Hasil Implementasi - HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

B. Pembahasan

1. Hasil Implementasi

Hasil implementasi media pegs for the algebraic peg board pada materi penjumlahan dan pengurangan dapat dilihat dari tabel-tabel hasil penelitian. Tabel 4.1 menunjukkan penilaian yang sama terjadi pada pertemuan kedua, ketiga, dan keempat. Hal ini disebabkan karena pada pertemuan ketiga dan keempat diberikan materi pengurangan. Materi pengurangan menjadi materi yang harus diberikan peneliti secara berulang-ulang karena siswa memerlukan waktu yang lama untuk lebih memahaminya. Secara keseluruhan pelaksanaan pembelajaran memperoleh nilai rata-rata 2,8 dari skor maksimal 3. Hal tersebut menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti memberikan hasil yang baik.

Tabel 4.2 tentang pelaksanaan aktivitas siswa menunjukkan nilai rata-rata 2,5 dari nilai maksimal 3. Hal tersebut menunjukkan bahwa siswa mengikuti pembelajaran dengan baik. Sikap disiplin siswa dalam pembelajaran telah nampak dari hari ke hari selama penelitian ini berlangsung. Siswa menggunakan setiap benda yang digunakan untuk belajar dengan semestinya walaupun harus diingatkan terlebih dahulu, mengembalikannya ketempat semula setelah selesai dan semakin sedikit siswa yang mengganggu temannya ketika belajar karena perhatian mereka tertuju untuk belajar dengan media yang telah disiapkan. Siswa juga menunjukkan adanya kebebasan yang diberikan kepada mereka selama mengikuti pembelajaran. Siswa bisa dengan bebas mengerjakan pekerjaan mereka di mana pun mereka mau dan dengan posisi yang mereka mau tetapi tetap tidak dengan mengganggu aktivitas teman yang lain. Pekerjaan yang akan mereka kerjakan pun sesuai dengan yang ingin mereka kerjakan terlebih dahulu. Selama belajar siswa juga menunjukkan sikap mandirinya dengan selalu memiliki motivasi untuk melakukan perbaikan jika terjadi kesalahan dalam siswa tersebut mengerjakan pekerjaannya meskipun beberapa kali masih meminta penjelasan dari guru. Semua sikap tersebut sekaligus juga menunjukkan bahwa peneliti telah melakukan pembelajaran yang mengandung kemampuan khusus dalam Montessori meskipun belum terlalu optimal.

38 2. Hasil Belajar Siswa

Hasil belajar siswa menggunakan media pegs for the algebraic peg board pada materi penjumlahan dan pengurangan dapat dilihat dari

tabel-tabel hasil penelitian. Tabel 4.3 menunjukkan bahwa dari 25 siswa kelas IB yang mengikuti pretest dan posttest ada 20 anak. Nilai tertinggi dalam pretest dan posttest tidak mengalami perubahan yaitu tetap sama dengan

nilai 9,5. Nilai tersebut menunjukkan hasil yang baik meskipun tidak mengalami perubahan.

Hasil pretest dan posttest juga menunjukkan bahwa terdapat 11 siswa yang mengalami peningkatan nilai yang berarti siswa mengalami pemahaman yang lebih setelah dilakukannya penelitian. Namun ada 8 anak yang mengalami penurunan nilai. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor. Siswa yang mengalami penurunan disebabkan karena kurang bisa bersosialisasi dengan temannya ketika berkelompok. Faktor yang lain adalah konsentrasi. Siswa yang mengalami penurunan memiliki tingkat konsentrasi yang kurang sehingga mereka tidak bisa mengikuti pembelajaran dengan baik. Selain terjadi peningkatan dan penurunan, terdapat 1 anak yang tidak mengalami kenaikan ataupun penurunan.

Perubahan nilai naik dan turun juga dapat dilihat dari tabel tersebut. Siswa B H N mengalami kenaikan nilai yang paling banyak yaitu 4 poin. Sedangkan siswa R A D mengalami penurunan nilai yang paling banyak sebanyak 3,5 poin.

