BAB III METODE PENELITIAN
G. Instrumen Penelitian
2. Instrumen Pengambilan Data
Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah berupa data kuantitatif. Instrumen pengumpulan data yang digunakan meliputi: Tes tertulis yang terdiri dari pre-test dan post-test, kuesioner, dan observasi untuk mengetahui peningkatan pengetahuan siswa dan perbedaan nilai karakter siswa pada pelajaran fisika dengan menggunakan metode eksperimen sederhana pada materi Hukum Archimedes.
a. Tes tertulis
Tes merupakan sejumlah pertanyaan yang harus ditanggapi seseorang dengan tujuan untuk mengukur kemampuan atau mengungkapkan aspek tertentu dari orang yang dikenai tes tersebut. Umumnya tes digunakan sebagai cara untuk menentukan tingkat pemahaman siswa terhadap suatu materi
yang akan atau yang telah diberikan. Tingkat pemahaman yang dimaksud berupa hasil belajar kognitif. Ada dua bentuk tes :
i) Pre-test
Pre-test diberikan sebelum pembelajaran dimulai. Pretest bertujuan untuk mengetahui pemahaman awal peserta didik tentang konsep-konsep pada materi Hukum Archimedes. Soal pre-test sebanyak 10 butir soal yang terdiri dari aspek pengetahuan, analisis, dan penerapan.
ii) Post-test
Post-test diberikan setelah pembelajaran selesai. Post-test bertujuan untuk mengetahui pemahaman peserta didik
tentang konsep-konsep Hukum Archimedes setelah
pembelajaran. Soal post-test sebanyak 10 butir yang terdiri dari aspek pengetahuan, analisis, dan penerapan.
Berikut kisi-kisi soal pretest dan posttest yang digunakan dalam penelitian:
Tabel 3.1. Kisi-Kisi Soal Pre-test dan Post-test Kompetensi
Dasar
Aspek Kognitif
Indikator Bentuk Tes tertulis No.
Soal Mengidentifi kasi Hukum Archimedes, penurunan matematis Hukum Pemahaman Memahami Hukum Archimedes
1. Gaya Archimedes yang bekerja pada
sebuah benda didalam zat cair
sebanding dengan …
2. Syarat sebuah benda dapat
melayang di dalam suatu zat cair adalah . . .
1, 2, 3, 6
Archimedes, dan peristiwa mengapung, tenggelam, dan melayang.
3. Sebuah benda dapat tenggelam
dalam zat cair karena . . . .
4. Apa syarat sebuah benda untuk
tenggelam, melayang dan terapung dalam suatu zat cair!
Analisis Menganalisi s hubungan antara gaya, massa jenis fluida, volume, dan gravitasi
5. Sebuah batu memiliki berat 30 N di
udara dan 21 N di dalam air. Massa jenis batu tersebut adalah . . . .
6. Sekeping mata ulang logam jika
dicelupkan dalam fluida A dengan
𝜌A = 0,8 g/cm3 menglami gaya keatas sebesar FA dan jika
dicelupkan dalam fluida B dengan
𝜌B = 0,7 g/cm3 mengalami gaya Archimedes sebesar FB.
Perbandingan kedua gaya tersebut FA : FB adalah . . .
7. Buktikan bahwa ketika sebuah
benda yang memiliki massa jenis 𝜌1
dan terapung dengan 3
4 bagian volumenya tercelup ke dalam fluida, massa jenis fluida 𝜌2 = 4
3 𝜌1.
8. Berat sebuah benda diudara 50 N.
Jika ditimbang dalam air, beratnya menjadi 45 N. Hitung : (a) gaya keatas yang dialami benda tersebut, (b) massa jenis benda tersebut..
9. Sebuah balok dengan ukuran 0,2m x
0,1m x 0,3m yang digantung vertikal pada seutas kawat ringan. Tentukan gaya apung pada balok jika balok itu dicelupkan seluruhnya dalam minyak (ρ = 800 kg/m3) 4, 5, 7, 8, 9 Penerapan Menunjukk an peristiwa mengapung, tenggelam, dan melayang
10. Sebutkan 2 contoh peristiwa benda
melayang dan terapung dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kuesioner (Angket)
Kuesioner/angket adalah sejumlah pernyataan tertulis untuk memperoleh informasi dari responden yang ingin diketahui (Suparno, 2010: 61). Kuesioner ini bersifat tertutup dimana responden tinggal memilih, jawaban sudah disediakan dan juga bersifat langsung dimana responden menjawab tentang dirinya serta bentuknya berupa pilihan ganda. Kuesioner diberikan sesudah pembelajaran pada kelas eksperimen sederhana dan kelas kontrol dilakukan untuk mengetahui apakah ada perbedaan
nilai karakter siswa saat pembelajaran menggunakan treatment
dan ceramah.
