KETELADANAN PERJUANGAN DAN KEPRIBADIAN
C. Indikatornya Pencapaian Kompetensi 1.13.1
1.13.2 :
:
Menjelaskan nilai perjuangan dan kepribadian al-Khulafa<
al-Ra<syidu<n sebagai penerus perjuangan Nabi Muhammad Saw. dalam menegakkan risalah Allah Swt.
membenarkan perjuangan dan kepribadian Khulafa al-Rasyidun sebagai penerus perjuangan Nabi Muhammad Saw. dalam menegakkan risalah Allah Swt.
2.13.1 2.13.2
: :
Mencontoh perilaku terpuji al-Khulafa< al-Ra<syidu<n meneladani perilaku terpuji al-Khulafa< al-Ra<syidu<n
3.13.1 3.13.2
: :
Menjelaskan sejarah perjuangan dan kepribadian al-Khulafa< al-Ra<syidu<n
Mengidentifikasi bukti-bukti sejarah perjuangan dan kepribadian al-Khulafa< al-Ra<syidu<n
4.13.1 4.13.2
: :
Mengidentifikasi strategi sejarah perjuangan dan kepribadian al-Khulafa< al-Ra<syidu<n
Memaparkan strategi perjuangan dan kepribadian al-Khulafa< al-Ra<syidu<n
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai pembelajaran peserta didik mampu:
1. Menjelaskan nilai perjuangan dan kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun sebagai penerus perjuangan Nabi Muhammad Saw. dalam menegakkan risalah Allah Swt. dengan benar.
2. Membenarkan perjuangan dan kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun sebagai penerus perjuangan Nabi Muhammad Saw. dalam menegakkan risalah Allah Swt. dengan benar.
3. Mencontoh perilaku terpuji al-Khulafa al-Rasyidun dengan benar.
4. Meneladani perilaku terpuji al-Khulafa al-Rasyidun dengan benar.
5. Menjelaskan sejarah perjuangan dan kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun dengan benar.
6. Mengidentifikasi bukti-bukti sejarah perjuangan dan kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun dengan benar.
7. Mengidentifikasi strategi sejarah perjuangan dan kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun dengan benar.
8. Memaparkan strategi perjuangan dan kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun dengan benar.
E. Implementasi Pembelajaran
Pada tahap persiapan, guru melaksanakan:
1. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca, atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
2. Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa
berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan metode yang akan digunakan.
3. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi sesuai dengan pokok bahasan.
4.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.Pada tahap pelaksanaan tugas guru dalam implementasi pembelajaran ini adalah mengembangkan nilai-nilai dalam kehidupan, mendorong, memberikan peluang, menciptakan situasi yang kondusif agar peserta didik dapat belajar dengan baik, dan memberikan berbagai latihan serta mengembangkan berbagai keterampilan. Dalam proses pembelajaran, guru dapat memilih model, strategi, dan metode pembelajaran yang tepat dan sesuai, sehingga mampu menciptakan suasana pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, baik secara individual maupun kelompok.
Beberapa pendekatan yang dapat digunakan antara lain adalah saintifik, discovery learning, active learning, cooperative learning, kontekstual, problem based learning, dan project based learning. Penerapannya disesuaikan dengan karakteristik materi pembelajaran PAI dan Budi Pekerti serta tujuan pembelajaran.
Tahapan-tahapan yang dilakukan dalam implementasi pembelajaran ini adalah sebagai berikut.
1. Infografis
Infografis berisi mengenai alur materi keteladanan perjuangan dan kepribadian al-Khulafa>’ al-Ra>syidu>n dalam bentuk gambar dan teks.
Guru membimbing dan menjelaskan kepada peserta didik untuk mengkaji infografis ini, agar peserta didik dapat memahami gambaran garis besar materi yang akan dipelajari.
2. Tafakur
Tafakur merupakan rubrik yang menyajikan cerita, berita, studi kasus atau konsep yang mengantarkan peserta didik untuk dapat memahami materi keteladanan perjuangan dan kepribadian al-Khulafa>’ al-Ra>syidu>n.
a. Guru meminta peserta didik untuk membaca dan mengkaji rubrik tafakur ini yang bertujuan agar peserta didik dapat memahami materi keteladanan perjuangan dan kepribadian al-Khulafa>’ al-Ra>syidu>n.
b. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan rubrik “Kegiatan 1” serta memberikan penjelasan tambahan yang berkaitan dengan hasil dari pertanyaan dan jawaban peserta didik berkaitan dengan
“Kegiatan 1”.
3. Pantun Islami
Pantun Islami berisi mengenai khazanah budaya Indonesia yang berbentuk pantun terutama yang bernuansa Islami tentang materi keteladanan perjuangan dan kepribadian al-Khulafa>’ al-Ra>syidu>n.
a. Guru membimbing peserta didik untuk membaca, mendiskusikan dan mempresentasikan isi pesan dari pantun sesuai dengan yang ada dirubrik “ kegiatan 2’.
b. Guru memberikan penjelasan tambahan berkaitan dengan isi pesan pantun tersebut.