Keseluruhan rata-rata nilai akhir dari pretest dan posttest mengalami perubahan dari 6,5 menjadi 7,1. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa impementasi media pegs for the algebraic peg board memberikan hasil yang baik dalam materi penjumlahan dan pengurangan di kelas 1 SD Kanisius Ganjuran.

40 BAB V

PENUTUP

Pada bab V ini diuraikan kesimpulan, keterbatasan penelitian, dan saran.

Berikut uraian penutup.

A. Kesimpulan

1. Hasil implementasi penggunaan media Montessori pegs for the algebraic peg board dalam materi penjumlahan dan pengurangan di kelas 1 SD

Kanisius Ganjuran memberikan hasil yang baik dalam pelaksanaan pembelajaran dengan nilai rata-rata 2,8 dari nilai maksimal 3. Selain dari pelaksanaan pembelajaran, aktivitas siswa juga memberikan hasil yang baik dengan nilai rata-rata 2,5 dari nilai maksimal 3.Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa alat peraga Montessori yang merupakan alat peraga yang digunakan secara individual dapat digunakan secara klasikal.

2. Hasil belajar pada implementasi media pegs for the algebraic peg board memberikan hasil yang baik dengan terjadi perubahan rata-rata nilai dari sebelum menggunakan media Montessori yaitu dari 6,5 menjadi 7,1 .

41 B. Keterbasan Penelitian

1. Waktu yang disediakan peneliti untuk penggunaan alat peraga masih terbatas.

2. Posisi peneliti dalam mengajar belum strategis sehingga masih ada beberapa siswa yang tidak melihat ketika peneliti memberikan contoh penggunaan alat peraga.

3. Ruangan kelas kurang luas sehingga tempat belajar menjadi terbatas ketika meja dan kursi dipindah tempat.

C. Saran

Berdasarkan hasil implementasi media pegs for the algebraic peg board dalam materi penjumlahan dan pengurangan kelas I SD Kanisius Ganjuran, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut.

1. Bagi peneliti lain

Peneliti lain dapat memberikan waktu yang lebih banyak untuk menjelaskan penggunaan alat peraga agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan lebih baik.

2. Bagi guru

Guru dapat menata ruangan kelas sehingga seluruh siswa dapat melihat penggunaan media pembelajaran dengan baik.

3. Bagi sekolah

Sekolah dapat meningkatkan sarana dan prasarana untuk mendukung proses pembelajaran yang lebih dinamis.

DAFTAR REFERENSI

Auliya, M. Fajar. 2009. Jarimagic: Penambahan dan Pengurangan. Yogyakarta:

Pustaka Widyatama.

Fechera, Boy, dkk. 2012. Desain dan Implementasi Media Video Prinsip-Prinsip Alat Ukur Listrik dan Elektonika. Diakses di http://jurnal.epi.edu. Pada 5 Agustus 2015.

Magini, Agustina Prasetyo. 2013. Sejarah Pendekatan Montessori. Yogyakarta:

Kanisius.

Montessori, Maria. 2013. Metode Montessori. Panduan Wajib untuk Guru dan Orangtua Didik PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Nurseto, Tejo. 2011. Membuat Media Pembelajaran yang Menarik. Diakses di http://staff.uny.ac.id. Pada 5 Agustus 2015.

Permatasari, Rina. 2012. Peningkatan Kemampuan Perkalian Bilangan Cacah Melalui Pendekatan Pemecahan Masalah (Penelitian Tindakan Pada Siswa Kelas Siswa Kelas IV SDN Guntur 04 Pagi Setiabudi Jakarta Selatan). Diakses di http://journal.ppsunj.org. Pada 5 Agustus 2015.

Prabowo, Anggit dan Uki Rahmawati. 2013. Kamus Pintar Matematika. Jakarta:

Pustaka Makmur.

Riduwan. 2002. Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung:

Alfabeta.

