BAB III METODE PENELITIAN
3.5 Instrumen penelitian
Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk
mengukur fenomena alam dan sosial yang diamati. (Sugiyono, 2012: 148).
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini
adalah lembar observasi dan lembar kuesioner. Lembar kuesioner
disebarkan kepada 20 peserta didik kelas 1 SD untuk menganalisis
eksistensi sebuah lagu sebagai metode baru untuk mengajarkan Matematika.
3.5.1 Observasi
Lembar observasi digunakan untuk mengetahui kegiatan pembelajaran
terhadap materi penjumlahan dan pengurangan dan melihat permasalahan
yang terjadi saat pembelajaran sedang berlangsung pada materi
penjumlahan dan pengurangan. Berikut ini kisi-kisi lembar observasi:
Tabel 3.1 Kisi-kisi lembar observasi
Aspek Nomor Kegiatan yang Diamati Kegiatan awal 1 a. Membuka pelajaran
b. Apersepsi c. Motivasi Kegiatan inti 2-7 a. Penyajian materi
b. Metode pembelajaran c. Penggunaan bahasa d. Aktivitas peserta didik e. Pengelolaan kelas f. Penggunaan media
Kegiatan penutup 8 a. Peserta didik menanyakan materi yang belum jelas kepada guru
b. Membuat kesimpulan
3.5.2 Wawancara
Berikut pedoman untuk wawancara yang peneliti lakukan dalam
penelitian ini:
Tabel 3.2 Pedoman Wawancara Pra-Penelitian
No Aspek Nomor Item Skor (Pertanyaan)
1. Cara guru mengajarkan konsep penjumlahan dan pengurangan kepada peserta didik.
1-4 Apakah Bapak/ Ibu pernah menggunakan metode pembelajaran tertentu untuk membantu peserta didik dalam memahami konsep penjumlahan dan
pengurangan?
Apakah Bapak/ Ibu pernah menggunakan model pembelajaran tertentu untuk membantu peserta didik dalam memahami konsep penjumlahan dan
pengurangan?
Apakah Bapak/ Ibu dalam mengajarkan materi penjumlahan dan
pengurangan menggunakan media?
Kesulitan apa yang sering muncul pada peserta didik saat mempelajari konsep penjumlahan dan pengurangan?
2. Cara guru mengajarkan penjumlahan dan pengurangan kepada peserta didik
5-8 Apakah Bapak/ Ibu pernah menggunakan metode pembelajaran tertentu untuk membantu peserta didik dalam memahami konsep penjumlahan dan
pengurangan?
Apakah Bapak/ Ibu pernah menggunakan model pembelajaran tertentu untuk membantu peserta didik dalam memahami konsep penjumlahan dan
Apakah Bapak/ Ibu dalam mengajarkan materi penjumlahan dan
pengurangan dengan media?
Kesulitan apa yang sering muncul pada peserta didik saat mempelajari penjumlahan dan pengurangan?
Saran atau komentar
3.5.3 Kuisioner Pra-Penelitian untuk Peserta Didik
Lembar kuisioner diberikan kepada peserta didik kelas 1 untuk mengetahui
seberapa jauh pemahaman konsep penjumlahan dan pengurangan yang peserta
didik miliki.
Tabel 3.3 Kisi-kisi kuisioner untuk Peserta Didik
No. Aspek Indikator No.
Pernyantaan
Pernyataan
1. Penjumlahan dan pengurangan
Konsep penjumlahan
dan pengurangan 1 dan 2
1. Saya tidak mengalami kesulitan saat mengerjakan soal penjumlahan.
2. Saya tidak mengalami kesulitan saat mengerjakan soal pengurangan. 2. Minat Perhatian: Mengenang atau memperhatikan penjelasan guru 3 dan 4
3. Saya ingat penjelasan guru tentang penjumlahan dan pengurangan.
4. Saya memperhatikan penjelasan guru saat menjelaskan penjumlahan dan pengurangan. Senang: Tidak mengeluh/ bersemangat saat mengerjakan tugas 5 dan 6
5. Saya tidak mengeluh saat mengerjakan soal tentang penjumlahan dan
pengurangan. 6. Saya bersemangat
mengerjakan soal tentang penjumlahan dan
pengurangan. Ketertarikan peserta
didik pada materi: tertarik belajar atau tugas yang diberikan
guru 7 dan 8
7. Saya tertarik saat mengerjakan soal-soal tentang penjumlahan. 8. Saya tertarik saat.
mengerjakan soal-soal tentang pengurangan.
Ketertarikan peserta didik pada metode guru: sangat berantusias saat proses pembelajran
9 dan 10
9. Saya sangat berantusias saat proses pembelajaran tentang konsep penjumlahan. 10. Saya sangat berantusias saat
proses pembelajaran tentang konsep pengurangan.
