BAB III METODE PENELITIAN
G. Instrumen Pengumpulan Data
Dari penjabaran teknik pengumpulan data di atas, peneliti menyusun beberapa instrumen yang akan digunakan di dalam penelitian ini, instrumen-instrumen tersebut antara lain:
1. Lembar pengamatan keterlaksanaan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
Lembar ini di susun oleh peneliti dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan bantuan alat peraga yang digunakan. Lembar ini didalamnya berisi mengenai langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan di kelas sesuai dengan RPP yang sudah dirancang khusus oleh peneliti (lampiran A.1). Berikut ini adalah kisi-kisi lembar pengamatan keterlaksanaan alat peraga :
Aspek yang diamati Indikator Tahap-tahap implementasi model pembelajaran kooperatif tipe STAD yang dilengkapi dengan alat peraga dalam pembelajaran matematika
1. Persiapan
a. Membuka pembelajaran
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran c. Memberikan motivasi kepada siswa d. Apersepsi
2. Pelaksanaan
a. Pembagian kelompok
b. Penyampaian materi pembelajaran menggunakan alat peraga
c. Membagikan LKS, alat peraga dan membimbing siswa dalam diskusi
d. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan hasil diskusi
e. Membahas dan memberikan penguatan 3. Penutup
a. Menyimpulkan materi pelajaran
b. Memberikan kuis kepada siswa (khusus pertemuan ke-3 dan ke-4)
c. Pemberian tugas terkait materi selanjutnya d. Melakukan perhitungan skor kelompok dan
memberikan penghargaan kepada kelompok dengan nilai terbaik (khusus pertemuan ke-5) e. Mengakhiri pembelajaran
Lembar pengamatan digunakan untuk mengamati peneliti yang berperan sebagai guru dalam menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan bantuan alat peraga. Pengamatan dilakukan oleh 3 orang observer. Observer mencatat hasil pengamatan
dengan memberi tanda centang (√) pada kolom “Ya” untuk kegiatan yang terlaksana dan pada kolom “Tidak” untuk kegiatan yang tidak terlaksana. Lembar pengamatan keterlaksanaan RPP terlampir (Lampiran A.2).
2. Lembar pengamatan keterlaksanaan penggunaan alat peraga oleh siswa.
Lembar pengamatan keterlaksanaan penggunaan alat peraga disusun berdasarkan indikator digunakannya alat peraga oleh siswa. Lembar pengamatan ini digunakan untuk melihat bagaimana keterlibatan siswa dalam pembelajaran baik ketika guru menjelaskan materi menggunakan alat peraga ataupun keterlibatan siswa dalam menggunakan alat peraga pada saat diskusi kelompok. Pengamatan dilakukan oleh minimal 3 Observer. Observer sebagai pengamat akan mencentang siswa yang terlibat sesuai dengan indikator. Dengan rentang pengamatan setiap 5-15 menit sekali. Lembar pengamatan keterlaksanaan penggunaan alat peraga oleh siswa pada penelitian ini terlampir (Lampiran A.3).
3. Lembar kuesioner motivasi
Lembar kuesioner motivasi digunakan untuk mengukur motivasi belajar matematika siswa kelas VII-D SMP Pangudi Luhur 1 Klaten. Kuesioner motivasi terdiri atas kuesioner motivasi fakta dan kuesioner motivasi opini. Kuesioner belajar tersebut dibagikan ke setiap siswa di awal sebelum pembelajaran menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD dengan bantuan alat peraga di mulai dan setelah pembelajaran selesai dilaksanakan. Lembar ini juga mengukur seberapa jauh peningkatan motivasi belajar matematika siswa. Kuesioner terdiri atas 40 butir pernyataan kuesioner, yakni 20 butir pernyataan fakta dan 20 butir pernyataan opini dengan kisi-kisi kuesioner motivasi belajar yang dijabarkan dalam bentuk tabel sebagai berikut.
