Saran

BAB V PENUTUP

B. Saran

Adapun saran yang dapat diberikan oleh peneliti agar penelitian mendatang lebih baik adalah sebagai berikut :

1. Dalam melakukan penelitian hendaknya setiap instrumen yang dibutuhkan dalam penelitian dipersiapkan dengan baik dan matang termasuk langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan harus sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun sebelumnya dengan sebaik-baiknya, hal ini bertujuan agar penelitian dapat berjalan dengan lancar.

2. Alat peraga yang dipilih dan digunakan oleh peneliti harus dapat mudah digunakan oleh siswa, tidak mudah rusak, dan dapat

memudahkan siswa dalam memahami materi yang diajarkan, serta dapat mengaktifkan siswa baik secara individu maupun kelompok. 3. Penelitian ini dapat dilakukan di kelas lain di sekolah yang sama

ataupun di sekolah yang lain, untuk melihat motivasi belajar dan hasil belajar yang dimiliki oleh siswa serta untuk melihat apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika. 4. Penelitian dapat dikembangkan, dengan mengganti model

pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan menggunakan model pembelajaran lain contohnya seperti Jigsaw, TGT, Problem Solving, ataupun Inquiry. Selain itu juga, variabel yang akan diteliti dapat dikembangkan tidak hanya motivasi belajar, dapat juga keaktifan, minat, sikap, dan lain-lain.

146

DAFTAR PUSTAKA

Ali Hamzah & Muhlisrarini. 2014. Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Matematika. Jakarta: RajaGrafindo Persada.

Asep Jihad & Abdul Haris. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : Multi Pressindo.

Aunurrahman. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.

Beaty, Janice J. 2013. Observasi Perkembangan Anak Usia Dini Edisi Ke-tujuh. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Dewi Nurharini & Tri Wahyuni. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VII SMP dan MTs. Jakarta: Pusbuk Depdiknas.

Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik : Panduan bagi Orang Tua dan Guru dalam Memahami Psikologi Anak Usia SD, SMP, dan SMA. Bandung : Remaja Rosdakarya.

Eko Putro Widoyoko. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran Panduan Praktis Bagi Calon Pendidik. Yogyakara : Pustaka Pelajar.

Felicitas Cahya Yosinta. 2011. Skripsi: Keektifan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD Yang Dilengkapi Dengan Alat Peraga Manipulatif Pada Sub Materi Pokok Persamaan Linear Satu Variabel Ditinjau Dari Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas VII-E SMP Negeri 2 Bantul Tahun Pembelajaran 2011/2012. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

H. Rostina Sundayana. 2015. Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta.

Hamzah B Uno. 2007. Teori Motivasi & Pengukurannya: Analisis Di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Herman Hudojo. 1988. Mengajar Belajar Matematika. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Herman Hudoyo. 1980. Teori Dasar Belajar Mengajar Matematika. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Miftahul Huda. 2012. Cooperative Learning: Metode, Teknik, Struktur, dan Model Penerapan. Yogyakarta: Bima Bayu Atijah.

Modul Kumpulan Alat Peraga. Yogyakarta: Laboratorium Pendidikan Matematika Universitas Sanata Dharma.

Muhammad Irham & Novan Ardy Wiyani. 2014. PSIKOLOGI PENDIDIKAN Teori dan Aplikasi dalam Proses Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.

Nana Sudjana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Puguh Sutiyono, dkk. (2013)“Penerapan Model Kooperatif Tipe STAD Dengan Penggunaan Alat Peraga Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Luas Daerah Trapesium Di Kelas V MIN Merduati Banda Aceh”. Jurnal Pioner. 1, (1), 51.

Punaji Setyosari. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta : Kencana.

Purwa Atmaja Prawira. 2014. Psikologi Pendidikan dalam Perspektif Baru. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.

Ruseffendi. 1979. Pengajaran Matematika Modern untuk Orang Tua Murid, Guru, dan SPG Seri Ke Empat: Alat Peraga Permainan dan Laboratorium Matematika Sederhana. Bandung: TARSITO.

