C. Analisis Data
3. Hasil Wawancara Siswa
Peneliti melakukan wawancara kepada 6 orang siswa berdasarkan hasil
keaktifan dan tes hasil belajar. Dari hasil wawancara tersebut, peneliti
dapat menjabarkan sebagai berikut :
Tabel 4.22 Hasil Wawancara Siswa
No Pertanyaan Jawaban Siswa
1 Bagaimana perasaanmu selama mengikuti pembelajaran tentang materi prisma dan limas kemarin? Mengapa?
S9 : Gembira, Senang karena belajanya kelompok S15 : senang, karena yang menjelaskan dengan jelas
dan saya bisa mengerti tentang prisma dan limas
S19 : senang, karena sebelumnya saya juga sudah suka pelajaran matematika tentang bangunan S21 : senang karena gurunya baik dan materi yang
diberikan dapat dipahami dengan sangat mudah
S27 : senang, karena belajar dengan cara yang berbeda
Lima siswa yang diwawancarai merasa senang, gembira selama mengikuti pembelajaran tersebut karena para siswa dapat belajar berkelompok, dapat menjelaskan materi kepada teman sendiri sehingga dapat lebih mengerti dan juga suka terhadap materi prisma dan limas, serta dapat belajar dengan cara berbeda dari sebelumnya
2 Apakah kamu merasa terbantu dengan mempelajari materi prisma dan limas dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II yang dikombinasikan
S9 : saya merasa terbantu
S15 : ya, sangat terbantu karena saya dapat bantuan dari teman jika kurang mengerti
S19 : iya, karena dengan model ini saya bisa sharing dengan teman-teman saya
S21 : iya karena dengan model pembelajaran tersebut menyenangkan
dengan pembelajaran berbasis masalah? Mengapa?
S27 : ya, karena saya bisa lebih aktif dalam belajar
Lima siswa yang diwawancarai merasa terbantu dalam mempelajari prisma dan limas dengan model pembelajaran seperti itu karena dengan model tersebut siswa bisa saling sharing dan lebih aktif dalam belajar serta siswa dapat mengetahui bahwa pelajaran matematika ternyata dapat dikaitkan dengan permasalahan yang ada dalam kehidupan sehari–hari.
3 Bagaimana pendapatmu tentang pembelajaran tersebut?
S9 : ada yang sulit dan ada yang mudah
S15 : pelajaran tersebut sangat menyenangkan karna mempelajari bentuk-bentuk prisma dan limas S19 : pelajarannya memang mudah tetapi jika
diterapkan di sekolah desa seperti di sini kami sulit menyerap pembelajaran yang dilakukan S21 : menyenangkan
S27 : pembelajaran ini sangat baik
Satu orang siswa berpendapat bahwa materi prisma dan limas itu ada yang mudah dan ada juga yang sulit. Kemudian satu siswa berpendapat model pembelajaran kooperatif tersebut apabila diterapkan sekolah di desa kurang dapat menyerap pembelajarannya perlu bimbingan dari guru. Namun untuk tiga orang siswa berpendapat bahwa pembelajaran tersebut menyenangkan selagi guru yang membawakan juga menyenangkan dan pembelajaran itu sangat baik.
4 Menurutmu apakah belajar dengan menggunakan model pembelajaran tersebut lebih mengasyikkan dibandingkan pembelajaran sebelumnya (bersama guru)? Apa
S9 : karena bersama guru dimarahi terus
S15 : ya, lebih mengasyikkan karena lebih menyingkat waktu
S19 : mengasyikkan tetapi jika diterapkan di desa harus benar-benar dijelaskan langkah demi langkah
S21 : iya karena model pembelajaran tersebut saya dapat bepikir secara kritis
alasannya? S27 : ya lebih mengasyikkan karena biasanya kita hanya mendengarkan guru dan tidak mudah bosan
Lima orang siswa mengatakan bahwa pembelajaran seperti ini mengasyikkan daripada pembelajaran sebelumnya dengan berbagai alasan, yaitu tidak dimarahi guru, dapat berpikir kritis, bisa menyingkat waktu, tidak mudah bosan, dan tidak lagi mendengarkan guru tetapi berdiskusi dengan teman-temannya.