Pada penelitian ini, peneliti hanya mengambil 5 nilai karakter yaitu kerja sama, tanggungjawab, disiplin, kejujuran, dan rasa ingin tahu. Nilai karakter tersebut sering menjadi acuan saat mengajar dan melakukan eksperimen di kelas. Selain itu, kelima nilai karakter tersebut menjadi pedoman untuk membentuk nilai karakter lainnya.
Berikut merupakan kisi-kisi kuesioner nilai karakter yang digunakan dalam penelitian. Kisi-kisi nilai karakter siswa dapat dilihat pada tabel 3. 2 dan 3. 3 berikut:
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Pembuatan Angket Untuk Nilai Karakter Kelas Eksperimen Sederhana
No. Nilai
Karakter
Indikator Pernyataan No.
Soal
1 Kerja sama a. Siswa saling berdiskusi
dengan teman sekelompok saat kegiatan eksperimen sederhana dilakukan
b. Siswa turut serta dalam
penyimpulan hasil eksperimen sederhana
c. Setiap siswa dalam kelompok
mempunyai peran selama eksperimen sederhana
d. Setiap siswa saling berbagi
ilmu dan tugas dengan teman satu kelompok
1. Saya berdiskusi bersama
teman saat melakukan eksperimen sederhana
2. Saya ikut ambil bagian
dalam menyimpulkan hasil eksperimen sederhana
3. Saya turut serta dalam
pelaksanaan eksperimen sederhana
4. Saya membantu teman
kelompok yang tidak memahami eksperimen
1, 2, 3, 4
2 Tanggung
jawab
a. Siswa melaksanakan dan
menyelesaikan eksperimen sederhana hingga selesai
b. Siswa menyumbang gagasan
saat melakukan eksperimen sederhana
c. Siswa dalam kelompok
merapikan dan
membersihkan alat setelah digunakan untuk eksperimen
d. Siswa berhati-hati saat
menggunakan alat eksperimen
5. Saya melaksanakan,
menjaga kerapian, kebersihan, dan dapat menyelesaikan eksperimen dengan baik
6. Saya ikut menyumbang
gagasan pada saat melakukan eksperimen sederhana
7. Saya turut merapikan dan
membersihkan alat setelah digunakan untuk
eksperimen
8. Saya berhati-hati dalam
menggunakan alat agar tidak rusak
5, 6, 7, 8
3 Displin a. Siswa masuk kelas tepat waktu
b. Siswa memulai eksperimen
sederhana tepat waktu
c. Siswa dapat menyelesaikan
ekperimen sederhana sesuai waktu yang diberikan guru
d. Setiap siswa harus mengikuti
aturan yang telah ditetapkan
9. Saya masuk kelas tepat
waktu
10.Saya memulai eksperimen
sederhana tepat waktu
11.Saya dapat menyelesaikan
eksperimen tepat waktu
12.Saya mengikuti aturan
yang ditetapkan guru saat melaksanakan eksperimen
9, 10, 11, 12
4 Kejujuran a. Siswa mencatat data sesuai
yang diperoleh
b. Siswa menyimpulkan hasil
eksperimen sederhana berdasarkan data
c. Siswa sungguh terlibat
mengerjakan eksperimen sederhana dalam kelompok
d. Siswa tidak boleh
memanipulasi data eksperimen
13.Saya mencatat semua data
sesuai yang diperoleh saat eksperimen
14.Saya menyimpulkan hasil
eksperimen berdasarkan hasil pengamatan 15.Saya sungguh terlibat
dalam mengerjakan eksperimen sederhana di kelompok
16.Saya tidak setuju ketika ada teman kelompok meminta untuk memanipulasi data
eksperimen yang diperoleh 13, 14, 15, 16
5 Rasa ingin
tahu
a. Siswa bertanya pada teman
atau guru
b. Siswa mencari sumber lain
selain apa yang dipelajari
c. Siswa melakukan percobaan
berkali-kali
d. Siswa membaca teori dan
langkah kerja sebelum eksperimen
17.Saya bertanya kepada
teman atau guru
18.Saya mencari sumber lain
selain apa yang saya pelajari
19.Saya melakukan
percobaan berkali-kali
20.Saya membaca mengenai
teori dan langkah kerja sebelum melakukan eksperimen
17, 18, 19, 20
Tabel 3.3. Kisi-Kisi Pembuatan Angket Untuk Nilai Karakter Kelas Kontrol
No. Nilai
Karakter
Indikator Pernyataan No.
