Sumber bahan 1 Buku

Section I.1 ( ) NIP/NIK

, Guru Mapel Keterampilan.

E. Sumber bahan 1 Buku

2. Model 3. Nara sumber 4. Peralatan

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Merencanakan prosedur

kerja pembuatan produk kerajinan dari bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak.

Membuat desain dan gambar kerja kerajinan bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak.

Tes tertulis Tes kinerja Uraian Uji prosedur dan produk

Buatlah perencanaan prosedur kerja pembuatan kerajinan dari bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak !

Buatlah desain kerajinan bahan lunak dengan teknik butsir, pijit, pilin, dan cetak!

1.Praktik membuat kerajinan sesuai desain yang dibuat dimulai dari penyiapan bahan sampai barang jadi.

Penugasan individual/kel ompok

Proyek  Buatlah karya fungsional/hias dari bahan lunak dengan teknik pilihan butsir, pijit, pilin, atau cetak!

Membuat kemasan produk yang sesuai desain dan indah Memamerkan dan menjual

produk kerajinan dengan teknik butsir, pijit, pilin dan cetak dengan kemasan yang layak jual

Tes kinerja Tes kinerja

Tes uji petik kerja Tes uji petik kerja

Buatlah kemasan produk yang sesuai dengan bentuk karya yang bersifat indah, aman, dan

menarik!

Selenggara-kan pameran sekolah dan juallah hasil karyamu .

Kriteria penilaian menggunakan penilaian proses dan hasil karya

Penilaian proses dibobot 40% dan penilain hasil dibobot 6 Contoh Rubrik penilaian proses

PENILAIAN PROSES PEMBUATAN KARYA DARI BAHAN LUNAK ALAMI Nama :

Kelas :

Waktu Pelaksanaan :

No Aspek yang dinilai Skor Kriteria penilaian Jumlah nilai

1 2 3 4

1

2

3

Persiapan alat dan Bahan Ketepatan komposisi bentuk Ketepatan Pembuatan 25 25 25 √ √ √ 100 75 75

4 5 Ketepatan Waktu Keseriusan dan kedisiplinan kerja. 25 25 √ √ 50 100 Jumlah 100 400 Nilai Akhir = 400 5 80

Contoh Rubrik penilaian produk

PENILAIAN HASIL KARYA DARI BAHAN LUNAK ALAMI Nama :

Kelas : Waktu Pelaksanaan :

No Aspek yang dinilai Skor Kriteria penilaian Jumlah nilai

1 2 3 4 1 2 3 4 5 Ketepatan desain Bentuk Proporsi Ketepatan fungsi/ergonomik Finishing. 25 25 25 25 25 √ √ √ √ √ 100 75 75 50 100 Jumlah 100 400 Nilai Akhir = 400 5 80

Nilai akhir: skor proses x bobot + skor hasil x bobot : 100 = N = 80x40+80x60 : 100 = 80

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ... Section I.21 ( ……….. ) NIP/NIK . ………...… ... ..,.……… ……… Guru Mapel Keterampilan.

Section I.22 ( ……….. ) NIP/NIK . ………...…

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ...….. Kelas : VII ( tujuh ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2 (dua) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Teknologi

Standar Kompetensi : 11. Mengapresiasi karya teknologi rekayasa. Kompetensi Dasar :

11.1 Mengenal alat /produk yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai).

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan :

o Menuliskan pengertian jenis, dan fungsi produk teknologi rekayasa dengan baterai.

o Mengidentifikasi alat dan komponen alat yang dapat menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai).

o Membedakan jenis dan fungsi komponen. B. Materi Ajar

1.Pengertian alat/produk yang menimbulkan suara. 2.Alat pembuatan produk

3.Komponen pembuatan alat /produk listrik arus lemah (baterai)  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) C. Metode Pembelajaran

Presentasi Demontrasi Pemberian tugas

D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan pendahuluan

Apersepsi :

 Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.

 Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan Teknologi

Motivasi :

 Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah Teknik

Teknologi

2. Kegiatan inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Menelaah buku sumber untuk mencari pengertian alat.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membedakan jenis alat dan komponen alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah(baterai).

 Mengidentifikasi komponen alat yang menimbulkan suara dengan baterai.

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. Sumber bahan Buku Nara sumber Produk Media cetak F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1. Menuliskan pengertian jenis,

dan fungsi produk teknologi rekayasa dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai). 2. Mengidentifi-kasi alat dan komponen alat yang dapat menimbulkan suara dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai). Tes tertulis Tes tertulis Uraian Uraian

1. Jelaskan pengertian alat/produk yang berbunyi dengan listrik arus lemah (baterai)!

2. Identifikasikan jenis-jenis alat yang dapat berbunyi dengan baterai!

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3. Membedakan jenis dan fungsi

komponen alat yang dapat menimbulkan suara dengan menggunakan listrik arus lemah (baterai).