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Kuesioner Motivasi Belajar No Kebutuhan Dasar Indikator Jumlah Butir Pernyataan Nomor Item + - FAKTA 1. Kebutuhan dorongan dasar Kebutuhan dorongan untuk belajar dan kebutuhan fisik
4 butir 9,11 1,14
2. Kebutuhan rasa aman
Kebutuhan rasa aman ketika mengikuti proses pembelajaran
4 butir 2,12 7,17
3. Kebutuhan akan kasih sayang
Kebutuhan kasih sayang yang terpenuhi dan bertambah dalam pembelajaran matematika 4 butir 20 3,10,13 4. Kebutuhan penghargaan diri Kebutuhan penghargaan yang didapat apabila dapat belajar dengan baik dan keinginan untuk mengungkapkan
pendapat atau gagasan
4 butir 4,19 6,15
5. Kebutuhan aktualisasi diri
Kebutuhan aktualisasi diri atau keinginan untuk menjadi lebih di dalam belajar matematika 4 Butir 5,16,18 8 OPINI 1. Kebutuhan dorongan dasar Kebutuhan dorongan untuk belajar dan kebutuhan fisik
2. Kebutuhan rasa aman
Kebutuhan rasa aman ketika mengikuti proses pembelajaran
4 butir 7,11 3,19
3. Kebutuhan akan kasih sayang
Kebutuhan kasih sayang yang terpenuhi dan bertambah dalam pembelajaran matematika 4 butir 4,8,16 13 4. Kebutuhan penghargaan diri Kebutuhan penghargaan yang didapat apabila dapat belajar dengan baik dan keinginan untuk mengungkapkan
pendapat atau gagasan
4 butir 1,18 9,12
5. Kebutuhan aktualisasi diri
Kebutuhan aktualisasi diri atau keinginan untuk menjadi lebih di dalam belajar matematika
4 Butir 10,14 5,15
Berdasarkan dengan kisi-kisi di atas peneliti menyusun koesioner motivasi belajar yang terlampir (Lampiran A.4).
4. Tes hasil belajar
Tes hasil belajar berupa tes akhir setelah pembelajaran dilakukan, tes hasil belajar bertujuan untuk mengukur hasil belajar matematika siswa kelas VII-D SMP Pangudi Luhur 1 Klaten. Tes hasil belajar atau tes akhir dalam penelitian ini terdiri dari 5 soal bentuk uraian yang akan dikerjakan oleh siswa secara mandiri. Desain tes hasil belajar pada penelitian ini terdiri atas silabus dan kisi-kisi soal-soal tes hasil belajar yang dijabarkan sebagai berikut :
a. Silabus
Tabel 3.2 Silabus Pembelajaran Matematika Kelas VII Standar
Kompetensi
6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar
6. 2 Mengidentifikasikan sifat-sifat persegi panjang dan persegi.
6. 3 Menghitung keliling dan luas segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Materi Pembelajaran
Persegi panjang dan persegi
Indikator Menyebutkan unsur-unsur dan sifat-sifat persegi panjang dan persegi.
Menggunakan sifat-sifat untuk memecahkan suatu masalah yang berkaitan dengan persegi panjang dan persegi.
Menentukan keliling dan luas persegi panjang. Menentukan keliling dan luas persegi.
Penilaian Teknik : Tes tertulis Bentuk : Uraian Alokasi Waktu 2 × 40 menit. Sumber Belajar Buku teks :
- Dewi Nurharini dan Tri Wahyuni. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. - Anna Yuni Astuti, dkk. 2015.
Matematika Kelas VII Semester 2.
Klaten : Intan Pariwara.
- Wono Setya Budi. 2006. Matematika untuk SMP kelas VII semester 2.
Jakarta : Erlangga. Bahan diskusi kelompok
Alat peraga : model persegi panjang, model persegi dan papan berpetak
b. Kisi-kisi Soal
Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal-soal Tes Akhir
Kompetensi Dasar Indikator
6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang dan persegi
Menyebutkan unsur-unsur dan sifat-sifat persegi panjang dan persegi
Menggunakan sifat-sifat untuk memecahkan suatu masalah yang berkaitan dengan persegi panjang dan persegi
6.3 Menghitung keliling dan luas bangun segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
Menentukan keliling dan luas persegi panjang
Menentukan keliling dan luas persegi
Pengetahuan C1 Pemahaman C2 Penerapan C3 Jumlah Mudah (50%) 2 2 Sedang (40%) 1 1 2 Sulit (10%) 1 1 Jumlah 2 1 2 5
Soal-soal tes akhir dalam penelitian ini terlampir (Lampiran A.5)