METODE PENELITIAN A.Design Penelitian
F. Instrumen Penelitian
2. Instrumen Pengumpulan Data a.Pre-Test dan Post-Test a.Pre-Test dan Post-Test
Pre-Test dilakukan sebelum para siswa diberikan treatment atau sebelum diberikan metode pembelajaran. Tujuan diberikan pre-test adalah unutk mengetahui kemampuan awal siswa sebelum diberikan treatment. Sedangkan post-test dilakukan setelah siswa diberi treatment. Post-test bertujuan untuk mengetahui kemampuan akhir siswa tentang materi usaha dan energi setelah menggunakan metode pembelajaran kooperatif dan metode ceramah interaktif. Masing-masing kelas akan mendapatkan soal pre-test dan post-test yang sama. Bentuk soal-soal pre-test dan post-test dalam penelitan ini adalah dalam bentuk esay. Soal pre-test dan post-test yang diberikan sebanyak 7 soal yang telah divalidasi oleh guru mata pelajaran fisika SMA N 1 Depok dan juga divalidasi pakar oleh dosen pembimbing.
44 Posttest Materi Energi Kelas X
Kompetensi Dasar : 3. 9 Menganalisis konsep energi,usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari
4.9 Menerapkan metode ilmiah untuk mengajukan gagasan penyelesaian masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari, yang berkaitan dengan konsep energi, usaha (kerja) dan hukum kekekalan energi
Materi Pokok : Energi
Tabel 3.1. Kisi-kisi soal posttest materi energi
IPK No.
Soal
Soal Penyelesaian Bobot
maksimum
Menjelaskan
perbedaan energi
kinetik dan energi potensial
2 Apa yang dimaksud dengan
a. energi potensial bernilai maksimum ?
b. energi kinetik bernilai maksimum
c. Energi potensial bernilai maksimum saat kecepatan benda bernilai 0 dan energi mekanik sama dengan energi potensial
d. Energi kinetik bernilai maksimum saat posisi benda adalah sama dengan 0 dan energi mekanik sam dengan energi kinetik
45 Menghitung besar,
energi kinetik dan potensial yang dimiliki oleh suatu benda
3 Benda pertama memiliki
massa m dan kecepatan v. Benda kedua memiliki massa 3 kali benda pertama dan kecepatan 2 kali benda pertama. Tentukan
perbandingan energi kinetik yang dimiliki oleh benda kedua dan benda pertama!
Dik = = 1 Kg ( misal) = 3 Kg
= 1 m/s = 2 m/s
Dit = Perbandingan EK benda adalah =...?
⁄ ⁄ 10
7 Sebuah benda berada pada
ketinggian seperti yang terlihat pada gambar berikut.
Dik = = 6000 J =10 m = 8m Dit = =... 10
46 Jika benda telah turun
sejauh 2 meter dari posisi mula-mula, berapakah energi potensial yang dimiliki benda itu sekarang? = m g 6000 J= m (10 m/s2) (10 m) 6000 = 100 . m m = 60 Kg maka, = m g = (60 Kg) (10 m/s2) (8 m) = 4800 J Menggunakan teorema usaha dan energi untuk
5 Berapa usaha yang diperlukan
untuk mempercepat sebuah mobil dengan massa 1000 Kg
1. Dik= m = 1000 Kg = 20 m/s = 30 m/s
47 menentukan besaran-
besaran
yang bergerak dengan kecepatann 20 m/s sampai 30 m/s ? Dit = W =...? W = EK2– EK1 W = ⁄ m - ⁄ = ⁄ ( - ⁄ ( = (500 Kg) (900 m2/s2) - (500 Kg) (400 m2/s2) = 450 000J – 200000 J = 250 000 J Menggunakan persamaan kekekalan energi mekanik untuk memecahkan persoalan
6 Seekor burung sedang
melayang terbang pada ketinggian 10 m di atas tanah dengan kecepatan konstan sebesar 10 m/s. Jika massa burung adalah 2 kg, tentukan energi mekanik burung!
Dik = h = 12 m m= 2 kg Dit = EM= ...? EM = Ep + Ek = m g h + ½ m v2 = ( 2 Kg) (10 m/s2) (12 m) +1/2 ( 2 Kg) (10 m/s)2 =240 J + 100 J = 340 J 10
48 Menentukan energi
mekanik dari suatu benda
4 Tinggi bukit adalah 40 m,
sebuah roller-coaster mulai dari keadaan diam pada puncak. Hitunglah laju roller-coaster di kaki bukit!
