G. Definisi Operasional
12. Media Gambar
Helmi Hasan, dkk. (2003: 41) menyatakan bahwa media grafis “media grafis berfungsi khusus untuk menarik perhatian, penjelasan sajian ide, mengilustrasikan fakta yang mungkin akan cepat dilupakan atau diabaikan bila tidak digrafiskan”. Media grafis adalah gambar. Media gambar merupakan bahasa atau mudah dimengerti dan sumbernya pun tersebar luas dan mudah didapatkan, diantaranya melalui surat kabar, majalah, koleksi gambar pribadi, dan lain-lain. Penggunaan gambar sebagai media yang dikaitkan dengan materi pelajaran akan menjadi seperti bahasa yang dapat dimengerti bahkan sebuah gambar dapat mengandung arti/makna yang baik.
Mudahnya mendapatkan gambar bukan berarti nilai gambar sangat rendah. Justru kemudahan ini yang harus dimanfaatkan guru karena gambar memiliki kelebihan tersendiri, antara lain gambar dapat
43
mengkonkritkan sesuatu yang bersifat verbal dan abstrak karena gambar berkaitan dengan penglihatan (visual).
Hujair AH. Sanaky (2013: 81-85) Gambar atau foto merupakan media yang paling umum digunakan orang, karena media ini mudah dimengerti dan dapat di nikmati, mudah didapatkan dan dijumpai dimana-mana, serta banyak memberikan penjelasan bila dibandingkan dengan verbal.
Perbedaan antara media gambar atau foto dengan verbal adalah: (1) media gambar atau foto, mengvisualkan apa adanya secara detail, (2) verbal (kata-kata), kelemahannya terletak pada perbatasan daya ingat dalam bercerita dan menjelaskan, sehingga mungkin ada hal-hal yang tercecer atau terlupakan dalam menyampaikan pesan.
Perbedaan antara media gambar dan verbal, seperti berikut ini. a. Media gambar mengvisualkan apa adanya secara detail,
b. Verbal (kata-kata), kelemahannya terletak pada keterbatasan daya ingat dalam bercerita dan menjelaskan, sehingga mungkin ada hal-hal yang tercecer atau terlupakan dalam menyampaikan pesan.
Berdasarkan pernyataan di atas maka gambar adalah penyajian materi pelajaran dengan menggunakan gambar, tentu merupakan daya tarik tersendiri bagi siswa. Dalam penggunaan gambar harus sesuai dengan materi pelajaran yang diajarkan, dan tujuan yang diinginkan. Selain itu, penggunaan gambar dalam proses pembelajaran sangat tergantung pada kreasi dan inisiatif guru itu sendiri, asalkan gambar dan foto tersebut dari
44
sisi seni bagus dan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Tetapi perlu diketahui bahwa bagus dan baiknya suatu media pembelajaran, tentu memiliki kelebihan dan kelemahan:
Kelebihan Gambar
a. Gambar sifatnya konkrit, realis menunjukan pada pokok masalah bila dibandingkan dengan verbal semata.
b. Gambar dapat mengatasi ruang dan waktu, artinya tidak semua benda, objek, peristiwa dapat dibawa kekelas, dan siswa dapat dibawa ke objek tersebut. Berdasarkan hal tersebut perlu diciptakan dengan membuat gambar atau foto benda tersebut.
c. Gambar dapat mengatasi keterbatasan pengamatan panca indera. Misalnya, binatang bersel atau tak mungkin dilihat dengan mata telanjang, tetapi dengan mikroskop. Apabila tidak menggunakan mikroskop, maka dapat di rekayasa dengan bentuk gambar.
d. Memperjelas suatu sajian masalah dalam bidang apa saja dan untuk tingkat usia beberapa saja.
e. Media ini, lebih murah harganya, mudah didapatkan dan digunakan tanpa memerlukan peralatan khusus.
Selain itu, media gambar yang baik sebagai media pengajaran, harus memenuhi lima syarat, seperti berikut.
a. Harus otentik, artinya gambar haruslah secara jujur melukiskan situasi seperti apa adanya atau sesuai dengan benda aslinya.
45
b. Sederhananya, komposisinya hendaklah cukup jelas menunjukan point-point pokok dalam gambar.
c. Ukurannya relatif, tidak terlalu besar dan juga tidak teralu kecil tetapi disesuaikan dengan kebutuhan. Gambar harus menampilkan suatu benda atau objek yang telah dikenal siswa, dan sifatnya aktual. Objek atau peistiwa yang belum dikenal siswa ditampilkan dalam gambar siswa akan sulit membayangkan benda atau objek tersebut. Dengan menghidari hal tersebut hendaklah dalam gambar terdapat sesuatu atau unsur-unsur yang telah dikenal siswa. Agar dapat membantunya membayangkan gambar tersebut.
d. Gambar harus mengandung unsur gerak atau perbuatan artinya, gambar yang baik tidaklah menunjukan suatu objek ataukejadian dalam keadaan diam, tetapi memperlihatkan suatu aktvitas, kegiatan, atau pembuatan tentu. Untuk itu, bagi guru yang akan menggunakan gambar untuk menjelaskan materi pembelajaran, pilihlah gambar yang mengandung suatu aktivitas, gerakan atau suatu perbuatan.
e. Gambar yang bagus belum tentu baik untuk mencapai tujuan pembelajaran. Mungkin saja, gambar hasil karya guru sering kali lebih baik walaupun dari segi mutunya kurang baik. Maka untuk gambar yang baik sebgai media pembelajar, hendaknya bagus dari sudut seni dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
46 13.Kriteria Pemilihan Media Gambar
Media apa pun yang digunakan, ada kelebihan dan kelemahan. Oleh sebab itu ketepatan dalam memilih media merupakan hal yang penting. Selain kemudahan mendapatkan media, perlu mempertimbangkan hal lainya, seperti tujuan yang hendak dicapai, isi materi pelajaran, keterampilan guru, dan kesesuaian dengan taraf berfikir siswa. Kriteria yang dikemukakan oleh Nana Sudjana dan Ahmad Rivai (dalam Faturrahman dan M. Sobry, 2007: 71) dalam merumuskan media adalah sebagai berikut.
a. Ketepatannya dengan tujuan pengajaran, artinya media pengajaran dipilih atas dasar tujuan-tujuan instruksional yang telah ditetapkan. Tujuan-tujuan instruksional yang berisikan unsur-unsur pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis biasanya lebih mungkin menggunakan media pembelajaran
b. Dukungan terhadap isi bahan pelajaran, artinya bahan pelajaran yang sifatnya fakta, prinsip dan peneralisasi sangat memerlukan bantuan media gambar lebih mudah di pahami siswa.
c. Kemudahan memperoleh media, artinya media yang diperlukan mudah diperoleh setidak-tidaknya mudah dibuat oleh guru pada waktu mengajar. Media grafis umumnya mudah dibuat oleh guru tampa biaya yang mahal disamping sederhana dan praktis penggunaannya.
d. Keterampilan guru dalam menggunakan apapun jenis media yang diperlukan syarat utama dalah guru dapat menggunakannya dalam
47
proses pengajaran. Nilai dan manfaat yang diharapkan bukan pada medianya tetapi dampak dari penggunaannya dalam interaksi bagi siswa selama pengajaran berlangsung.
Sesuai dengan taraf berpikir siswa, memilih media untuk pendidikan dan pengajaran harus sesuai dengan taraf berpikir siswa. Menjadikan juga diagram yang menjelaskan alur hubungan suatu konsep atau prinsip hanya bisa dillkukan bagi siswa yang telah memiliki kadar berfikir yang tinggi.