4. T[alab al-‘Ilmi
T[alab al-‘Ilmi berisi tentang materi pokok keteladanan perjuangan dan kepribadian al-Khulafa>’ al-Ra>syidu>n antara lain Abu> Bakar al-S]iddi>q r.a.
Khalifah yang bijaksana, ketegasan dan kecerdasan ‘Umar bin Khat]t]a>b r.a, Kedermawanan ’Us|ma>n bin ‘Affa>n r.a, dan ‘Ali bin Abi>>> T]alib r.a., Pintu Masuk Cakrawala Ilmu Keislaman.
a. Guru membimbing peserta didik untuk mengkaji dan mendiskusikan materi pokok yang ada dirubrik ini.
b. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas yang ada dirubrik “ Kegiatan 3, 4, 5 dan 6”.
c. Guru memberikan penjelasan tambahan berkaitan dengan materi tersebut.
5. Uswatun Hasanah
Uswatun Hasanah berisi inspirasi dari kisah Khalifah ‘Umar bin Khat]t]a>b r.a. dan gadis jujur.
a. Guru membimbing peserta didik untu membaca kisah teladan
“Khalifah ‘Umar bin Khat]t]a>b r.a. dan gadis jujur “.
b. Guru membimbing peserta didik mendiskusikan hikmah yang dapat kita petik dari kisah “Khalifah ‘Umar bin Khat]t]a>b r.a. dan gadis jujur
“. Yang ada di “ kegiatan 7”.
6. Ikhtisar
Ikhtisar menyajikan ringkasan materi pada rubrik T[alab al-‘Ilmi. Guru dan
teks pada kolom ikhtisar sehingga peserta didik dapat memahami garis besar materi tentang keteladanan perjuangan dan kepribadian al-Khulafa>’ al-Ra>syidu>n.
7. Muhasabah
Rubrik ini berisi mengenai angket atau instrumen yang harus diisi oleh peserta didik.
g. Guru membimbing peserta didik untuk mengisi angket tersebut dengan jujur sesuai dengan kenyataan sebenarnya.
h. Guru membimbing peserta didik untuk megerjakan tugas yang ada dirubrik “ Kegiatan 8”.
i. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan berkaitan dengan hasil dari jawaban angket peserta didik.
8. Mari berlatih
Rubrik ini berisi mengenai instrumen test pengetahuan tentang materi keteladanan perjuangan dan kepribadian al-Khulafa>’ al-Ra>syidu>n, yang bertujuan untuk memetakan kemampuan peserta didik dalam memahami materi.
d. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan uraian.
e. Guru bersama peserta didik memberikan penilaian dari “ Mari Berlatih”.
f. Guru memberikan “reward” kepada peserta didik yang mendapatkan nilai terbaik.
9. Tingkatkan Kreativitasmu
Rubrik ini berisi mengenai penilaian keterampilan yang harus dicapai pengembangan kreativitas.
Guru membimbing peserta didik mengerjakan tugas yang ada dirubrik
“Tingkatkan Kreativitasmu”.
F. Implementasi Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik:
1. Penilaian sikap.
a. Observasi tertutup.
Observasi ini merupakan bagian dari penilaian sikap spiritual dan sikap sosial. Jika peserta didik belum menunjukkan sikap yang diharapkan (dilihat dari hasil pengisian butir-butir peryataan sikap positif dengan kolom ya atau tidak atau dengan likert scale yang tersedia di buku siswa), maka perlu ditindak lanjuti dengan melakukan pembinaan yang dilakukan oleh guru, wali kelas dan guru BK.
b. Observasi terbuka.
No. Tanggal Nama Peserta didik
Catatan Perilaku
Butir Sikap
Tanda tangan
Tindak lanjut 1.
2.
3.
Dst.
Jurnal ini berisi tentang catatan perilaku peserta didik yang “ekstrim”
yaitu perilaku yang sangat baik atau kurang baik sesuai dengan materi yang dipelajari dan sikap yang ditumbuhkan dalam satu semester.
c. Deskripsi nilai sikap.
0) Sangat Baik, jika memiliki kecenderungan sebagian besar materi yang dipelajari.
1) Baik, jika tidak ada catatan apapun dalam jurnal.
2) Cukup, jika mulai menunjukkan adanya perkembangan positif.
3) Kurang, jika belum menunjukkan adanya perkembangan positif.
2. Penilaian pengetahuan.
a. Pilihan ganda.
No. Kunci Jawaban Skor Penilaian
1. B 1
No. Kunci Jawaban Cara Penilaian Skor Maks.
1. Alasan dipilihnya al-Khulafa>’ al-Ra>syidu>n sebagai pengganti rasulullah Saw.
- Karena Khulafa>’ al-Ra>syidu>n mempunyai tingkat keimanan dan dan ketaqwaan mereka kepada Allah Swt.
- Khulafa>’ al-Ra>syidu>n memiliki sifat kepemimpinan.
- Khulafa>’
al-Ra>syidu>n mempunyai hubungan yang
- Jika peserta didik dapat menuliskan
- Jika peserta didik dapat menuliskan lengkap, skor 3.
4