Dik = = 40 m =0 m = 0 ( saat pelepasan) = 10 m/s2 Dit = = ... ? ⁄ m + m g = ⁄ m + m g ( m dapat di coret) ⁄ + g = ⁄ + g 0 + (10 m/s2) (40 m) = ⁄ + 0 400 m2/s2 = ⁄ = 2 400 m2/s2) = 28,3 m/s 15 Menjelaskan hukum kekekalan energi dan
1 Apakah energi itu bersifat
kekal ? jika iya, lalu Mengapa
49
contohnya kita harus menghemat
penggunaan energi ( misalnya bensin) ?
Alasan kita harus menghemat bensin adalah karena energi dalam hal ini adalah bensin berubah bentuk menjadi gas buangan kendaraa bermotor. Energi ( bensin) berubah bentuk, namun tak dapat kembali lagi menjadi bensin. Maka dari itu kita harus menghemat penggunaan bensin.
50 Pretest Materi Energi Kelas X
Kompetensi Dasar : 3. 9 Menganalisis konsep energi,usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari
4.9 Menerapkan metode ilmiah untuk mengajukan gagasan penyelesaian masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari, yang berkaitan dengan konsep energi, usaha (kerja) dan hukum kekekalan energi
Materi Pokok : Energi
Tabel 3.2 Kisi-kisi soal pretest materi energi
IPK No.
Soal
Soal Penyelesaian Bobot
maksimum Menjelaskan
perbedaan energi
kinetik dan energi potensial
7 Apa perbedaaan energi
kinetik dan energi potensial ?
Energi kinetik adalah energi yang dimiliki benda karena kecepatannya, sedangkan energi potensial adalah energi yang dimiliki benda karena posisinya
51 Menghitung besar,
energi yang dimiliki oleh seuatu benda
1 Buah kelapa dengan
massa 4 kg berada pada tangkainya setinggi 6 meter di atas tanah sedangkan buah nangka bermassa 3 kg berada pada 4 meter di atas tanah. Tentukan perbandingan energi pontesnsial benda itu !
Dik = m1= 4 Kg = 6 m =4 m m2= 3 Kg
Dit = Perebandingan energi potensial= ...?
10
52
2 Air terjun dalam tiap
detik mengalirkan 100 m3 air. Tinggi air terjun 12 m ( g = 10 m/s2). Hitunglah energinya tiap detik!
Dik = Vol= 100 m3 = 1 gr/ cm3 = 1000 Kg/m3 = 12 m = 10 m/s2 = Vol. = ( 100 m3) (1000 Kg/m3) = 105 Kg
Dit = energi tiap detik =...? energi tiap detik = m.g.h
= (105 Kg) (10 m/s2) (12 m)
= 12 .106 J
10
Menggunakan teorema usaha dan energi untuk menentukan besaran- besaran
5 Berapa usaha yang
diperlukan oleh untuk mempercepat sebuah mobil dengan massa 2000 Kg yang bergerak dengan kecepatan 40 Km/jam menjadi 60 Km/s ? Dik= m = 2000 Kg = 30 m/s = 40 m/s Dit = W =...? W = EK2– EK1 W = ⁄ m - ⁄ = ⁄ ( – ⁄ ( = (1000 Kg) (16,67 m2/s2) - (1000 Kg) (11,11 m2/s2) = 16670 J – 11110 J 10
53 = 5060 J Menggunakan persamaan kekekalan energi mekanik untuk memecahkan persoalan
4 Sebuah batu dilepaskan
dari ketinggian 3,0 m diatas tanah, hitunglah laju batu ketika telah mencapai posisi 1,0 m diatas tanah! Dik = = 3,0 m =1,0 m = 0 ( saat pelepasan) = 10 m/s2 Dit = = ... ? ⁄ m + m g = ⁄ m + m g ( m dapat di coret) ⁄ + g = ⁄ + g 0 + (10 m/s2) (3,0 m) = ⁄ + (10 m/s2) (1,0 m) 30 m2/s2 = ⁄ + 10 m2/s2 = 2 30 m2/s2 - 10 m2/s2) = 6,32 m/s 15
54 Menentukan energi
mekanik dari suatu benda
3 Seekor burung sedang
melayang terbang pada ketinggian 10 m di atas tanah dengan kecepatan konstan sebesar 10 m/s. Jika massa burung adalah 2 kg. Tentukan energi mekanik burung ! Dik = h = 10 m m= 2 kg Dit = EM= ...? EM = Ep + Ek = m g h + ½ m v2 = ( 2 Kg) (10 m/s2) (10 m) +1/2 ( 2 Kg) (10 m/s)2 = 200 J + 100 J = 300 J 10
55 Menjelaskan hukum
kekekalan energi dan contohnya
6 Apakah yang dimaksud
dengan hukum kekekalan energi ? berikan
contohnya !