Ruseffendi. 1990. Pengajaran Matematika Modern dan Masa Kini Seri Ke Lima : Alat Peraga dan Permainan Kalkulator dan Komputer LABMAT Sederhana. Bandung: TARSITO.

Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru Edisi Kedua. Jakarta : Rajagrafindo Persada.

Siregar, Eveline & Hartini Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.

Sugiyono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran: Teori dan Konsep Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.

Suyanto & Asep Djihad. 2013. Bagaimana Menjadi Calon Guru dan Guru Profesional. Yogyakarta: Multi Pressindo.

Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar Edisi Revisi. Jakarta: Rineka Cipta.

Wono Setya Budi. 2006. Matematika Jilid IB untuk SMP Kelas VII Semester 2. Jakarta : Erlangga.

Yulita. 2014. Skripsi: Pengaruh Motivasi Dan Minat Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Luas Permukaan Dan Volum Pada Siswa Kelas VIII-G SMP Negeri 1 Banguntapan Bantul Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Lampiran A.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP Pangudi Luhur 1 Klaten Mata Pembelajaran : Matematika

Alokasi Waktu : 10 Jam Pembelajaran (5 pertemuan) Kelas : VII-D (Tujuh D)

Semester : 2 (Dua)

1. Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya.

2. Kompetensi Dasar : 6.2. Mengidentifikasikan sifat-sifat persegi panjang dan persegi.

6.3. Menghitung keliling dan luas segiempat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.

3. Indikator :

 Kognitif

6.2.1. Mendefinisikan persegi panjang.

6.2.2. Menyebutkan unsur-unsur yang terdapat pada persegi panjang. 6.2.3. Menyebutkan sifat-sifat persegi panjang.

6.2.4. Mendefinisikan persegi.

6.2.5. Menyebutkan unsur-unsur yang terdapat pada persegi. 6.2.6. Menyebutkan sifat-sifat persegi.

6.3.1. Menentukan keliling suatu persegi panjang. 6.3.2. Menentukan luas persegi panjang.

6.3.3. Menentukan keliling suatu persegi. 6.3.4. Menentukan luas persegi.

6.3.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persegi panjang dan persegi.

 Afektif

- Mengikuti pembelajaran matematika dengan disiplin : disiplin waktu, disiplin mengerjakan tugas, dan disiplin mengumpulkan tugas. - Peduli dan mampu bekerjasama dalam kelompok belajar. - Tekun belajar dan mengerjakan soal-soal yang diberikan. - Memiliki sikap yang bertanggungjawab.

 Psikomotorik

- Mampu menggunakan alat peraga yang disediakan.

- Mampu menyelesaikan tugas-tugas kelompok dengan baik.

A. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran dalam tiap pertemuan adalah : - Pertemuan pertama

 Siswa mampu mendefinisikan persegi panjang.

 Siswa mampu menyebutkan unsur-unsur yang terdapat dalam persegi panjang.

 Siswa mampu mengidentifikasikan sifat-sifat persegi panjang.  Siswa mampu menggunakan sifat-sifat persegi panjang dalam

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persegi panjang dengan.

 Siswa mampu mengikuti pembelajaran matematika dengan disiplin dan bertanggung jawab.

 Siswa peduli dan mampu bekerjasama dalam kelompok belajar, serta mampu menyelesaikan tugas-tugas kelompok dengan baik.  Siswa tekun dalam belajar dan mengerjakan soal-soal yang

diberikan.

 Siswa mampu menggunakan alat peraga yang disediakan. - Pertemuan kedua

 Siswa mampu mendefinisikan persegi.

 Siswa mampu menyebutkan unsur-unsur yang terdapat pada persegi.

 Siswa mampu mengidentifikasikan sifat-sifat persegi.

 Siswa mampu menggunakan sifat-sifat persegi dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persegi.

 Siswa mampu mengikuti pembelajaran matematika dengan disiplin dan bertanggung jawab.