Soal
1 Kerjasama a. Siswa saling berdiskusi dengan
teman sebangku saat pembelajaran di kelas
b. Siswa mengerjakan tugas yang
diberikan
c. Siswa turut serta menyimpulkan
materi yang disampaikan oleh guru
d. Siswa saling membantu saat
pembelajaran
1.Saya senang berdiskusi
bersama teman sebangku saat pembelajaran
2. Saya mengerjakan tugas
yang diberikan saat pembelajaran
3. Saya turut menyimpulkan
materi yang disampaikan oleh guru
4. Saya membantu teman
kalau ada yang bertanya (diluar tes)
1, 2, 3, 4
2 Tanggung
jawab
a. Siswa melaksanakan dan
menyelesaikan tugas hingga selesai
b. Siswa menyumbang gagasan saat
pembelajaran
c. Siswa mendengarkan penjelasan
dengan sungguh-sungguh
d. Siswa membicarakan hal yang
berkaitan dengan materi
5.Saya melaksanakan dan
menyelesaikan tugas hingga selesai
6.Saya menyumbang gagasan
saat pembelajaran
7.Saya mendengarkan
penjelasan dengan sungguh-sungguh
8.Saya tidak berbicara dengan
teman diluar pembelajaran
5, 6, 7, 8
3 Disiplin a. Siswa masuk kelas tepat waktu
b. Siswa memulai mengerjakan
tugas tepat waktu
c. Siswa dapat menyelesaikan tugas
sesuai waktu yang diberikan guru
d. Siswa dapat mengumpulkan tugas
tepat waktu
9. Saya masuk kelas tepat
waktu
10.Saya memulai mengerjakan
tugas tepat waktu
11.Saya dapat menyelesaikan
tugas tepat waktu
12.Saya mengumpulkan tugas
tepat waktu
9, 10, 11, 12
4 Kejujuran a. Siswa mengumpulkan tugas yang
di kerjakannya sendiri
b. Siswa tidak mencontek hasil
pekerjaan temannya
13.Saya mengumpulkan tugas
yang saya kerjakan sendiri
14.Saya tidak mencontek hasil
pekerjaan temannya
13, 14, 15, 16
c. Siswa mengerjakan sendiri tugas yang diberikan tanpa bertanya kepada teman
d. Siswa berani menolak ketika
teman meminta jawaban saat ujian
15.Saya mengerjakan sendiri
tugas yang diberikan tanpa bertanya kepada teman
16.Saya berani menolak ketika
teman meminta jawaban saat ujian
5 Rasa Ingin
Tahu
a. Siswa bertanya pada teman atau
guru tentang materi pembelajaran
b. Siswa mencari sumber lain selain
apa yang dipelajari
c. Siswa mengerjakan tugas
sebanyak mungkin untuk lebih memahami materi
d. Siswa membuat daftar pertanyaan
untuk ditanyakan saat pembelajaran
17.Saya bertanya pada teman
atau guru tentang materi pembelajaran
18.Saya mencari sumber lain
selain apa yang dipelajari
19.Saya mengerjakan tugas
sebanyak mungkin untuk lebih memahami materi
20.Saya membuat daftar
pertanyaan untuk ditanyakan saat pembelajaran 17, 18, 19, 20 c. Observasi
Observasi adalah pengamatan sekaligus pencatatan secara urut yang terdiri dari unsur-unsur yang bermunculan dalam suatu fenomena-fenomena dalam objek penelitian (Suparno, 2014: 50). Sedangkan menurut KBBI, observasi adalah peninjauan secara cermat, mengamati, atau mengawasi dengan teliti. Observasi digunakan untuk melihat aspek yang diteliti secara langsung. Aspek yang diteliti sesuai dengan kuesioner. Observasi dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung di kelas treatment dan di kelas kontrol.
Selain dipantau secara langsung selama pembelajaran, observasi juga dilakukan dengan merekam kegiatan pembelajaran dalam bentuk video
agar lebih membantu peneliti dalam melihat situasi di kelas untuk mendukung kuesioner.