Energi itu tidak dapat dimusnahkan dan tidak dapat diciptkan, energi hanya dapat berubah bentuk dari bentuk satu ke bentuk lainnya. Contohnya energi listrik yang berubah bentuk menjadi enegi cahaya.
5
b. Kuisioner/ Angket Komunikasi Interpersonal
Menurut Suparno (2010: 61), angket/kuisioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis untuk memperoleh informasi dari responden yang ingin diketahui. Kuisioner akan digunakan untuk menilai seberapa sering siswa berkomunikasi secara interpersonal dan seberapa penting komunikasi interpersonal bagi siswa sebelum dan sesudah mendapatkan treatment dengan metode pembelajaran kooperatif dan ceramah interaktif.
Kuisioner yang digunakan dalam penelitian ini merupakan kuisioner yang bersifat tertutup, yaitu kuisioner yanng sudah disedikan alternatif jawabannya sehingga responden tinggal memilih jawaban yang sesuai dengan keadaan dirinya. Kuisioner ini terdiri dari 35 item pernyataan dengan 4 alternatif jawaban, yaitu SS (Sangat Setuju), Setuju (S), TS (Tidak Setuju), dan STS (Sangat Tidak Setuju). Siswa hanya boleh memilih salah satu jawaban.
57 Berikut adalah kisi-kisi kuisioner komunikasi interpersonal
Tabel 3.3. Kisi-kisi kuisioner komunikasi interpersonal
No Aspek Indikator Indikator Pernyataan kuisioner Antarsiswa No Indikator Pernyataan kuisioner
Antar guru dan siswa No
1 Keterbukaan 1. Berani membuka
diri
Terbuka untuk menyapa teman lain
1, 20 Keterbukaan siswa pada
guru pada saat mengalami kesulitan dalam
memahami materi
58 2. Berani mengungkapkan pendapat secara jujur 3. Berani mengakui perasaan yang ditunjukan kepada orang lain Berani mengungkapkan pendapat saat berdiskusi dalam kelompok
Berani mengungkapkan perasaan saat dilukai dan kecewa pada teman serta berani untuk untuk mengungkapan perasaan saat melihat teman lain berhasil
2,3
4,5
Siswa berani
mengancungkan tangan dan berpendapat saat guru bertanya
Siswa berani untuk jujur atau tidak ketika
mengalami kebingungan
2,3
59 4. Berani bertanggungjawab atas pernyataan atau perasaan yang dilontarkan
Menyambut baik setiap kritikan dari teman dan kebersediaan untuk merubah atau tidak pendapat yang salah
6,7 Menerima dan bersedia
merubah pendapat atau marah saat guru
mengatakan pendapat siswa belum tepat
5,6
2 Empati 1. Mendengarkan
pendapat orang lain
kemauan siswa untuk mendengarkan pendapat temannya
8 kemauan siswa untuk
mendengarkan guru dan tidak menggunakan HP pada saat guru
menjelaskan materi
60
3 Dukungan 1. Mendukung
pendapat teman
2. Spontanitas
3. profesionlisme
kemauan siswa untuk mendukung pendapat serta berbicara temannya
Spontanitas siswa saat berbicara dengan temannya
Sikap profesionalisme siswa saat berdiskusi. Bersedia mengubah sudut pandangnya saat salah atau merasa pendapatnyalah yang 9,10 11 12 -
Spontanitas siswa saat menjawab pertanyaan guru
-
61 paling benar
4 Kepositifan 1. memiliki sikap
positif terhadap diri sendiri
2. menerima sikap orang lain
Sikap positif berupa rasa percaya diri menjadi lawan biacar yang baik bagi temannya
Kemauan siswa untuk menerima atau tidak sikap dari temannya yang tidak disukainya pada saat berinteraksi
13
14
Sikap positif berupa rasa percaya diri menjadi lawan biacar yang baik bagi guru
Kemauan siswa belajar bersama bersama guru yang tidak disukainya
11
62 3. Berani
memberikan pujian terhadap lawan bicara
Kemauan siswa untuk memberikan pujian kepada lawan biacanya yang memperoleh prestasi yang baik 15 - 5 Kesetaraan 1. Mampu menghargai pendapat orang lain
Kemauan siswa untuk menghargai pendapat temannya.
