E. Kajian Produk Akhir dan Pembahasan
1. Kajian Produk Akhir
Produk akhir berupa perangkat pembelajaran yang terdiri dari prota, prosem, silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) telah direvisi berdasarkan komentar dan saran yang diberikan oleh validator. Komponen yang terdapat pada program tahunan yaitu: (1) identitas prota, (2) format isian. Komponen yang terdapat pada program semester yaitu: (1) identitas prosem, (2) format isian. Komponen yang terdapat pada silabus yaitu: (1) identitas silabus, (2) kompetensi isi, (3) kompetensi dasar, (4) materi pokok, (5) kegiatan pembelajaran, (6) penilaian, (7 alokasi waktu, dan (8) sumber belajar.
105 Sedangkan komponen yang terdapat pada RPP yaitu: (1) kelengkapan identitas, (2) tujuan dan indikator pembelajaran, (3) KI (kompetensi Inti), (4) kompetensi dasar dan indikator, (5) materi pembelajaran, (6) pendekatan, model, dan metode pembelajaran, (7) langkah-langkah pembelajaran, (8) media, alat, dan sumber belajar, (9) penilaian, (10) lampiran.
Program tahunan (Prota) adalah rencana umum pelaksanaan pebelajaran muatan pelajaran berisi antara lain rencana penetapan alokasi waktu satu tahun pembelajaran. Pertama, program tahunan memuat identitas prota (antara lain satuan pendidikan, kelas, tahun pelajaran). Satuan pendidikannya yaitu SD Negeri Kentungan, kelas I (satu), dan tahun pelajaran 2018/2019. Kedua, program tahuann memuat format isian (antara lain tema, sub tema, dan alokasi waktu). Tema dan sub tema dari dua semester dan alokasi waktu berdasarkan jumlah jam efektif yang sesuai dengan jumlah minggu efektif.
Program semester merupakan penjabaran dari program tahunan sehingga program tersebut tidak bisa disusun sebelum tersusun program tahunan. Pertama, program semester memuat identitas (kelas, semester, satuan pendidikan, tahun pelajaran). Satuan pendidikan yaitu SD Negeri Kentungan, kelas I (satu), semester 1 atau semester gasal dan tahun 2018/2019. Kedua program semester memuat format isian (tema, sub tema, pembelajarn, bulan, alokasi waktu).
Silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan kajian mata pelajaran. Pertama, identitas silabus meliputi satuan pendidikan, kelas, tema/sub tema, dan alokasi waktu. Satuan pendidikannya yaitu SD Negeri Kentungan, kelas I (satu), tema 3 Kegiatanku, sub tema 1 Kegiatan Pagi Hari, alokasi waktu 1 minggu (6 hari pertemuan). Kedua silabus memuat kompetensi inti. Ketiga, silabus memuat kompetensi darsar dari tema dan sub tema yang digunakan peneliti. Keempat, silabus memuat materi pokok.
106 Materi diambil secara singkat pada setiap mata pelajaran yang ada pada setiap pembelajaran. Kelima, silabus memuat kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan disetiap pembelajarannya dan ditulis secara singkat. Keenam, silabus memuat penilaian yang mencakup 3 aspek yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Ketujuh, alokasi waktu setiap pembelajaran adalah 6 jam pelajaran. Kedelapan, silabus memuat sumber belajar yaitu dari buku guru dan buku siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana kegaiatan pebelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. Pertama, identitas pada RPP berisikan satuan pendidikan, kelas/Semester, tema, sub tema, pembelajaran ke, mupel yang terkait, alokasi waktu, hari dan tanggal. Kedua tujuan pembelajaran, tujuan pembelajaran didapatkan dari penurunan kompetensi dasar (KD) yang menjadi indikator, kemudian tujuan dari indikator disusun dengan urutan kompetensi yang memuat sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Pada tujuan pembelajaran ini memuat 4 unsur yaitu, ABCD (Audience, Behaviour, Condition, Degree).