Rosivia. 2014. Peningkatan Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pendidikan di SMP Negeri 10 Padang. Diakses di http://ejournal.unp.ac.id. Pada 23 Agustus 2015.

Runtukahu, Tombokan dan Selpius Kandou. 2014. Pembelajaran Matematika Dasar Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Sari, Novita. 2014. Metode Montessori dan Relevansinya dengan Tujuan Pendidikan Agama Islam pada Jenjang Pendidikan Anak Usia Dini.

Diakses di http://digilib.uin-suka.ac.id. Pada 5 Agustus 2015.

Sumanto. 2014. Teori dan Aplikasi Metode Penelitian. Yogyakarta: CAPS.

Veuger, Jacques. 1983. Psikologi Perkembangan, Epistemologi Genetik, dan Strukturalisme Menurut Jean Piaget. Yogyakarta: Yayasan Studi Ilmu dan Teknologi.

Vonderman, Carol. 2009. Kamus Matematika. Solo: Tiga Ananda.

Wahyuningsih, Indah. 2011. Pengaruh Model Pendidikan Montessori Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Diakses di http://repository.uinjkt.ac.id.

Pada 5 Agustus 2015.

Widyaningrum, Elfrida Fetra. 2015. Pengembangan Alat Peraga Pembelajaran Matematika SD Materi Penjumlahan dan Pengurangan Berbasis Metode Montessori. Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Yohana, Analisa. 2011. Studi tentang Media Pembelajaran yang digunakan pada Mata Pelajaran Seni Budaya Bidang Seni Rupa di SMP Negeri 1 Probolinggo. Diakses di http://jurnal-online.um.ac.id. Pada 5 Agustus 2015.

Lampiran 1. HASIL VALIDASI SOAL PRETEST POSTTEST

Lampiran 2. HASIL VALIDASI LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Lampiran 3. HASIL VALIDASI LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN AKTIVITAS SISWA.

Lampiran 4. SOAL PRETEST POSTTEST SEBELUM DAN SESUDAH VALIDASI

Lampiran 5. HASIL PEKERJAAN SISWA UJI COBA SOAL

88 Lampiran 6. HASIL PERHITUNGAN SPSS

100

101

102

103

104

105

106

107 Lampiran 7. SOAL PRETEST POSTTEST

1. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

38 = ... + ...

40 = ... + ...

= ... + ...

= ...

Hasil dari 38 + 40 = ...

2. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

67 = ... + ...

3. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

58 = ... + ...

4. Tentukan hasil penjumlahan berikut!

46 = 40 + 6 =

108

5. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

76 = ... + ...

24 = ... + ...

= ... + ...

= ...

Hasil dari 76 - 24 = ...

6. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

78 = ... + ...

35 = ... + ...

= ... + ...

= ...

Hasil dari 78 - 35 = ...

7. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

77 = ... + ...

42 = ... + ...

= ... + ...

= ...

Hasil dari 77 - 42 = ...

8. Tentukan hasil pengurangan berikut!

48 = 40 + 8 = 26 = 20 + 6 =

9. Tentukan hasil pengurangan berikut!

58 = 50 + 8 =

109

10. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

78 = ... + ...

11. Tentukan hasil penjumlahan berikut!

46 = 40 + 6 =

32 = 30 + 2 =

12. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

32 = ... + ...

24 = ... + ...

= ... + ...

= ...

Hasil dari 32 + 24 = ...

13. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

44 = ... + ...

14. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

57 = ... + ...

110 15. Tentukan hasil penjumlahan berikut!

84 = 80 + 4 = 11 = 10 + 1 =

16. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

84 = ... + ... → …… + ……

76 = ... + ... …… + ……

= …… + ……

= ……

Hasil dari 84 - 76 = ...

17. Tentukan hasil pengurangan berikut!

66 = 60 + 6 = 46 = 40 + 6 =

18. Tentukan hasil pengurangan berikut!

92 = 90 + 2 = 52 = 50 + 2 =

19. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

92 = ... + ... → …… + ……

111 20. Tentukan hasil pengurangan berikut!

