H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan
1. Ulangan Harian 5 (60 menit)
Peserta didik mengerjakan soal ulangan harian berupa soal pilihan ganda sejumlah 10 soal dan soal uraian sejumlah 5 soal.
2. Pembahasan/Refleksi (30 menit)
l. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik penilaian : observasi guru
b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual c. Kisi-kisi
No. Sikap/Nilai Butir lnstrumen
1. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran. 1
2. Bersyukur atas kebesaran Tuhan bisa mempelajari statistika. 2
lnstrumen: lihat lampiran 1
2. Sikap Sosial
a. Teknik penilaian : observasi guru
b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial c. Kisi-kisi
No. Sikap/Nilai Butir lnstrumen
1. Toleransi 1
2. Jujur 2
3. Kritis 2
4. Bertanggung jawab 3
lnstrumen: lihat lampiran 1
3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes tertulis
b. Bentuk instrumen : pilihan ganda dan uraian c. Kisi-kisi
No. lndikator Butir lnstrumen
1. Mendeskripsikan penyajian data dalam bentuk tabel. 1 2. Mendeskripsikan penyajian data dalam bentuk diagram. 2 3. Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel sesuai dengan informasi yang ingin
dikomunikasikan. 1
4. Mendeskripsikan data dalam bentuk diagram sesuai dengan informasi yang
ingin dikomunikasikan. 2
lnstrumen: lihat lampiran 2
4. Keterampilan
a. Teknik penilaian : proyek b. Bentuk instrumen : unjuk kerja c. Kisi-kisi
No. Keterampilan Butir lnstrumen
1. Perencanaan merancang masalah yang menerapkan konsep dan aturan statistik
dalam menganalisis data dalam bidang ekonomi dan kependudukan. 1 2. Pelaksanaan merancang masalah yang menerapkan konsep dan aturan statistik
dalam menganalisis data dalam bidang ekonomi dan kependudukan. 2
3. Laporan proyek. 3
lnstrumen: lihat lampiran 3 Menyetujui,
---, ---
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
--- --- NIP --- NIP ---
PEGANGAN GURU
LAMPIRAN
Lampiran 1
Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Lembar Observasi Sikap Spiritual
No. Perilaku yang Diharapkan Skor
1. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.
2. Bersyukur atas kebesaran Tuhan bisa mempelajari statistika. Jumlah skor maksimal: 8
Nilai sikap spiritual =
jumlah skor maksimaljumlah skorx 100
Lembar Observasi Sikap Sosial
No. Perilaku yang Diharapkan Skor
1. Toleransi dalam perbedaan memilih strategi memecahkan masalah statistika. 2. Kritis dan jujur dalam mempelajari statistika.
3. Bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas statistika. Jumlah skor maksimal: 12
Nilai sikap sosial =
jumlah skor maksimal j u m l a h skorx 100
Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Skor Nilai Kualitatif
4 Sangat Baik
3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif
76-100 SB Sangat Baik
51-75 B Baik
26-50 C Cukup
Lampiran 2
Penilaian Pengetahuan
Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Uraian
No. lndikator Butir Soal
1. lndikator 1 dan 3 = 7 soal 4 soal pilihan ganda 3 soal uraian
Pilihan ganda: A1, A6, A7, A8 Uraian: B1, B2, B4 2. lndikator 2 dan 4 = 8 soal
6 soal pilihan ganda 2 soal uraian
Pilihan ganda: A2, A3, A4, A5, A9, A10 Uraian:
B3, B5
Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda
Nomor Soal Bobot Soal
1-10 2
Jumlah skor maksimal = 20
Nilai pilihan ganda =
jumlah skor peroleha n
x 100
jumlah skor maksimalPetunjuk Penilaian Soal Uraian
No. Butir Pertanyaan Bobot
Soal Kriteria Nilai Skor 0 5 10 15 20 1. 2. 3. 4. 5.
Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 5 Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 5 Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 5 Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 5 Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 5
20 20 20 20 20
Jumlah skor maksimal 100
Nilai uraian =
j up e m r o l a l e h h sk a o n jumlah rskor maksimal
Jumlah nilai akhir =
(skor pili han ganda + skor ura ian)2PEGANGAN GURU
Matematika Xb
71
x 100
Lampiran 3
Penilaian Keterampilan
Penilaian Proyek
No. Aspek Penilaian
Skor
1 2 3 4 5
1. Perencanaan merancang masalah yang menerapkan konsep dan aturan statistik dalam menganalisis data dalam bidang ekonomi dan kependudukan.
a. Persiapan b. Rumusan Judul
2. Pelaksanaan merancang masalah yang menerapkan konsep dan aturan statistik dalam menganalisis data dalam bidang ekonomi dan kependudukan. a. Sistematika Penulisan b. Keakuratan c . Analisis Data 3. Laporan Proyek a. Pertormance
b. Presentasi atau Penguasaan
Jumlah skor maksimal = 40
x 100
Nilai =
j u m l a h sk o r p e r o l e h a n jumlah skor maksimalRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA/MA dan SMK/MAKMata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Peluang
Alokasi Waktu : 8 pertemuan (16 JP)
A. Kompetensi lnti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi
Kl Kompetensi Dasar lndikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di-
anutnya. 1.1.1 Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya keunikanpada peluang. 2. 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama,
konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis, dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu,
jujur, dan perilaku peduli lingkungan.