5 Apakah kamu
bersemangat dalam mengikuti pembelajaran dengan model seperti tersebut? Mengapa?
S9 : semangat, karena mengerjakannya dengan berdiskusi
S15 : ya, karna guru yang ramah dan berkelompok dengan teman-teman yang cerdas
S19 : ya, karena dengan begitu saya dan teman- teman bisa tambah akur dan banyak bekerja sama
S21 : iya karena mengasyikkan
S27 : tidak terlalu karena saya tidak suka berbicara Empat orang siswa bersemangat untuk mengikuti pembelajaran karena dapat berdiskusi dengan teman-teman, gurunya yang ramah, dan dapat menjalin kekompakan antarteman. Namun satu orang siswa mengatakan tidak bersemangat karena dia tidak suka berbicara.
6 Apakah kamu merasa
aktif dalam kelompok? Seperti apa keaktifannya? Apakah biasanya seperti itu?
S9 : kadang-kadang seperti mendengarkan apa yang didiskusikan
S15 : ya, karena setiap orang mempelajari dari kelompok yang berbeda, dan harus menjelaskan ke kelompoknya
S19 : saya aktif, saya bisa mengajari teman-teman tentang pelajaran yang tidak dimengerti S21 : iya karena dapat berpikir secara kritis
S27 : tidak, karena saya cenderung diam dan mengerjakan sendiri
Tiga orang siswa mengatakan mereka aktif dalam kelompoknya seperti dapat membantu teman dalam memahami materi, dapat berpikir kritis, mendengarkan teman, dan bertanggung jawab atas tugas dalam kelompoknya. Namun satu orang merasa tidak aktif karena dia cenderung diam dan mengerjakan pekerjaan sendiri.
7 Jika kamu mengalami
kesulitan, apakah kamu bertanya pada teman kelompokmu atau guru?
S9 : saya bertanya pada teman kelompokku
S15 : saya menanyakan pada guru karena teman saya ada yang pelit, tidak mau membantu
S19 : saya cenderung bertanya kepada guru S21 : iya, saya bertanya kepada guru S27 : ya
Lima orang siswa akan bertanya kepada guru atau teman kelompoknya apabila mengalami kesulitan, tapi mereka cenderung bertanya kepada guru karena lebih yakin dan percaya daripada ke teman.
8 Apakah kamu bekerja sama dengan cara berdiskusi dengan teman kelompok untuk menyelesaikan
permasalahan-
permasalahan pada LKS?
S9 : iya, saya bekerja sama dengan teman sekelompok
S15 : ya, bekerja sama S19 : ya
S21 : ya
S27 : kadang-kadang
Empat orang mengatakan mereka bekerja sama dengan teman kelompoknya untuk menyelesaikan permasalahan-permasalahan. Walaupun ada satu siswa yang kadang-kadang karena dia merasa dapat mengerjakan permasalahan- permasalahan sendiri dan cenderung diam.
9 Apakah kamu mendengarkan jika ada teman yang memberikan ide/pendapat selama diskusi?
S9 : iya, mendengarkan tapi cuma kadang-kadang S15 : ya, saya dengarkan
S19 : ya S21 : iya S27 : ya
diskusi karena mereka menyadari bahwa kesadaran untuk saling menghargai sesama anggota kelompok sangat penting. Namun ada siswa yang hanya kadang– kadang untuk mendengarkan.
10 Apakah kamu mencatat informasi yang didapatkan selama proses kerja kelompok?
S9 : tidak, saya tidak mencatat
S15 : iya, saya catat untuk ulangan yang diberi guru S19 : ya
S21 : ya
S27 : tidak, saya meminjam catatan teman dan dicatat di rumah
Tiga orang siswa mengatakan mereka informasi yang mereka dapatkan selama proses bekerja kelompok karena mereka yakin bahwa catatan itu sangat penting dan akan berguna untuk belajar saat nanti ada ulangan. Namun dua orang siswa mengatakan bahwa dia tidak mencatat dan lebih baik pinjam kepada teman. 11 Apa persiapan yang kamu
lakukan sebelum mengerjakan soal-soal tes hasil belajar kemarin?