84 = 80 + 4 = → …… + ……

46 = 40 + 6 = …… + ……

= …… + ……

Hasil dari 84 – 46 = ……

puluhan satuan

8 4

4 6

112 Lampiran 8. RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD Kanisius Ganjuran Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : I / 2

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

4. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

4.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka C. Indikator Pencapaian Kompetensi

4.4.1 Melakukan penjumlahan dua angka tanpa teknik menyimpan 4.4.2 Melakukan penjumlahan dua angka dengan teknik menyimpan 4.4.3 Melakukan pengurangan dua angka tanpa teknik menyimpan 4.4.4 Melakukan pengurangan dua angka dengan teknik menyimpan 4.5.1 Menunjukkan sikap disiplin dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan

4.6.1 Menggunakan alat peraga dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu melakukan penjumlahan dua angka tanpa teknik

5. Siswa mampu menunjukkan sikap disiplin dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan

6. Siswa mampu menggunakan alat peraga dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan

113 E. Materi Ajar

Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : pendekatan montessori

2. Metode Pembelajaran : demonstrasi, diskusi, tanya jawab G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

 Salah satu siswa memimpin berdoa

 Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa

 Guru mereview kembali materi sebelumnya dengan menanyakannya pada siswa

 Guru memberitahu siswa tentang materi yang akan dipelajari yaitu penjumlahan dan pengurangan.

2. Inti

a. Eksplorasi

 Siswa diajak untuk menyebutkan kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan.

b. Elaborasi

 Siswa diberikan dua contoh soal penjumlahan.

 Dua siswa maju kedepan untuk mengerjakan soal yang diberikan guru.

 Siswa bersama guru mengoreksi pekerjaan siswa tersebut.

 Siswa diberikan dua contoh soal pengurangan.

 Dua siswa maju kedepan untuk mengerjakan soal yang diberikan guru.

 Siswa bersama guru mengoreksi pekerjaan siswa tersebut.

c. Konfirmasi

 Siswa dibagikan soal tes tentang penjumlahan dan pengurangan.

 Siswa diberikan batasan waktu dalam mengerjakan soal.

 Siswa mengerjakan soal tes.

 Siswa mengumpulkan pekerjaannya.

114

115

 Contoh Soal

 Soal

- Penjumlahan 1. 34 + 21 = ...

2. 22 + 42 = ...

- Pengurangan 1. 36 – 24 = ...

2. 78 – 35 = ...

 Kunci Jawaban - Penjumlahan 1. 55

2. 64

- Pengurangan 1. 12

2. 43

116 - Kognitif

 Soal Tes

21. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

38 = ... + ...

40 = ... + ...

= ... + ...

= ...

Hasil dari 38 + 40 = ...

22. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

67 = ... + ...

23. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

58 = ... + ...

24. Tentukan hasil penjumlahan berikut!

46 = 40 + 6 =

33 30 + 3 =

puluhan satuan

4 6

3 3

117

25. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

76 = ... + ...

24 = ... + ...

= ... + ...

= ...

Hasil dari 76 - 24 = ...

26. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

78 = ... + ...

35 = ... + ...

= ... + ...

= ...

Hasil dari 78 - 35 = ...

27. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

77 = ... + ...

42 = ... + ...

= ... + ...

= ...

Hasil dari 77 - 42 = ...

28. Tentukan hasil pengurangan berikut!

48 = 40 + 8 = 26 = 20 + 6 =

29. Tentukan hasil pengurangan berikut!

58 = 50 + 8 = 32 = 30 + 2 =

30. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

78 = ... + ...

118 31. Tentukan hasil penjumlahan berikut!

46 = 40 + 6 =

32 = 30 + 2 =

32. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

32 = ... + ...

24 = ... + ...

= ... + ...

= ...

Hasil dari 32 + 24 = ...

33. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

44 = ... + ...

34. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

57 = ... + ...

21 = ... + ...

