Section I.1 ( ) NIP/NIK
, Guru Mapel Keterampilan.
D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Evaluasi desain
Kritik dan saran
Penugasan desain di rumah. Pertemuan Kedua
1. Kegiatan pendahuluan
Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan kerajinan
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan
Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah Teknik kerajinan :
Persiapan bahan dan alat untuk membentuk desain produk yang direncanakan. Persiapan fisik dan mental untuk berkarya yang baik.
2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengolah tanah
Membentuk tanah menjadi bentuk karya secara global Membentuk bodi/badan karya
Pembentukan karya dari bahan tanah liat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Membuat hiasan pada karya dengan teknik tertentu Menghaluskan karya
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas- tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Evaluasi dan kritik karya
Saran dan tindak lanjut pembuatan karya
Tugas rumah mengeringkan karya di tempat terbuka tidak kena sinar matahari langsung Pertemuan Ketiga
Praktik finishingkarya dari bahan tanah liat
1. Kegiatan pendahuluan
Apersepsi :
Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan kerajinan
Motivasi :
Guru Menjelaskan pengertian keterampilan
Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah Teknik kerajinan :
Penyiapan karya
Penghalusan permukaan karya
2. Kegiatan inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Pembuatan dasaran finishing pada karya
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
Pemberian bahan bahan finishing karya dengan ornamen yang diwarna dengan cat.
Pelapisan akhir karya dengan pilox, aqualecker, woodstain
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas- tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
Pengumpulan karya dan pameran klas Evaluasi dan kritik karya
Penilaian akhir. E. Sumber bahan
Alat: kawat/senar pemotong, alat penghias, kuas, alat penghalus.
Bahan: Tanah liat
Rujukan buku, buletin internet dll. F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Merencanakan prosedur
kerja pembuatan benda kerajinan untuk fungsi pakai /hias berbahan alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat.
Menentukan alokasi biaya produksi untuk pembuatan benda kerajinan berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong, dan rekat
Merencanakan pembuatan sketsa pra disain.
Praktik membuat pra disain
Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Uraian Uraian uraian Tes tulis keterampilan
Sebutkan langkah prosedur kerja kerajinan
Hitunglah biaya produksi pembuatan karya fungsional/hias dari bahan lunak dengan teknik tertentu
Tuliskan syarat-syarat dalam pembuatan suatu disain benda kerajinan.
Buatlah sket a pra disain benda kerajinan untuk hiasan
Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Praktikmembuat desain dan
gambar kerja
Tes tertulis Tes Tulis Ketermpilan
Buatlah desain produk benda fungsional/hias dari bahan lunak dengan memilih salah satu tehnik pembuatan .
Menjelaskan jenis peralatan dan bahan untuk pembuatan benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat.
Membuat benda \ kerajinan sesuai prosedur kerja Tes tertulis Tes Kiner ja Penugas-an Individu- al/kelompok Uraian
Tes uji petik kerja
Tuliskan fungsi alat dan bahan untuk pembuatan benda kerajinan fungsi pakai dengan media bahan lunak alami. Buatlah Karya benda kerajinan
sesuai desain dengan memilih salah satu media dan teknik sesuai pilihanmu
Membuat desain kemasan Menjelskan peralatan dan
bahan sesuai dengan fungsinya.
Membuat kemasan karya benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias dengan sentuhan estetika.
Memamerkan dan menjual karya benda kerajinan berbahan lunak dengan teknik lipat, potong dan rekat
Tes kinerja Tes tertulis Penugasan Individu- al/kel ompok Tes KinerJa Tes KinerJa
Tes uji petik kerja. uraian Proyek Tes uji petik kerja
Tes uji petik kerja
Buatlah disain kemasan benda kerajinan untuk fungsi pakai dengan sentuhan estetika. Tuliskan fungsi perlatan bahan
untuk membuat kemasan benda kerajinan untuk fungsi pakai. Buatlah kemasan sesuai karya
yang estetika dan siap untuk dipamerkan dan di
Selenggara-kan Pameran dan juallah hasil karyamu di sekolah Teknik : Tes performen
Bentuk instrumen: Tes Proses dan produk
Instrumen : Buatlah produk fungsional dari bahan tanah liat dengan teknik manual dengan tangan (pipin, pijit), ide bentuk, ukuran, teknik, dan finishing sesuai pilihan peserta didik!
Kriteria penilaian menggunakan penilaian proses dan hasil karya Penilaian proses dibobot 40% dan penilain hasil dibobot 6 Contoh Rubrik penilaian proses
PENILAIAN PROSES PEMBUATAN KARYA DARI BAHAN LUNAK ALAMI Nama : ...
Kelas : ... Waktu Pelaksanaan : ...
Contoh Rubrik penilaian produk
PENILAIAN HASIL KARYA DARI BAHAN LUNAK ALAMI Nama : ...
Kelas : ... Waktu Pelaksanaan : ...
No Aspek yang dinilai Skor Kriteria penilaian Jumlah nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 5 Ketepatan desain Bentuk Proporsi Ketepatan fungsi/ergonomik Finishing. 25 25 25 25 25 √ √ √ √ √ 100 75 75 50 100 Jumlah 100 400 Nilai Akhir = 400 5 80 Nilai akhir: skor proses x bobot + skor hasil x bobot : 100 =
N = 80x40+80x60 : 100 = 80
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ...
Section I.5 ( ……….. ) NIP/NIK . ………...…
... ..,.……… ……… Guru Mapel Keterampilan.
Section I.6 ( ……….. ) NIP/NIK . ………...…
RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah :…... Kelas : VII ( tujuh ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Teknologi
Standar Kompetensi : 3. Mengapresiasi karya teknologi rekayasa. Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami fungsi dan keterampilan teknis pada produk alat penerangan dengan listrik arus lemah (baterai).
3.2 Mengapresiasi keterampilan teknik pada produk alat penerangan dengan listrik arus lemah (baterai).
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan : 1) Menjelaskan pengertian peralatan baterai.
2) Mendeskripsikan jenis dan fungsi peralatan listrik arus lemah (baterai).
3) Menjelaskan teknik merangkai komponen pembuatan alat penerang dengan baterai. 4) Mendeskripsikan berbagai teknik pembuatan produk penerangan dengan listrik arus
lemah.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) B. Materi Ajar
Pengertian peralatan listrik arus lemah. Jenis dan fungsi peralatan.
Teknik pembuatan produk.
Apresiasi teknis alat penerang dengan baterai C. Metode Pembelajaran
Presentasi Demontrasi Pemberian tugas