RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA/MA dan SMK/MAK
F. Sumber Belajar
2. Kegiatan lnti (70 menit) a Mengamat
1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca tentang perbandingan trigonometri sudut di berbagai kuadran.
2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang perbandingan trigonometri sudut di berbagai kuadran. b. Menanya
1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai perbandingan trigonometri sudut di berbagai kuadran.
2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang perbandingan
trigonometri sudut di berbagai kuadran.
4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 5) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber.
PEGANGAN GURU Matematika Xb
c. Mengumpulkan lnformasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang per- bandingan trigonometri sudut di berbagai kuadran dari berbagai sumber melalui berbagai cara. 2) Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok untuk mendiskusikan soal-soal yang berkaitan
dengan perbandingan trigonometri sudut di berbagai kuadran pada uji kompetensi 3. d. Mengasosiasi
Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi tentang soal-soal yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri sudut di berbagai kuadran pada uji kompetensi 3.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang soal-soal yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri sudut di berbagai kuadran di depan kelas.
2) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 4
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang perbandingan trigonometri sudut istimewa.
b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi perbandingan trigonometri sudut istimewa.
d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang perbandingan trigonometri sudut istimewa.
2. Kegiatan lnti (70 menit) a. Mengamati
1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamat- an melalui kegiatan membaca tentang perbandingan trigonometri sudut istimewa.
2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang perbandingan trigonometri sudut istimewa.
b. Menanya
1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai perbandingan trigonometri sudut istimewa.
2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang perbandingan
trigonometri sudut istimewa.
4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 5) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber. c. Mengumpulkan lnformasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang perbandingan trigonometri sudut istimewa dari berbagai sumber melalui berbagai cara. 2) Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok untuk mengkaji perbandingan trigonometri sudut-
sudut istimewa di kuadran II, III, dan IV dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa di kuadran II, III, dan IV.
d. Mengasosiasi
1) Peserta didik menarik kesimpulan tentang perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa di kuadran II, III, dan IV.
2) Peserta didik menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri sudut istimewa pada uji kompetensi 4.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menyusun bahan laporan tentang perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa di kuadran II, III, dan IV.
2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi tentang perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa di kuadran II, III, dan IV di depan kelas.
3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 5
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang grafik fungsi trigonometri.
b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi grafik fungsi trigonometri.
d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang grafik fungsi trigonometri.
2. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati
1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca tentang grafik fungsi trigonometri.
2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang grafik fungsi trigonometri.
b. Menanya
1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai grafik fungsi trigonometri.
2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang grafik fungsi
trigonometri.
4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 5) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang grafik fungsi trigonometri dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
2) Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok untuk mengkaji grafik fungsi trigonometri dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang grafik fungsi trigonometri y = cos x dan y = sin (x - 90o).
PEGANGAN GURU Matematika Xb
d. Mengasosiasi
1) Peserta didik menarik kesimpulan tentang grafik fungsi trigonometri y = cos x dan y = sin (x - 90o).
2) Peserta didik menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan grafik fungsi trigonometri pada uji kompetensi 5.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menyusun bahan laporan tentang grafik fungsi trigonometri y = cos x dan y = sin (x - 90o).
2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi tentang grafik fungsi trigonometri y = cos x dan y = sin (x - 90o) di depan kelas.
3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 6