= ... + ...

= ...

Hasil dari 57 + 21 = ...

35. Tentukan hasil penjumlahan berikut!

84 = 80 + 4 =

119

36. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

84 = ... + ... → …… + ……

76 = ... + ... …… + ……

= …… + ……

= ……

Hasil dari 84 - 76 = ...

37. Tentukan hasil pengurangan berikut!

66 = 60 + 6 = 46 = 40 + 6 =

38. Tentukan hasil pengurangan berikut!

92 = 90 + 2 = 52 = 50 + 2 =

39. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

92 = ... + ... → …… + ……

17 = ... + ... …… + ……

= …… + ……

= ……

Hasil dari 92 - 17 = ...

40. Tentukan hasil pengurangan berikut!

84 = 80 + 4 = → …… + ……

120 Kunci Jawaban

1. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

38 = 30 + 8 40 = 40 + 0 = 70 + 8 = 78

Hasil dari 38 + 40 = 78

2. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

67 = 60 + 7

3. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

58 = 50 + 8

4. Tentukan hasil penjumlahan berikut!

46 = 40 + 6 =

121

5. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

76 = 70 + 6 24 = 20 + 4 = 50 + 2 = 52

Hasil dari 76 - 24 = 52

6. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

78 = 70 + 8 35 = 30 + 5 = 40 + 3 = 43

Hasil dari 78 - 35 = 43

7. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

77 = 70 + 7 42 = 40 + 2 = 30 + 5 = 35

Hasil dari 77 - 42 = 35

8. Tentukan hasil pengurangan berikut!

48 = 40 + 8 = 26 = 20 + 6 =

9. Tentukan hasil pengurangan berikut!

58 = 50 + 8 = 32 = 30 + 2 =

10. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

78 = 70 + 8

122 11. Tentukan hasil penjumlahan berikut!

46 = 40 + 6 =

32 = 30 + 2 =

12. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

32 = 30 + 2 24 = 20 + 4 = 50 + 6 = 56

Hasil dari 32 + 24 = 56

13. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

44 = 40 + 4

14. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

57 = 50 + 7 21 = 20 + 1 = 70 + 8 = 78

Hasil dari 57 + 21 = 78

15. Tentukan hasil penjumlahan berikut!

84 = 80 + 4 =

123

16. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

84 = 80 + 4 → 70 + 14 76 = 70 + 6 70 + 6

= 0 + 8

= 8 Hasil dari 84 - 76 = 8

17. Tentukan hasil pengurangan berikut!

66 = 60 + 6 = 46 = 40 + 6 =

18. Tentukan hasil pengurangan berikut!

92 = 90 + 2 = 52 50 + 2 =

19. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

92 = 90 + 2 → 80 + 12 17 = 10 + 7 10 + 7

= 70 + 5

= 75 Hasil dari 92 - 17 = 75

20. Tentukan hasil pengurangan berikut!

84 = 80 + 4 = → 70 + 14

124 - Afektif

No Kriteria Tampak Tidak

tampak 1 Teliti dalam mengerjakan tugas

2 Mengembalikan barang yang digunakan ke tempat semula

- Psikomotor

No Kriteria Ya Tidak

1 Menggunakan alat peraga secara terus menerus 2 Menggunakan alat peraga sesekali

3 Tidak menggunakan alat peraga

125

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD Kanisius Ganjuran Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : I / 2

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

4. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

4.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka C. Indikator Pencapaian Kompetensi

4.4.1 Melakukan penjumlahan dua angka tanpa teknik menyimpan 4.4.2 Melakukan penjumlahan dua angka dengan teknik menyimpan 4.4.3 Menunjukkan sikap disiplin dalam melakukan penjumlahan 4.4.4 Menggunakan alat peraga dalam melakukan penjumlahan D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu melakukan penjumlahan dua angka tanpa teknik menyimpan