16,17 Kemauan siswa untuk
menghargai pendapat guru yang berbeda dengan pendapatnya
63
2. Mampu
memahami perbedaan
Kemauan siswa untuk memahami setiap perbedaan pandangan dengan temannya
18,19 Kemauan siswa untuk
memehami setiap perbedaan pandangan dengan guru
3. Observasi
Observasi dilaksanakan pada saat penelitian berlangsung, yaitu pada saat peneliti mengajar 2 orang observer menilai komunikasi yang terjalin antara siswa dan siswa, sedangkan komunikasi yang terjalin antara peneliti dan siswa diobservasi oleh peneliti.
Penilaian observer siswa adalah dengan cara memberikan centag (skor 1) apabila pernyataan yang dinilai terlaksana, sedangkan apabila pernyataan yang dinilai tidak terlaksana, maka observer akan memberikan silang ( skor 0).
Berikut adalah indikator penilain observer siswa Tabel 3.4 Kisi-kisi Penilaian Observer
No Aspek Indikator pernyataan
1 Keterbukaan 1. Berani membuka diri
2. Berani
mengungkapkan pendapat secara jujur
Terbuka untuk menyapa teman lain
Berani mengungkapkan pendapat saat berdiskusi dalam kelompok
No Aspek Indikator pernyataan 3. Berani mengakui perasaan yang ditunjukan kepada orang lain 4. Berani bertanggungjawab atas pernyataan atau perasaan yang dilontarkan
perasaan saat dilukai dan kecewa pada teman serta berani untuk untuk mengungkapan perasaan saat melihat teman lain berhasil
Menyambut baik setiap kritikan dari teman dan kebersediaan untuk merubah atau tidak pendapat yang salah
2 Empati Mendengarkan
pendapat orang lain
kemauan siswa untuk mendengarkan pendapat temannya
3 Dukungan 1. Mendukung
pendapat teman
kemauan siswa untuk mendukung pendapat serta berbicara temannya
No Aspek Indikator pernyataan
2. Spontanitas
3.Profesionlisme
Spontanitas siswa saat berbicara dengan temannya
Sikap profesionalisme siswa saat berdiskusi. Bersedia mengubah sudut
pandangnya saat salah atau merasa pendapatnyalah yang paling benar
4 Kepositifan 1. Memiliki sikap positif terhadap diri sendiri
2. Menerima sikap orang lain
Sikap positif berupa rasa percaya diri menjadi lawan biacara yang baik bagi temannya
Kemauan siswa untuk menerima atau tidak sikap dari temannya yang tidak disukainya pada saat berinteraksi
No Aspek Indikator pernyataan
3.Berani memberikan pujian terhadap lawan bicara
Kemauan siswa untuk memberikan pujian kepada lawan biacanya yang memperoleh prestasi yang baik
5 Kesetaraan Mampu menghargai
pendapat orang lain
Kemauan siswa untuk menghargai pendapat temannya.
G. Validitas
Validitas digunakan untuk mengukur atau menentukan apakah suatu tes sungguh mengukur apa yang mau diiukur. Menurut Suparno (2014: 65) validitas menunjuk pada kesesuaian, kepenuh-artian, bergunanya kesimpulan yang dibuat peneliti berdasarkan data yang dikumpulkan. Kesimpulannya Valid apabila sesuai dengan tujuan penelitian. Penelitian ini menggunakan validitas isi atau content validity. Validitas isi mengukur apakah isi dari instrumen yang akan digunakan sungguh mengukur isi dari domain yang mau diukur (Suparno, 2014: 65).
Kuisioner dan soal-soal yang digunakan diuji validitasnya dengan uji experts judgment yaitu menggunakan pendapat atau penilaian dari para ahli.