BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan
Peneliti melakukan wawancara dengan ibu S pada hari Sabtu tanggal 17 Mei 2014 pukul 11:30-12:00 di SD Negeri Kalasan 1, Sleman, Yogyakarta. Wawancara tersebut berpedoman pada 13 butir pertanyaan untuk melakukan analisis kebutuhan perangkat pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum SD 2013. Berikut adalah data hasil dari wawancara dengan ibu S pada hari Sabtu tanggal 17 Mei 2014 pukul 11:30-12:00 di SD Negeri Kalasan 1 Sleman Yogyakarta yang akan dijelaskan pada setiap butir.
1) Sejauh mana pemahaman Ibu terhadap Kurikulum SD 2013? Guru tersebut memberikan jawaban bahwa guru hanya memahami sebatas apa yang diberikan pemerintah lewat pelatihan Kurikulum 2013, Ibu S juga menambahkan bahwa masih butuh banyak waktu untuk belajar mengenai Kurikulum 2013, dan yang beliau tahu bahwa kurikulum 2013 disampaikan secara holistik dalam 1 tema dan tidak terpisah antar mata pelajaran berbeda dengan KTSP pada kelas VI yang terdapat beberapa mata pelajaran yang terpisah.
2) Sejauh mana pemahaman Ibu terkait dengan perumusan indikator dan tujuan pembelajaran yang mempertimbangkan keutuhan pribadi siswa? Guru memberikan jawaban bahwa pada KTSP perumusan indikator dan tujuan lebih mempertimbangkan pada aspek pengetahuan semata berbeda dengan perumusan indikator dan tujuan pada Kurikulum 2013 yang meliputi empat kompetensi yakni pengetahuan, keterampilan, sikap spiritual dan sikap sosial. Kompetensi 1 dan 2 boleh tidak semuanya di tulis setiap mata pelajaran asalkan dalam satu pembelajaran ada mata pelajaran yang memuat kompetensi 1 dan 2.
3) Sejauh mana pemahaman Ibu terkait dengan pendekatan tematik integratif dalam pembelajaran? Guru menjawab bahwa pembelajaran tematik integratif adalah pembelajaran yang memuat beberapa mata pelajaran kemudian disatukan dalam satu kegiatan pembelajaran dan penyampaiannya tidak boleh terpisah.
4) Sejauh mana pemahaman Ibu terkait dengan penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran? Guru menjawab bahwa yang dimaksud dengan pendekatan saintifik adalah pendekatan pembelajaran yang memiliki 5 tahap kegiatan, yakni; mengamati,
menanya, menalar, mencoba, dan menyimpulkan. Beliau menambahkan bahwa 5 kegiatan pembelajaran dari pendekatan saintifik ini tidak harus berurutan.
5) Sejauh mana pemahaman Ibu terkait dengan penilaian otentik? Guru menjawab bahwa yang dimaksud dengan penilaian otentik adalah penilaian yang dilakukan secara keseluruhan, menurut beliau penilaian otentik dilakukan secara keseluruhan yang meliputi semua aspek, hal ini untuk melihat perkembangan siswa. Beliau menambahkan penilaian otentik hendaknya dilakukan secara berkesinambungan. 6) Apakah Ibu masih memerlukan contoh-contoh rubrik penilaian non tes? Guru
menjawab bahwa rubrik-rubrik penilaian non tes beliau sudah punya, tetapi kalau ada contoh yang lebih riil dan lebih baik guru membutuhkan sebagai bahan perbandingan untuk memahami dan belajar. Beliau menambahkan bahwa penilaian otentik itu sangat berat, beliau sudah melaksanakan penilaian otentik tetapi pelaksanaannya belum maksimal. Hal ini disebabkan oleh keterbatasan SDM yang belum mahir, serta keterbatasan sarana dan prasarana, dan juga yang menjadi sangat berat adalah jumlah murid yang banyak dengan waktu yang sedikit. Beliau belum dapat menemukan bagaimana penilaian otentik yang efektif, selama ini penilaian otentik dilakukan tertatih-tatih, beliau menjalankan sebisa mungkin.
7) Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan penguatan pendidikan karakter dalam pembelajaran? Guru menjawab dalam Kurikulum 2013 pendidikan karakter setiap hari muncul dalam kegiatan pembelajaran berbeda dengan KTSP yang hanya menitikberatkan pendidikan karakter pada mata pelajaran agama dan PKn saja. Beliau menambahkan dengan adanya pendidikan karakter yang termuat setiap harinya dalam
kegiatan pembelajaran diharapkan setelah lulus siswa tidak hanya memiliki pengetahuan yang cukup tetapi juga memiliki karakter yang baik.
8) Sejauh mana pemahaman Ibu terkait dengan jenis-jenis karakter yang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional? Guru menjawab bahwa ada 18 jenis karakter yang dikembangkan oleh Kemedikbud, beliau belum menghafal apa saja 18 karakter yang dikembangkan, menurut beliau karakter itu merupakan sikap yang baik, beliau dalam mengajar tidak pernah melihat apa saja karakter yang dikembangkan yang penting sikap apa saja yang baik dan cocok untuk siswa beliau berikan. Sebagai contoh yang beliau sampaikan, seperti budaya jawa kalau berjalan di depan orang tua harus menunduk, beliau pun mengajarkannya kepada siswanya. 9) Kesulitan-kesulitan apa yang Ibu alami dalam mengembangkan perangkat
pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013? Mengapa? Guru menjawab kesulitan tidak terlalu signifikan hal ini karena sudah ada buku guru dan siswa meskipun belum sempurna, yang menjadi kesulitan menurut beliau adalah instrumen penilaian yang beragam itu yang membuat beliau sedikit kesulitan, hal ini dikarnakan dengan jumlah siswa yang banyak dan waktu yang sedikit. Beliau menambahkan bila ada penilaian yang lebih efektif dan cukup mengukur beliau sangat mau menerimanya.
10)Apakah contoh-contoh perangkat pembelajaran yang sesuai tuntutan Kurikulum 2013 tersedia di Sekolah Ibu? Guru menjawab sudah tersedia tapi belum maksimal, beliau masih membutuhkan rubrik penilaian dari karakter sikap yang beliau belum miliki, guru menambahkan untuk penilaian sikap yang beliau miliki belum sesungguhnya mengukur dari aspek yang mau diukur, jadi guru masih membutuhkan rubrik penilaian sikap yang efektif dan bisa mengukur aspek yang mau diukur.
11)Apakah Ibu masih memerlukan contoh-contoh perangkat pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan Kurikulum SD 2013? Guru menjawab contoh perangkat pembelajaran sudah ada, namun beliau membutuhkan jika ada sebagai bahan rujukan terutama untuk rubrik penilaian. Rubrik penilaian terutama penilaian sikap, guru sangat membutuhkan karena selama ini contoh rubrik penilaian sikap sangat jarang kalaupun ada itu kurang efektif menurutnya.
12)Karakteristik/ciri-ciri RPPTH yang mengacu Kurikulum SD 2013 yang Ibu butuhkan? Guru menjawab beliau sudah bisa mengembangkan RPPTH namun belum maksimal hal ini dikarenakan Kurikulum 2013 masih baru menurutnya, secara teoritis beliau sudah tau meskipun belum mendalam tetapi pada pelaksanaannya, beliau masih banyak menemukan kesulitan-kesulitan terutama saat mengembangkan rubrik penilaian.
13)Saran apa yang dapat Ibu berikan terkait dengan penyusunan perangkat pembelajaran yang mengacu pada Kurikulum SD 2013? Guru menjawab perangkat pembelajaran yang dibuat menurutnya harus dapat mengembangkan potensi siswa dan sesuai dengan tujuan kurikulum SD 2013.