2.1.1 Konsisten dan disiplin dalam menerapkan strategi me- mecahkan masalah peluang.
2.2.1 Kritis dalam mempelajari peluang.
2.3.1 Memiliki rasa ingin tahu tentang kegunaan peluang di lingkungan sekitar.
3. 3.22 Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian menggunakan berbagai objek nyata dalam suatu percobaan menggunakan frekuensi relatif.
3.22.1 Menjelaskan kemungkinan suatu kejadian. 3.22.2 Menjelaskan frekuensi relatif suatu hasil percobaan. 3.22.3 Menjelaskan peluang kejadian.
4. 4.18 Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk menjelaskan berbagai objek nyata melalui percobaan menggunakan frekuensi relatif.
4.18.1 Menyajikan hasil penerapan konsep peluang.
C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Mencari informasi tentang penerapan kemungkinan suatu kejadian dalam kehidupan sehari-hari melalui
pengamatan masalah dan diskusi.
2. Menganalisis konsep kemungkinan suatu kejadian dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan mandiri. 3. Menjelaskan kemungkinan suatu kejadian melalui kajian pustaka.
Pertemuan 2
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan frekuensi relatif suatu hasil percobaan melalui kajian pustaka. 2. Menganalisis frekuensi relatif suatu percobaan melalui kegiatan diskusi.
PEGANGAN GURU Matematika Xb
Pertemuan 3
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan kemungkinan suatu kejadian dan frekuensi relatif suatu hasil percobaan melalui kegiatan diskusi.
Pertemuan 4
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Menjelaskan peluang kejadian melalui kajian pustaka.
2. Membuktikan kebenaran rumus peluang komplemen kejadian melalui kegiatan diskusi. Pertemuan 5
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan peluang kejadian melalui kegiatan diskusi.
Pertemuan 6
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat mengerjakan soal-soal ulangan harian 6. Pertemuan 7
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat mengerjakan soal-soal ulangan akhir semester. Pertemuan 8
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat membahas soal-soal ulangan akhir semester. D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan 1
Kemungkinan Suatu Kejadian 2. Pertemuan 2
Frekuensi Relatif Suatu Hasil Percobaan 3. Pertemuan 3
Kemungkinan Suatu Kejadian dan Frekuensi Relatif Suatu Hasil Percobaan 4. Pertemuan 4 Peluang Kejadian 5. Pertemuan 5 Peluang Kejadian 6. Pertemuan 6 Ulangan Harian 6 7. Pertemuan 7
Ulangan Akhir Semester 8. Pertemuan 8
Ulangan Akhir Semester E. Metode Pembelajaran
1. Pembelajaran saintifik/ilmiah 2. Pembelajaran kooperatif
3. Pembelajaran berbasis masalah (problem base learning) 4. Pembelajaran kontekstual (contextual teaching learning) F. Sumber Belajar
1. Buku paket Matematika Kelas X Kemdikbud
2. Buku Kreatif Matematika Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 69 s.d. 79 3. Buku pelajaran Matematika yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Literatur lain (koran, majalah, dan internet) G. Media Pembelajaran
1. Media a. Internet
b. Media lain yang relevan 2. Alat dan Bahan
a. Komputer
b. Alat dan bahan lain yang relevan
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang penerapan kemungkinan suatu kejadian dalam kehidupan sehari-hari.
b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi penerapan kemungkinan suatu kejadian dalam kehidupan sehari-hari. d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang penerapan kemungkinan suatu kejadian dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati
1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca tentang penerapan kemungkinan suatu kejadian dalam kehidupan sehari-hari.
2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca tentang kemungkinan suatu kejadian.
3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang penerapan kemungkinan suatu kejadian dalam kehidupan sehari-hari.
4) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang kemungkinan suatu kejadian.
b. Menanya
1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai penerapan kemungkinan suatu kejadian dalam kehidupan sehari-hari.
2) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai kemungkinan suatu kejadian.
3) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 4) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang penerapan
kemungkinan suatu kejadian dalam kehidupan sehari-hari.
5) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang kemungkinan suatu kejadian.
6) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 7) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang penerapan kemungkinan suatu kejadian dalam kehidupan sehari-hari dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
2) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang kemungkinan suatu kejadian dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
3) Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok untuk mengkaji penerapan kemungkinan suatu kejadian dalam kehidupan sehari-hari dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang penerapan kemungkinan suatu kejadian dalam kehidupan sehari-hari.
d. Mengasosiasi
Peserta didik menyimpulkan tentang penerapan kemungkinan suatu kejadian dalam kehidupan sehari-hari.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menyusun bahan laporan tentang penerapan kemungkinan suatu kejadian dalam kehidupan sehari-hari.
2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi tentang penerapan kemungkinan suatu kejadian dalam kehidupan sehari-hari di depan kelas.
3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 2
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang frekuensi relatif suatu hasil percobaan.
b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi frekuensi relatif suatu hasil percobaan.
d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang frekuensi relatif suatu hasil percobaan.
2. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati
1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca tentang frekuensi relatif suatu hasil percobaan. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam
memperhatikan hal penting tentang frekuensi relatif suatu hasil percobaan. b. Menanya
1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai frekuensi relatif suatu hasil percobaan.
2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang frekuensi relatif
suatu hasil percobaan.
4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 5) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang frekuensi relatif suatu hasil percobaan dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
2) Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok untuk mengkaji frekuensi relatif suatu hasil percobaan dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang frekuensi relatif suatu hasil percobaan.
d. Mengasosiasi
Peserta didik menyimpulkan tentang frekuensi relatif suatu hasil percobaan. e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menyusun bahan laporan tentang frekuensi relatif suatu hasil percobaan. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi tentang frekuensi relatif suatu hasil
percobaan di depan kelas.
3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
Pertemuan 3
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang kemungkinan suatu kejadian dan frekuensi relatif suatu hasil percobaan.
b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi kemungkinan suatu kejadian dan frekuensi relatif suatu hasil percobaan. d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kemungkinan suatu kejadian dan frekuensi relatif suatu hasil percobaan.
2. Kegiatan Inti (70 menit) a. Mengamati
1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca tentang kemungkinan suatu kejadian dan frekuensi relatif suatu hasil percobaan.
2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang kemungkinan suatu kejadian dan frekuensi relatif suatu hasil percobaan.
b. Menanya
1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai kemungkinan suatu kejadian dan frekuensi relatif suatu hasil percobaan.
2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang kemungkinan
suatu kejadian dan frekuensi relatif suatu hasil percobaan.
4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 5) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang kemungkinan suatu kejadian dan frekuensi relatif suatu hasil percobaan dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
2) Peserta didik mendiskusikan soal-soal yang berkaitan dengan kemungkinan suatu kejadian dan frekuensi relatif suatu hasil percobaan pada uji kompetensi 1.
d. Mengasosiasi
Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi tentang soal-soal yang berkaitan dengan kemungkinan suatu kejadian dan frekuensi relatif suatu hasil percobaan pada uji kompetensi 1. e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang soal-soal yang berkaitan dengan kemungkinan suatu kejadian dan frekuensi relatif suatu hasil percobaan di depan kelas. 2) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
PEGANGAN GURU Matematika Xb
Pertemuan 4
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang peluang kejadian.
b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi peluang kejadian.
d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang peluang kejadian. 2. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca informasi tentang peluang kejadian.
2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang peluang kejadian.
b. Menanya
1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai peluang kejadian.
2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang peluang kejadian. 4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 5) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang peluang kejadian dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
2) Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok untuk mendiskusikan kebenaran rumus peluang komplemen suatu kejadian.
d. Mengasosiasi
Peserta didik menarik kesimpulan hasil diskusi tentang kebenaran rumus peluang komplemen suatu kejadian.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menyusun laporan hasil diskusi tentang kebenaran rumus peluang komplemen suatu kejadian.
2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusi tentang kebenaran rumus peluang komplemen suatu kejadian di depan kelas.
3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 5
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang peluang kejadian.
b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi peluang kejadian.
d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang peluang kejadian. 2. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca tentang peluang kejadian.
2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang peluang kejadian.
b. Menanya
1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai peluang kejadian.
2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri. 3) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan tentang peluang kejadian. 4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 5) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber. c. Mengumpulkan Informasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang peluang kejadian dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
2) Peserta didik mendiskusikan soal-soal yang berkaitan dengan peluang kejadian pada uji kompetensi 2.
d. Mengasosiasi
Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi tentang soal-soal yang berkaitan dengan peluang kejadian pada uji kompetensi 2.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang soal-soal yang berkaitan dengan peluang kejadian di depan kelas.
2) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik. 3. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program