2. Siswa mampu melakukan penjumlahan dua angka dengan teknik menyimpan

3. Siswa mampu menunjukkan sikap disiplin dalam melakukan penjumlahan

4. Siswa mampu menggunakan alat peraga dalam melakukan penjumlahan

E. Materi Ajar

Melakukan penjumlahan bilangan dua angka

F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : pendekatan montessori

2. Metode Pembelajaran : demonstrasi, diskusi, tanya jawab

126 G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

 Salah satu siswa memimpin berdoa

 Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa

 Guru mereview kembali materi sebelumnya dengan menanyakannya pada siswa

 Siswa diajak guru untuk bernyanyi lagu Ayo Berhitung

 Guru memberitahu siswa tentang materi yang akan dipelajari yaitu penjumlahan.

2. Inti

a. Eksplorasi

 Siswa diberikan empat contoh soal penjumlahan.

 Empat siswa maju kedepan untuk mengerjakan soal yang diberikan guru.

 Siswa bersama guru mengoreksi pekerjaan siswa tersebut.

b. Elaborasi

 Siswa diajak untuk menyelesaikan soal penjumlahan dengan menggunakan alat peraga montessori.

 Siswa ditunjukkan cara menggunakan alat peraga montessori untuk menyelesaikan penjumlahan tanpa teknik menyimpan

 Siswa ditunjukkan cara menggunakan alat peraga montessori untuk menyelesaikan penjumlahan dengan teknik menyimpan.

 Siswa diajak untuk bersama-sama menyelesaikan dua soal penjumlahan dengan menggunakan alat peraga montessori

 Dua siswa diminta untuk mencoba menggunakan alat peraga montessori untuk menyelesaikan dua soal penjumlahan.

 Siswa bersama guru mengoreksi cara pengerjaan siswa dalam penjumlahan dengan menggunakan alat peraga montessori tersebut

 Siswa dibagi menjadi empat kelompok dengan cara berhitung.

 Setiap kelompok diberikan satu alat peraga montessori

127

128

 Teks Lagu

“Ayo Berhitung”

Kastari Animation

Satu ditambah satu sama dengan dua Dua ditambah satu sama dengan tiga Tiga ditambah satu sama dengan empat Empat ditambah satu sama dengan lima Lima kurangi satu sama dengan empat Empat kurangi satu sama dengan tiga Tiga kurangi satu sama dengan dua Dua kurangi satu sama dengan satu Ayo berhitung bersama-sama Menghitung angka bersuka ria Ayo berhitung bersama-sama Hatipun senang kita gembira

129 - Kognitif

SOAL

 Contoh soal penjumlahan 1. 25 + 14 = ...

2. 13 + 44 = ...

3. 41 + 32 = ...

4. 26 + 51 = ...

 Soal penjumlahan dengan teknik menyimpan 1. 42 + 19 = ...

2. 43 + 38 = ...

 Soal penjumlahan tanpa teknik menyimpan 1. 35 + 20 = ...

2. 44 + 34 = ...

 Soal penjumlahan dengan teknik menyimpan 1. 25 + 46 = ...

 Soal penjumlahan tanpa teknik menyimpan 1. 40 + 24 = ...

 Soal penjumlahan 1. 46 + 25 = ...

 Contoh soal penjumlahan 1. 25 + 14 = 39

2. 13 + 44 = 57 3. 41 + 32 = 73 4. 26 + 51 = 77

 Soal penjumlahan dengan teknik menyimpan 1. 42 + 19 = 61

2. 43 + 38 = 81

130

 Soal penjumlahan tanpa teknik menyimpan 1. 35 + 20 = 55

2. 44 + 34 = 78

 Soal penjumlahan dengan teknik menyimpan 1. 25 + 46 = 71

 Soal penjumlahan tanpa teknik menyimpan 1. 40 + 24 = 64

 Soal penjumlahan 1.46 + 28 = 74

131 - Afektif

No Kriteria Tampak Tidak

tampak 1 Teliti dalam mengerjakan tugas

2 Mengembalikan barang yang digunakan ke tempat semula

- Psikomotor

No Kriteria Ya Tidak

1 Menggunakan alat peraga secara terus menerus 2 Menggunakan alat peraga sesekali

3 Tidak menggunakan alat peraga

132

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD Kanisius Ganjuran Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : I / 2