 Siswa peduli dan mampu bekerjasama dalam kelompok belajar, serta mampu menyelesaikan tugas-tugas kelompok dengan baik.  Siswa tekun dalam belajar dan mengerjakan soal-soal yang

diberikan.

 Siswa mampu menggunakan alat peraga yang disediakan. - Pertemuan ketiga

 Siswa mampu memahami konsep keliling dan luas suatu persegi panjang.

 Siswa mampu menentukan keliling dan luas suatu persegi panjang.  Siswa mampu memahami konsep keliling dan luas suatu persegi.  Siswa mampu menentukan keliling dan luas suatu persegi.

 Siswa mampu mengikuti pembelajaran matematika dengan disiplin dan bertanggung jawab.

 Siswa peduli dan mampu bekerjasama dalam kelompok belajar, serta mampu menyelesaikan tugas-tugas kelompok dengan baik.  Siswa tekun dalam belajar dan mengerjakan soal-soal yang

diberikan.

 Siswa mampu menggunakan alat peraga yang disediakan. - Pertemuan keempat

 Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persegi panjang dan persegi.

 Siswa mampu mengikuti pembelajaran matematika dengan disiplin dan bertanggung jawab.

 Siswa peduli dan mampu bekerjasama dalam kelompok belajar, serta mampu menyelesaikan tugas-tugas kelompok dengan baik.

 Siswa tekun dalam belajar dan mengerjakan soal-soal yang diberikan.

 Siswa mampu menggunakan alat peraga yang disediakan. - Pertemuan kelima

 Siswa mampu menyelesaikan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan persegi panjang dan persegi.

 Siswa mampu mengikuti pembelajaran matematika dengan disiplin dan bertanggung jawab.

B. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran dalam pembelajaran ini adalah materi segiempat dengan pokok bahasan persegi panjang dan persegi, dengan sub pokok bahasan sbb.

1. Pengertian persegi panjang 2. Unsur-unsur persegi panjang 3. Sifat-sifat persegi panjang 4. Pengertian persegi

5. Unsur-unsur persegi 6. Sifat-sifat persegi

7. Keliling dan luas persegi panjang 8. Keliling dan luas persegi

C. Model Pembelajaran

Model yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah model

pembelajaran kooperatif (Cooperative Learning) tipe STAD (Student Teams Achievement Division).

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I (2 x 40 menit) No Kegiatan ^Alokasi Waktu ^Keterangan 1 Pendahuluan 15 menit Tanya jawab a. Pembukaan

- Guru memberikan salam pembuka dan mengabsen siswa.

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan dipelajari hari ini.

b. Motivasi

- Guru menginformasikan cara

pembelajaran yang akan dilakukan yaitu menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

c. Apersepsi

- Guru membagikan soal pretest sebagai kegiatan apersepsi.

- Siswa mengerjakan pretest secara mandiri.

- Siswa mengumpulkan pretest.

3 menit

2 menit

10 menit

2 Kegiatan Inti 60 menit

Ceramah dan diskusi

kelompok a. Elaborasi

- Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari 4 orang. - Guru menyampaikan materi pembelajaran

mengenai unsur-unsur dan sifat-sifat persegi panjang dengan bantuan alat peraga model persegi panjang.

- Guru membagikan bahan diskusi kelompok mengenai materi unsur-unsur dan sifat-sifat persegi panjang kepada setiap kelompok untuk didiskusikan bersama.

b. Eksplorasi

- Siswa bekerjasama dan berdiskusi dengan kelompok untuk menyelesaikan bahan diskusi yang berkaitan dengan unsur-unsur dan sifat-sifat pada persegi panjang.

30 menit

- Siswa bertanya kepada guru apabila materi yang didiskusikan kelompok ada yang tidak dipahami, guru berperan sebagai fasilitator yang membantu siswa. c. Konfirmasi

- Guru dan siswa membahas hasil diskusi kelompok, dengan memanggil perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.

- Siswa mengumpulkan hasil diskusi kelompok.