3. Lagu
Notasi
11 dan 12
11. Saya menginginkan ada lagu tentang penjumlahan dengan notasi yang mudah
dipahami.
12. Saya menginginkan ada lagu tentang konsep pengurangan dengan notasi yang mudah ditangkap.
Lirik
13 dan 14
13. Saya menginginkan ada lagu yang berisikan konsep penjumlahan dengan lirik yang mudah saya hafalkan. 14. Saya menginginkan ada lagu
konsep pengurangan dengan lirik yang mudah diingat.
3.5.4 Kuisioner Validasi Produk untuk Dosen
Kuisioner validasi produk diberikan kepada dosen ahli matematika dan
seni. Lembar validasi ini berisi komponen penilaian yang bertujuan untuk
mengetahui kelayakan atau kesesuaian produk yang digunakan. Lembar
validasi produk yang digunakan oleh peneliti terdapat pada lampiran.
Tabel 3.4 Kisi-kisi validasi kuisioner (Prapenelitian)
No Komponen yang dinilai Score
(1-4) Saran
1 Bahasa Kalimat sesuai dengan kaidah EYD. Kata-kata mudah dipahami oleh siswa. 2. Isi Mencakup indikator dari minat yaitu
memperhatikan.
Mencakup indikator dari minat yaitu rasa mengenang.
Mencakup indikator dari minat yaitu ketertarikan pada materi penjumlahan bilangan bulat satuan sampai puluhan.
Mencakup indikator dari minat yaitu rasa senang saat mengerjakan soal pengurangan bilangan bulat satuan sampai puluhan.
Menggali permasalahan tentang penjumlahan bilangan bulat satuan sampai puluhan.
Menggali permasalahan tentang pengurangan bilangan bulat satuan sampai puluhan.
Mencari informasi dari siswa tentang perlunya lagu yang berkaitan dengan penjumlahan. Mencari informasi dari siswa tentang perlunya lagu yang berkaitan dengan pengurangan. 3. Pertanyaan Pertanyaan yang diisi sesuai dengan kesulitan
siswa.
Pertanyaan yang diajukan berkaitan dengan permasalahan siswa di materi matematika tentang penjumlahan dan pengurangan.
3.5.5 Kuisioner Validasi Produk untuk Guru
Kuisioner validasi produk diberikan kepada seorang guru kelas 1 SD.
Lembar validasi ini berisi komponen penilaian yang bertujuan untuk
mengetahui kelayakan atau kesesuaian produk yang digunakan terutama untuk
perencanaan kegiatan pembelajaran.
Tabel 3.5 Kisi-kisi validasi kuisioner untuk guru
No Komponen yang dinilai SKOR Komentar
1 2 3 4
SISTEMATIKA PENYAJIAN BUKU 1. Judul prototipe sesuai dengan isi
dari pembelajaran yang dikembangkan.
2. Kata pengantar dalam prototipe menjelaskan tentang tujuan dan manfaat pembelajaran Matematika melalui metode bernyanyi dengan lagu.
3. Pendahuluan menjelaskan tentang isi prototipe.
4. Daftar isi menunjukkan informasi yang ada dalam prototipe yang dikembangkan.
5. Kepustakaan sesuai dengan sumber yang digunakan sebagai referensi dalam prototipe.
6. Lagu yang digunakan sesuai dengan kompetensi dasar yang ada dalam tema 2 subtema 2 pembelajaran 3. ISI PROTOTIPE
1. a. Terdiri dari 2 (dua) bagian: Bagian 1 berisi lagu:
Lagu 1 berisi saat kegiatan pembelajaran penjumlahan dan pengurangan.
Lagu 2 mengenai konsep Matematika.
Lagu 3 dan 4 tentang materi penjumlahan dan pengurangan.
b. Lagu berisi lirik tentang penjumlahan.
c. Lagu berisi lirik tentang pengurangan.
d. Lagu terdapat notasi.
2. Bagian 2 berisi tentang perangkat pembelajaran yaitu Silabus dan RPP tema 2 subtema 2 pembelajaran 3.
BAHASA
1. Prorotipe pembelajaran memuat huruf, kata, dan tanda baca yang sesuai dengan kaidah penulis yang baik dan benar.
2. Susunan kalimat dapat dipahami oleh guru maupun peserta didik.
PEMILIHAN METODE dan SUMBER PEMBELAJARAN 1. Kesesuaian lagu dengan tujuan
pembelajaran.
2. Kesesuaian lagu dengan materi pembelajaran.
3. Komponen dalam pengembangan media lagu lengkap (KI, KD, Indikator, dan Tujuan).