S9 : berdoa kepada Tuhan agar diberi ketenangan S15 : mempelajari soal-soal yang telah dibahas guru S19 : membaca buku matematika tentang prisma dan
limas
S21 : mempelajari buku dan catatan yang guru berikan
S27 : mengulang kembali pelajaran sebelumnya Persiapan siswa yang dilakukan sebelum mengerjakan soal–soal tes hasil belajar antara lain membaca buku tentang materi, berdoa kepada Tuhan agar diberi ketenangan, mempelajari soal–soal yang telah dibahas guru, ataupun mereka belajar bersama satu hari sebelum tes.
12 Menurut pendapatmu, apakah soal yang diberikan pada tes hasil belajar tergolong soal yang sulit atau mudah? Mengapa?
S9 : soalnya sulit
S15 : ya, lumayan sulit karena saya susah menghafal rumus
S19 : soal yang mudah karena saya tahu caranya dan rumus untuk mengerjakan soal tersebut
dengan mudah S27 : mudah
Dua orang mengatakan soal pada tes hasil belajar itu sulit karena mereka susah menghafal rumus dan kurang memahami cara untuk mengerjakan. Namun tiga orang mengatakan soal tersebut mudah karena mereka mengetahui cara mengerjakannya.
13 Apakah kamu bisa mengerjakan soal-soal tersebut?
S9 : bisa, tapi yang mudah saja S15 : ya, bisa
S19 : bisa S21 : ya
S27 : ya, saya bisa mengerjakan
Lima orang siswa mengatakan bisa mengerjakan soal-soal tersebut walaupun ada juga yang hanya mengerjakan soal yang mudah. Namun saat mengerjakan, mereka terlihat untuk selalu memberikan yang terbaik untuk jawabannya.
14 Apakah selama proses pembelajaran kamu terpancing untuk bercanda, melamun, atau ngobrol di luar materi pelajaran? Mengapa?
S9 : iya, saya terpancing dengan ngobrol sama teman S15 : ya, tapi setelah saya selesai mengerjakan
tugas/guru telah selesai menjelaskan
S19 : ya, kalau dengan teman saya cenderung mudah terpengaruh untuk becanda, melamun dan mengobrol
S21 : tidak, karena materi pelajaran lebih menyenangkan daripada mengobrol
S27 : ya, karena banyak teman yang ngobrol
Empat orang siswa mudah terpancing untuk bercanda atau mengobrol saat mereka sudah selesai untuk mengerjakan atau merasa tidak memiliki niat untuk belajar. Namun satu orang berpendapat bahwa materi pelajaran lebih menyenangkan daripada mengobrol.
15 Kendala dan hambatan apa yang kamu alami selama mengikuti proses
S9 : diajak teman ngobrol dan diajak teman bermain S15 : banyak teman yang mengganggu
pembelajaran? terganggu
S21 : teman-teman yag jahil
S27 : suasana yang tidak kondusif di kelas
Dari kelima siswa yang diwawancarai, semuanya mengalami kendala antara lain : diajak mengobrol temannya sehingga konsentrasinya menjadi terganggu dan juga suasana kelas yang kurang kondusif.
16 Menurutmu, adakah saran/kritik untuk proses pembelajaran yang sudah berjalan kemarin? Kalau ada, apa?
S9 : senang sama pelajarannya
S15 : suka dengan cara ini karena dapat berbagi dengan teman dan leluasa bertanya pada guru dan teman
S19 : Pembelajarannya sangat menyenangkan tapi apabila diterapkan di sekolah desa perlu bimbingan dari guru.
S21 : pembelajaran tidak membosankan karena bisa saling interaksi dengan teman
S27 : kadang mudah terganggu apabila ada teman yang tidak menghargai pendapatku dan malah ngobrol dengan teman lain
D. Pembahasan