10 menit

3 Kegiatan Penutup 5 menit

Tanya jawab a. Refleksi dan kesimpulan

- Guru dan siswa menyimpulkan tentang apa yang sudah dipelajari hari ini.

b. Penutup

- Guru mengingatkan siswa agar tidak lupa mempelajari kembali apa yang sudah dipelajari pada hari ini.

- Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

3 menit 2 menit Pertemuan II (2 x 40 menit) No Kegiatan ^Alokasi Waktu ^Keterangan 1 Pendahuluan 10 menit Tanya Jawab a. Pembukaan

- Guru memberikan salam pembuka. - Guru mengabsen siswa.

b. Motivasi

- Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari materi pembelajaran hari ini yaitu mengenai unsur-unsur dan sifat-sifat persegi.

c. Apersepsi

- Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi pembelajaran sebelumnya yaitu mengenai unsur-unsur dan sifat-sifat persegi panjang.

3 menit

2 menit

2 Kegiatan Inti 65 menit

Ceramah dan diskusi

kelompok a. Elaborasi

- Siswa duduk dalam kelompok yang sudah dibagi oleh guru sebelumnya.

- Guru menjelaskan materi mengenai unsur-unsur dan sifat-sifat persegi dengan bantuan alat peraga model persegi.

- Guru membagikan lembar diskusi yang akan didiskusikan secara berkelompok. b. Eksplorasi

- Siswa berdiskusi bersama dengan kelompoknya mengenai bahan diskusi yang dibagikan oleh guru.

- Guru berperan sebagai fasilitator yang membantu siswa yang mengalami kesulitan dan mengamati setiap siswa dalam kelompok.

c. Konfirmasi

- Guru dan siswa membahas hasil diskusi kelompok.

30 menit

20 menit

15 menit

3 Kegiatan Penutup 5 menit

Tanya jawab dan pengerjaan kuis secara mandiri a. Refleksi dan kesimpulan

- Guru dan siswa menyimpulkan tentang apa yang sudah dipelajari hari ini.

b. Penutup

- Guru mengingatkan siswa agar siswa tidak lupa untuk mempelajari kembali materi yang sudah dipelajari hari ini. - Guru menyampaikan materi yang akan

dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu mengenai keliling dan luas persegi panjang.

3 menit

2 menit

Pertemuan III (2 x 40 menit)

No Kegiatan ^Alokasi

Waktu ^Keterangan

1 Pendahuluan 15 menit

Tanya jawab a. Pembukaan

- Guru menyampaikan salam pembuka. - Guru mengabsen siswa.

b. Motivasi

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

- Guru menyampaikan manfaat

mempelajari keliling dan luas persegi panjang.

c. Apersepsi

- Guru membagikan soal kuis 1 sebagai kegiatan apersepsi.

- Siswa mengerjakan kuis 1 secara mandiri - Siswa mengumpulkan hasil pekerjaan

kuis 1.

2 menit

10 menit

2 Kegiatan Inti 60 menit

Ceramah dan diskusi

kelompok a. Elaborasi

- Siswa duduk dalam kelompok yang sudah dibagikan.

- Guru menjelaskan materi keliling dan luas persegi panjang dengan menggunakan bantuan alat peraga papan berpetak yang dilengkapi dengan kartu persegi berwarna-warni.

- Guru membagikan bahan diskusi kelompok.

- Guru membagikan alat peraga papan berpetak pada tiap kelompok untuk membantu siswa dalam mengerjakan bahan diskusi.

b. Eksplorasi

- Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk membahas bahan diskusi.

- Siswa menggunakan alat peraga sebagai alat bantu mengerjakan soal pada bahan diskusi.

- Guru berperan sebagai fasilitator yang membantu siswa dalam kesulitan.

c. Konfirmasi

- Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil diskusi.

- Siswa mengumpulkan kembali alat peraga yang sudah digunakan.

30 menit

20 menit

3 Kegiatan Penutup 5 menit

Tanya jawab a. Refleksi dan kesimpulan

- Guru dan siswa menyimpulkan apa yang sudah dipelajari pada hari ini.

b. Penutup

- Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari kembali materi yang sudah dipelajari hari ini.

- Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu tentang keliling dan luas persegi serta penyelesaian masalah yang berkaitan dengan persegi panjang dan pesegi.

3 menit 2 menit Pertemuan IV (2 x 40 menit) No Kegiatan ^Alokasi Waktu ^Keterangan 1 Pendahuluan 10 menit Tanya jawab a. Pembukaan

- Guru memberikan salam pembuka kepada siswa.

- Guru mengabsen siswa. b. Motivasi

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

- Guru menyampaikan manfaat

mempelajari keliling dan luas persegi. c. Apersepsi

- Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi keliling dan luas persegi panjang.

3 menit

2 menit

5 menit

2 Kegiatan Inti 55 menit

Ceramah dan Diskusi

Kelompok a. Elaborasi

- Siswa duduk dalam kelompok belajar, sesuai dengan kelompok yang sudah dibagi sebelumnya.

- Guru menjelaskan materi mengenai keliling dan luas persegi dengan bantuan alat peraga papan berpetak.

- Guru memberikan contoh soal yang berkaitan tentang keliling dan luas persegi

panjang dan persegi.

- Guru membagikan lembar diskusi kepada setiap kelompok.

b. Eksplorasi

- Siswa berdiskusi di dalam kelompoknya. - Siswa menggunakan alat peraga papan

berpetak.

- Guru perperan sebagai fasilitator,

membantu siswa yang menemui kesulitan. c. Konfirmasi

- Guru dan siswa membahas hasil diskusi bersama-sama.

- Siswa mengumpulkan hasil diskusi kelompok.

20 menit

15 menit

3 Kegiatan Penutup 15 menit

Tanya jawab dan pengerjaan kuis secara mandiri a. Refleksi dan kesimpulan

- Guru membagikan lembar kuis 2 yang harus dikerjakan siswa secara mandiri. - Siswa mengerjakan kuis secara mandiri. - Siswa mengumpulkan hasil jawaban kuis

yang sudah dikerjakan. b. Penutup

- Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi yang sudah dipelajari sebelumnya yaitu mengenai unsur-unsur dan sifat-sifat persegi panjang, unsur-unsur dan sifat-sifat persegi, keliling dan luas persegi panjang, keliling dan luas persegi.

- Guru memberitahukan kepada siswa bahwa pertemuan selanjutnya akan dilakukan post-test / tes akhir.

10 menit 5 menit Pertemuan V (2 x 40 menit) No Kegiatan ^Alokasi Waktu ^Keterangan 1 Pendahuluan 10 menit Tanya jawab a. Pembukaan

- Guru memberikan salam pembuka. - Guru mengabsen siswa.

b. Motivasi

3 menit

- Guru memberikan semangat kepada siswa agar siswa dapat mengerjakan soal-soal ulangan harian dengan baik dan mandiri. c. Apersepsi

- Guru membagikan hasil kuis 2.

- Guru bersama siswa mengingat kembali materi yang sudah diajarkan sebelumnya tentang persegi panjang dan persegi.

3 menit

2 Kegiatan Inti 50 menit

Pengerjaan post-test

secara mandiri a. Elaborasi

- Guru mempersilahkan siswa untuk menyiapkan alat tulis diatas meja, dan menaruh buku didalam tas.

- Guru membagikan soal-soal post-test. - Guru menginformasikan waktu

pengerjaan tes. b. Eksplorasi

- Siswa mengerjakan post-test secara mandiri.

- Guru mengawasi siswa.

- Guru memberikan informasi tentang sisa waktu pengerjaan yaitu 5 menit terakhir. c. Konfirmasi

- Siswa mengumpulkan soal dan jawaban post-test.

3 menit

45 menit

2 menit

3 Kegiatan Penutup 20 menit

Tanya jawab a. Refleksi dan kesimpulan

- Guru membagikan lembar kuesioner motivasi belajar matematika.

