru dalam proses pembelajaran. Selain itu, ada dua teman sejawat yang bertugas mengambil gambar (foto) dan merekamnya dalam bentuk video. Dalam penelitian ini, guru dapat melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun oleh peneliti. Selain itu, guru juga sudah mempergunakan media pembelajaran dengan baik.
Pada saat kegiatan belajar selama tiga kali pertemuan, semua siswa hadir. Selain itu, siswa juga dapat mempergunakan media yang telah disediakan oleh guru dengan baik, sehingga materi dapat dipahami oleh siswa.
4.1.1.4 Refleksi
Secara umum proses penelitian yang dilakukan selama 3 kali pertemuan dalam 1 siklus berlangsung sesuai dengan yang telah
dirancang dalam RPP oleh peneliti. Akan tetapi, ada kegiatan-kegiatan dalam proses pembelajaran yang ditambah atau dikurangi alokasi waktunya. Pada setiap pertemuan yang dilakukan oleh peneliti pada saat penelitian tidak terlepas dari kesalahan atau kekurangan, tetapi juga ada kelebihan pada setiap pertemuannya. Hal tersebut seperti pada pertemuan I, yaitu hari Senin, tanggal 22 April 2013. Pembelajaran pertama dengan situasi yang berbeda dari biasanya, yaitu dengan menggunakan media visual khususnya gambar dan bagan. Pembelajaran dilakukan di dalam kelas, dengan 9 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 3 siswa, tetapi ada salah satu kelompok yang terdiri dari 2 orang siswa, karena jumlah seluruhnya adalah 26 siswa. Kelebihan lain dalam pertemuan I ini yaitu, ketika siswa-siswa menunjukkan antusias dan semangat untuk mempelajari materi hari ini. Hal itu terlihat pada saat siswa berlomba untuk presentasi di depan kelas dengan menunjukkan media visual, khususnya gambar yang sesuai dengan materi tersebut, kemudian perasaan senang yang dirasakan oleh siswa ketika mengikuti pelajaran dengan menggambarkan smile. Hal tersebut terlihat dari refleksi siswa yang dapat dilihat pada gambar 8.
Gambar 8. Refleksi Siswa Pertemuan I
Siswa 1 Siswa 2
Selain kelebihan, terdapat juga kelemahan dalam pertemuan I ini, yaitu ketika pelajaran berlangsung, media visual, khususnya gambar yang peneliti persiapkan kurang terlihat jelas dari bangku yang paling belakang. Hal tersebut karena peneliti kurang tepat memperhitungkan seberapa besar media tersebut agar dapat terlihat jelas.
Pada pertemuan II, yaitu hari Kamis, pada tanggal 25 April 2013. Kegiatan belajar hampir sama dengan pertemuan I, selain itu terdapat kelebihan dan kelemahan dalam proses pembelajaran. Kelebihan yang terdapat pada pertemuan II ini, yaitu siswa tenang dan saling menghargai apabila ada teman lain yang presentasi. Selain itu, media yang dipersiapkan oleh peneliti sudah terlihat jelas oleh seluruh siswa. Kelebihan lain, yaitu antusias dan semangat siswa yang semakin meningkat, dan perasaan senang yang dirasakan oleh siswa ketika mempelajari menggunakan media visual, khususnya gambar. Hal tersebut dapat dilihat pada gambar 9.
Gambar 9. Refleksi Siswa Pertemuan II
Siswa 1 Siswa 2
Selain kelebihan, terdapat kelemahan, yaitu ada 3 siswa yang ramai dan tidak memperhatikan pada saat teman lain presentasi. Hal tersebut disebabkan karena pelajaran berlangsung pada jam-jam terakhir dan siswa pun mulai lelah, sehingga kosentrasi pun sudah berkurang.
Pada pertemuan III, yaitu hari Senin, pada tanggal 29 April 2013. Kegiatan pembelajaran berjalan lancar sesuai dengan RPP. Siswa terlihat termotivasi untuk mempelajari lagi materi yang didapatkan pada saat pertemuan I dan II, terlebih lagi dengan penggunaan media visual yang dirasakan sangat membantu siswa untuk mengetahui wajah-wajah para tokoh. Hal tersebut dapat dilihat pada gambar 10.
Gambar 10. Refleksi Siswa Pertemuan III
Siswa 1 Siswa 2
Siswa juga sangat antusias mengikuti kuis yang diadakan sebelum pemberian soal evaluasi. Semua siswa berpartisipasi aktif dalam mengikuti kuis, terlebih ketika ada pemberian reward untuk kelompok pemenang. Kelebihan lain, yaitu pada saat siswa mengerjakan soal evaluasi, semua siswa mengerjakan dengan sebaik mungkin tanpa mencontek teman, melihat buku ataupun bertanya kepada guru. Selain kelebihan, terdapat kelemahan, yaitu penambahan waktu sebanyak 10 menit untuk 3 siswa yang belum selesai mengisi kuesioner. Hal itu disebabkan karena siswa tersebut cukup kesulitan mengerjakan soal evaluasi, sehingga waktu yang dibutuhkan lebih banyak dari pada teman yang lain.