Tes tertulis Uraian 3. Bedakan jenis komponen dan fungsinya! Mengetahui, Kepala SMP/MTs ... Section I.23 ( ……….. ) NIP/NIK . ………...… ... ..,.……… ……… Guru Mapel Keterampilan.

Section I.24 ( ……….. ) NIP/NIK . ………...…

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : …..

Kelas : VII ( tujuh ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Aspek : Teknologi

Standar Kompetensi : 12. Mengapresiasi benda karya teknologi rekayasa. Kompetensi Dasar :

12.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai).

12.2 Membuat alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai). A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan :

 Membuat perenencanaan karya dalam bentuk skema rangkaian produk alat yang dapat menimbulkan suara dengan baterai.

 Merangkai produk sesuai skema rangkaian dengan tenaga baterai.  Melakukan uji kelayakan produk.

 Membuat kemasan produk yang aman dan menarik

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) B. Materi Ajar

Skema rangkaian.

Pembentukan/ perangkaian komponen menjadi karya Uji coba kelayakan produk.

Pembuatan kemasan. C. Metode Pembelajaran Presentasi

Demontrasi Pemberian tugas

D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan pendahuluan

Apersepsi :

 Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.

 Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian keterampilan Teknologi

Motivasi :

 Guru Menjelaskan pengertian keterampilan

 Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah Teknik

Teknologi

2. Kegiatan inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Menelaah buku sumber untuk membuat skema rangkaian alat/produk yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai).

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Memebuat karya alat berbunyi dengan baetrai.  Melakukan uji coba kelayakan produk.

 Membuat kemasan yang aman dan menarik.

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. Sumber bahan 1. Buku 2. Nara 3. Sumber 4. Produk 5. Media cetak 6. Peralatan elektronika F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1. Membuat perenencanaan karya

dalam bentuk skema rangkaian produk alat yang dapat

menimbulkan suara dengan

Tes kinerja Uji prosedur dan produk

1. Buatlah perencanaan produk alat yang dapat menimbulkan suara dengan menggunakan tenaga listrik arus lemah (baterai) bentuk sirine/

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen menggunakan listrik arus

lemah (baterai).

2. Merangkai produk sesuai skema rangkaian dengan tenaga baterai.

3. Melakukan uji kelayakan produk.

4. Membuat kemasan produk yang aman dan menarik

Tes kinerja Tes kinerja Tes kinerja Uji prosedur dan produk Uji prosedur dan produk Uji prosedur dan produk bel rumah/alarm!

2. Buatlah produk alat yang dapat menimbulkan suara dengan baterai.!

3.Cobalah hasil praktik

4.Buatlah kemasan produk yang indah, aman, dan menarik!

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ... Section I.25 ( ……….. ) NIP/NIK . ………...… ... ..,.……… ………

Guru Mapel Keterampilan. Section I.26 ( ……….. )

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ...….. Kelas : VII ( tujuh ) Mata Pelajaran : Keterampilan Semester : 2 (dua) Alokasi Waktu : 4 x 40 menit Aspek : Teknologi

Standar Kompetensi: 13. Mengapresiasi karya teknologi budidaya pembibitan hewan unggas.

Kompetensi Dasar :

13.1 Mengenal bibit hewan unggas.

13.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pembibitan hewan unggas A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selasai pembelajaran siswa diharapkan :

a) Mendeskripsikan pengertian, jenis, fungsi pembibitan hewan unggas b) Memilih jenis unggas yang bermutu

c) Mengamati dan mendeskripsikan kandang pembibitan hewan unggas. d) Mendeskripsikan cara pembibitan dan pemeliharaan unggas

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) B. Materi Ajar

 Pengertian, jenis, fungsi  Pembibitan unggas

 Ciri-ciri unggas yang bermutu  Kandang unggas yang baik.  Teknik pembibitan unggas.

C. Metode Pembelajaran

Presentasi Demontrasi Pemberian tugas

D. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan pendahuluan

Apersepsi :

 Mempersiapkan kesiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.

 Menanyakan peserta didik tentang sumber untuk mencari pengertian Teknologi

Motivasi :

 Guru Menjelaskan pengertian keterampilan

 Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana langkah –langkah Teknik

Teknologi 2. Kegiatan inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Membaca buku sumber untuk mendeskripsikan pengertian, jenis, fungsi pembibitan unggas.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Membedakan ciri unggas yang berkualitas.

 Mengamati dan dan membaca buku mengenal kandang yang baik.

 Menyiapkan kandang, cara pembibitan dan pemeliharaan unggas yang baik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. Sumber bahan