- Siswa mengisi lembar kuesioner motivasi belajar secara mandiri.

- Siswa mengumpulkan lembar motivasi. b. Penutup

- Guru memberikan reward / penghargaan pada kelompok-kelompok belajar. - Guru mengucapkan salam penutup dan

terimakasih.

10 menit

E. Alat dan Sumber Belajar  Alat Belajar

Alat belajar berupa Alat peraga model persegi panjang, alat peraga model persegi, alat peraga papan berpetak.

 Sumber Belajar

a. Nuharini, Dewi dan Tri Wahyuni. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

b. Astuti, Anna Yuni, dkk. 2015. Matematika Kelas VII Semester 2. Klaten : PT Intan Pariwara.

c. Budhi, Wono Setya. 2006. Matematika untuk SMP kelas VII Semester 2. Jakarta : Erlangga.

d. Bahan diskusi kelompok : LKS e. Kuis Individual : Kuis 1 dan Kuis 2

F. Penilaian

Teknik penilaian : Tes tertulis Pedoman Penilaian :

No Soal Kunci Jawaban Skor ^Total

Skor 1 Sebutkan sifat-sifat persegi

panjang dan persegi! (sebutkan minimal 5 sifat)

Sifat-sifat persegi panjang adalah - Setiap sisi yang berhadapan sejajar

dan sama panjang

- Setiap sudutnya 90º atau sudut siku-siku

- Kedua diagonalnya sama panjang dan berpotongan saling membagi dua sama panjang

- Memiliki dua simetri lipat

5

- Mempunyai dua simetri putar - dapat menempati bingkainya

dengan empat cara. Sifat-sifat persegi adalah

- Sisi-sisi yang berhadapan sejajar - Ke empat sisinya sama panjang - Setiap sudutnya 90º atau sudut

siku-siku

- Diagonal-diagonalnya sama panjang, berpotongan saling membagi dua sama panjang - Kedua diagonalnya berpotongan

tegak lurus

- Keempat sudutnya dibagi dua sama besar oleh diagonal-diagonalnya - Mempunyai empat simetri lipat - Mempunyai empat simetri putar - Dapat menempati bingkainya

sebanyak delapan kali

5

2 Perhatikan persegi panjang di bawah ini! Tentukanlah : a. Panjang DC b. Panjang DA c. Besar ∠ d. Besar ∠ a. Panjang DC = Panjang AB Panjang DC = 10 cm b. Panjang DA = Panjang BC Panjang DA = 5 cm c. Besar ∠ = ∠ + ∠ 90º = ∠ + 35° 2 2 2 2 20 A B C D O _{5 cm} 10 cm 35° A B C D O _{5 cm} 10 cm 35°

Besar ∠ = 90°−35° = 55° d. Perhatikan segitiga AOB, segitiga

AOB adalah segitiga sama kaki,

sehingga∠ =∠ .

Jumlah ketiga sudut pada segitiga adalah 180º. ∠ +∠ +∠ = 180° ∠ + 35° + 35° = 180° ∠ +70°=180° ∠ = 180°−70° = 110° 2 3 2 2 3 3 Perhatikan bangun di bawah

ini!

Jika keliling bangun tersebut adalah 55 cm. Hitunglah nilai y dan luas bangun tersebut! keliling bangun = 55 cm. Keliling = 4s 55 cm = 4 (5y) 55 cm = 20y = ⁵⁵ 20 = 2,75 5 5 5 5 20

4 Diketahui sawah Pak Bona berbentuk persegi panjang. Luas sawah tersebut adalah 45 m². Jika panjang sawah Pak Bona 5 m, berapakah lebar sawah Pak Bona?