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

4. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

4.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka C. Indikator Pencapaian Kompetensi

4.4.1 Melakukan penjumlahan dua angka tanpa teknik menyimpan 4.4.2 Melakukan penjumlahan dua angka dengan teknik menyimpan 4.4.3 Melakukan pengurangan dua angka tanpa teknik menyimpan 4.4.4 Melakukan pengurangan dua angka dengan teknik menyimpan 4.4.5 Menunjukkan sikap disiplin dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan

4.4.6 Menggunakan alat peraga dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu melakukan penjumlahan dua angka tanpa teknik

5. Siswa mampu menunjukkan sikap disiplin dalam melakukan penjumlahan dan

pengurangan

6. Siswa mampu menggunakan alat peraga dalam melakukan penjumlahan dan

pengurangan

133 E. Materi Ajar

- Melakukan penjumlahan bilangan dua angka - Melakukan pengurangan bilangan dua angka F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : pendekatan montessori

2. Metode Pembelajaran : demonstrasi, diskusi, tanya jawab G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

 Salah satu siswa memimpin berdoa

 Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa

 Guru mereview kembali materi sebelumnya dengan menanyakannya pada siswa

 Siswa diajak guru untuk bernyanyi lagu Ayo Berhitung

 Guru memberitahu siswa tentang materi yang akan dipelajari yaitu penjumlahan dan pengurangan.

2. Inti

a. Ekplorasi

 Siswa dibagi menjadi empat kelompok dengan cara berhitung.

 Setiap kelompok diberikan satu alat peraga montessori

 Setiap kelompok diberikan 4 soal penjumlahan.

 Setiap kelompok diberikan waktu untuk menyelesaikan soal penjumlahan tersebut dengan menggunakan alat peraga montessori.

 Siswa kembali ke tempat duduk masing-masing.

 Setiap siswa diberikan 5 soal penjumlahan.

 Setiap siswa diberikan waktu untuk menyelesaikan soal penjumlahan tersebut tanpa menggunakan alat peraga montessori.

 Siswa mengumpulkan pekerjaannya.

 Siswa bersama guru membahas soal.

b. Elaborasi

 Guru memberikan pengantar tentang materi pengurangan dengan mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari siswa.

 Siswa diberikan empat contoh soal pengurangan.

 Empat siswa maju kedepan untuk mengerjakan soal yang diberikan guru.

 Siswa bersama guru mengoreksi pekerjaan siswa tersebut.

 Siswa diajak untuk menyelesaikan soal pengurangan dengan menggunakan alat peraga montessori.

 Siswa ditunjukkan cara menggunakan alat peraga montessori untuk menyelesaikan pengurangan tanpa teknik menyimpan

 Siswa ditunjukkan cara menggunakan alat peraga montessori untuk menyelesaikan pengurangan dengan teknik menyimpan.

134 c. Konfirmasi

 Siswa diajak untuk bersama-sama menyelesaikan dua soal pengurangan dengan menggunakan alat peraga montessori

 Dua siswa diminta untuk mencoba menggunakan alat peraga montessori untuk menyelesaikan dua soal pengurangan.

 Siswa bersama guru mengoreksi cara pengerjaan siswa dalam pengurangan dengan menggunakan alat peraga montessori tersebut

3. Penutup

 Siswa diminta untuk menceritakan hal yang dapat dipelajari.

 Siswa diberikan penguatan oleh guru.

 Salah satu siswa memimpin doa penutup

 Guru menutup pelajaran H. Penilaian Hasil Belajar

 Teknik: Tes Praktek

 Bentuk: Soal dan kunci jawaban Tugas dan rubrik penilaian

 Instrumen: terlampir

135

136

 Teks Lagu

“Ayo Berhitung”

Kastari Animation

137 SOAL

 Soal penjumlahan 1. 66 + 32 = ...