Ketiga kompetensi inti (KI), yaitu mencakup sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang berfungsi sebagai pengintegrasi muatan pembelajaran, mata pelajaran atau program dalam mencapai SKL. Keempat kompetensi dasar (KD) dan indikator, KD merupakan kemampuan minimal dan materi pembelajaran minimal yang harus dicapai peserta didik untuk suatu mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan yang mengacu pada KI. Sementara indikator merupakan kemampuan minimal yang dapat diobservasi untuk disimpulkan sebagai pemenuhan KD pada KI 1 dan KI 2, dan kemampuan yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk disimpulkan sebagai pemenuhan KD pada KI 3 dan KI 4 yang disusun berdasarkan kata kerja operasional sesuai dengan karakteristik pembelajaran.
107 Kelima materi pembelajaran, yaitu memuat fakta, konsep/prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi. Keenam pendekatan, model dan metode pembelajaran yaitu pemilihan yang sesuai dengan kurikulum 2013 meliputi tematik integratif, saintifik, model yang digunakan peneliti yaitu Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) dan Number Head Together (NHT). Ketujuh langkah-langkah pembelajaran diintegrasikan meliputi 4C, HOTS (kemampuan berpikir), literasi, dan pendidikan berkarakter. Kedelapan media, alat dan sumber belajar yang meliputi berbagai alat bantu proses belajar dalam menyampaikan materi untuk mendukung pencapaian kompetensi yang sesuai dengan karakteristik siswa. Sumber belajar dapat berupa buku, media cetak atau elektronik, dan sumber belajar yang relevan.
Kesembilan penilaian, memuat penialaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang menggunakan observarsi, tes tertulis atau tes lisan, penugasan, praktik, proyek, dan portofolio. Kesepuluh, lampiran yang berisikan literasi, materi pembelajaran, media pembelajaran, LKPD, instrumen penilaian, refleksi, pengayaan, remedial, dan penjelasan model pembelajaran yang digunakan. Lembar literasi berupa teks cerita yang menambah pengetahuan siswa. Materi pembelajaran berisi rangkuman materi pokok yang akan disampaikan kepada siswa. Media pembelajarn memuat berbagai media yang digunakan untuk membantu menyampaikan materi pelajaran seperti video, gambar, dan lagu. LKPD berisikan panduan kegiatan belajar siswa yang dibuat menarik dan memberi kemudahan kepada siswa ketika melaksanakan kegaiatan belajar.
Instrumen penilaian terdiri dari 3 aspek yaitu sikap sosial, spiritual, pengetahuan, dan keterampilan, instrumen penilaian untuk aspek sikap spiritual, sikap sosial, dan aspek keterampilan memuat lembar penilaian, rubrik penilaian dan pedoman penilaian. Sedangkan instrumen penilaian untuk aspek
108 pengetahuan memuat kisi – kisi soal, lembar evaluasi, kunci jawaban, dan pedoman penilaian. Refleksi bertujuan untuk mengingat kembali apa yang telah dipelajari, kesulitan yang dialami, apa yang dirasakan dan kegiatan yang disenangi saat pembelajaran. Pengayaan dilakukan setelah kegiatan pembelajaran selesai. Pengayaan berisi soal kunci jawaban dan pedoman penilaian. Remedial dibuat sesuai dengan muatan pelajaran yang disampaikan. Remedial digunakan jika memang guru ingin melaksanakan remedial. Disini peneliti tidak melakukan remedial dan pengayaan, hanya soal evaluasi saja. Lembar terakhir pada lampiran ada penjelasan model pembelajaran yang digunakan. Penjelasan ini berisi ringkasan mengenai model pembelajaran yang digunakan pada setiap RPP. Bertujuan agar validator dapat memahami model pembelajaran yang digunakan serta melihat apakah kegiatan pembelajaran pada RPP sudah sesuai dengan model pembelajaran yang digunakan.