Diketahui :

Luas sawa Pak Bona = 45 m² Panjang sawah Pak Bona = 5 m. Ditanya : lebar sawah Pak Bona? Jawab:

Luas = panjang × lebar 45 = 5 × lebar Lebar = ⁴⁵ 5 = 9 5 5 5 5 20 O _P Q R 5y cm O _P Q R 5y cm

5 Sebuah panggung

berbentuk seperti di bawah ini.

seluruh bagian panggung tersebut akan di tutup oleh karpet berbentuk persegi dengan panjang sisi 2 m. Berapa banyak karpet yang dibutuhkan untuk menutup panggung tersebut? Luas Bangun 1 = p × l = 15 m × 5 m = 75 m² Luas Bangun 2 = s × s = 5 m × 5 m = 25 m²

Luas Panggung = Luas bangun 1 + Luas bangun 2 = 75 m + 25 m = 100 m²

Panjang sisi karpet berbentuk persegi = 2 m

Luas karpet = sisi × sisi = 2 m × 2 m = 4 m²

Banyaknya Karpet yang dibutuhkan

= �� �

= ¹⁰⁰

4 = 25 ℎ

Jadi, Karpet yang dibutuhkan untuk menutup panggung itu adalah 25 buah.

5 5 5 5 5 5 30

Total Skor / Skor Maksimal 100 100

� �= �� � � 15 m 15 m 15 3 =5 m Bangun 1 Bangun 2

Lampiran A.2 LEMBAR PENGAMATAN KETERLAKSANAAN RPP

(Pertemuan Pertama)

Hari / Tanggal : ... Observer : ... Petunjuk:

Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dan tambahkan keterangan pada kolom keterangan!

No Kegiatan Pembelajaran Ya Tidak Keterangan

1 Kegiatan Pendahuluan

- Guru memberikan salam pembuka dan mengabsen siswa.

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan dipelajari hari ini.

- Guru menginformasikan cara pembelajaran yang akan dilakukan yaitu menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

- Guru membagikan soal pretest sebagai kegiatan apersepsi.

2 Kegiatan Inti a. Elaborasi

- Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari 4 orang.

- Guru menyampaikan materi pembelajaran mengenai unsur-unsur dan sifat-sifat persegi panjang dengan bantuan alat peraga model persegi panjang.

- Guru membagikan bahan diskusi kelompok mengenai materi unsur-unsur dan sifat-sifat persegi panjang kepada setiap kelompok untuk didiskusikan bersama.

b. Eksplorasi

- guru berperan sebagai fasilitator yang membantu siswa

c. Konfirmasi

- Gurumembahas hasil diskusi kelompok, dengan memanggil perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. 3 Kegiatan Penutup

- Guru dan siswa menyimpulkan tentang apa yang sudah dipelajari hari ini.

- Guru mengingatkan siswa agar tidak lupa mempelajari kembali apa yang sudah dipelajari pada hari ini.

- Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

LEMBAR PENGAMATAN KETERLAKSANAAN RPP (Pertemuan Kedua)

Hari / Tanggal : ... Observer : ... Petunjuk:

Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dan tambahkan keterangan pada kolom keterangan!

No Kegiatan Pembelajaran Ya Tidak Keterangan

1 Kegiatan Pendahuluan

- Guru memberikan salam pembuka.

- Guru mengabsen siswa.

- Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari materi pembelajaran hari ini yaitu mengenai unsur-unsur dan sifat-sifat persegi.

- Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi pembelajaran sebelumnya yaitu mengenai unsur-unsur dan sifat-sifat persegi panjang.

2 Kegiatan Inti a. Elaborasi

- Guru menjelaskan materi mengenai unsur-unsur dan sifat-sifat persegi dengan bantuan alat peraga model persegi.

- Guru membagikan lembar diskusi yang akan didiskusikan secara berkelompok.

b. Eksplorasi

- Guru berperan sebagai fasilitator yang membantu siswa yang mengalami kesulitan dan mengamati setiap siswa dalam

kelompok. c. Konfirmasi

- Guru membahas hasil diskusi kelompok.

3 Kegiatan Penutup

- Guru dan siswa menyimpulkan apa yang sudah dipelajari hari ini. - Guru mengingatkan siswa agar

siswa tidak lupa untuk mempelajari kembali materi yang sudah dipelajari hari ini.

- Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu mengenai keliling dan luas persegi panjang.