2. 72 + 21 = ...

3. 82 + 12 = ...

4. 32 + 45 = ...

138 - Kognitif

 Soal penjumlahan

1. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

74 = ... + ...

15 = ... + ...

= ... + ...

= ...

Hasil dari 74 + 15 = ...

2. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

47 = ... + ...

3. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

66 = ... + ...

4. Tentukan hasil penjumlahan berikut!

46 = 40 + 6 =

31 = 30 + 1 =

puluhan satuan

4 6

3 1

139

5. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

18 = ... + ...

16 = ... + ...

= ... + ...

…… = …… + ……

= …… + ……

= ……

Hasil dari 18 + 16 = ...

140

 Soal pengurangan 1. 75 – 54 = ...

2. 57 – 41 = ...

3. 57 – 36 = ...

4. 44 – 14 = ...

 Soal pengurangan dengan teknik menyimpan 1. 84 – 76 = ...

2. 66 – 17 = ...

 Soal pengurangan tanpa teknik menyimpan 1. 46 – 22 = ...

2. 92 – 52 = ...

 Soal pengurangan dengan teknik menyimpan 1. 52 – 23 = ...

 Soal pengurangan tanpa teknik menyimpan 1. 46 – 16 = ...

141 KUNCI JAWABAN

 Soal penjumlahan 1. 66 + 32 = 98 2. 72 + 21 = 93 3. 82 + 12 = 94 4. 32 + 45 = 77

 Soal penjumlahan

1. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

74 = 70 + 4 15 = 10 + 5 = 80 + 9 = 89

Hasil dari 74 + 15 = 89

2. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

47 = 40 + 7

3. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

66 = 60 + 6

142 4. Tentukan hasil penjumlahan berikut!

47 = 40 + 6 =

32 = 30 + 1 =

5. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun panjang!

18 = 10 + 8

143

 Soal pengurangan 1. 75 – 54 = 21 2. 57 – 41 = 16 3. 57 – 36 = 21 4. 44 – 14 = 30

 Soal pengurangan dengan teknik menyimpan 1. 84 – 76 = 8

2. 66 – 17 = 49

 Soal pengurangan tanpa teknik menyimpan 1. 46 – 22 = 24

2. 92 – 52 = 40

 Soal pengurangan dengan teknik menyimpan 1. 52 – 23 = 29

 Soal pengurangan tanpa teknik menyimpan 1. 46 – 16 = 30

144 - Afektif

No Kriteria Tampak Tidak

tampak 1 Teliti dalam mengerjakan tugas

2 Mengembalikan barang yang digunakan ke tempat semula

- Psikomotor

No Kriteria Ya Tidak

1 Menggunakan alat peraga secara terus menerus 2 Menggunakan alat peraga sesekali

3 Tidak menggunakan alat peraga

145

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD Kanisius Ganjuran Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : I / 2

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

4. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

4.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka C. Indikator Pencapaian Kompetensi

4.4.1 Melakukan pengurangan dua angka tanpa teknik menyimpan 4.4.2 Melakukan pengurangan dua angka dengan teknik menyimpan 4.4.3 Menunjukkan sikap disiplin dalam melakukan penjumlahan 4.4.4 Menggunakan alat peraga dalam melakukan penjumlahan D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu melakukan pengurangan dua angka tanpa teknik menyimpan

2. Siswa mampu melakukan pengurangan dua angka dengan teknik menyimpan

3. Siswa mampu menunjukkan sikap disiplin dalam melakukan pengurangan

4. Siswa mampu menggunakan alat peraga dalam melakukan pengurangan

E. Materi Ajar

Melakukan pengurangan bilangan dua angka

F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : pendekatan montessori

2. Metode Pembelajaran : demonstrasi, diskusi, tanya jawab

146 G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

 Salah satu siswa memimpin berdoa

 Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa

Dalam dokumen PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI (Halaman 55-0)