Bagan 2.4 Kerangka Berpikir Media Pembelajaran Telegram Bot
C. Kesimpulan
Media Pembelajaran Telegram Bot ini dinyatakan *):
1. Layak digunakan di lapangan tanpa ada revisi.
2. Layak digunakan di lapangan dengan revisi.
3. Tidak layak digunakan di lapangan.
*) Lingkari salah satu
Pekanbaru, ... 2022 Ahli Materi
...
NIP
Lembar Validasi Media Pembelajaran Untuk Ahli Bahasa
Judul Program : Pengembangan Media Pembelajaran IPA Berbasis Telegram Bot Terintegrasi Nilai-nilai Islam pada Siswa Kelas IV SDN
Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Gaya dengan gerak pada peristiwa Sasaran Program : Siswa kelas IV SDN
A. Petunjuk Pengisian
Isilah tanda check (✓) pada kolom yang Bapak/ Ibu anggap sesuai dengan aspek penilaian yang ada.
Kriteria penilaian:
1 : Tidak sesuai 2 : Kurang sesuai 3 : Sesuai
4 : Sangat sesuai
Bapak/ Ibu dimohon kesediaannya untuk memberikan saran-saran perbaikan pada bagian akhir lembar ini.
No Pernyataan Penilaian
1 2 3 4
1 Ketepatan struktur kalimat
2 Keefektivan kalimat (ketegasan kalimat dalam petunjuk penggunaan media)
3 Keterbacaan teks pada media
4 Komunikatif (bahasa mudah dipahami) 5 Ketepatan penggunaan kaidah bahasa
6 Kemampuan memotivasi pesan dan informasi 7 Kesesuaian dengan perkembangan intelektual siswa 8 Kesesuaian dengan perkembangan emosional siswa 9 Keruntutan dan keterpaduan antar kegiatan belajar 10 Kalimat dalam telegram botsesuai EBI dan sederhana
sehingga siswa mudah memahami B. Catatan/komentar/kritik/saran:
...
...
...
...
...
C. Kesimpulan
Media Pembelajaran Telegram Bot ini dinyatakan *):
4. Layak digunakan di lapangan tanpa ada revisi.
5. Layak digunakan di lapangan dengan revisi.
6. Tidak layak digunakan di lapangan.
*) Lingkari salah satu
Pekanbaru, ... 2022 Ahli Materi
...
NIP
Lembar Validasi Media Pembelajaran Untuk Ahli Media
Judul Program : Pengembangan Media Pembelajaran IPA Berbasis Telegram Bot Terintegrasi Nilai-nilai Islam pada Siswa Kelas IV SDN
Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Gaya dengan gerak pada peristiwa Sasaran Program : Siswa kelas IV SDN
A. Petunjuk Pengisian
Isilah tanda check (✓) pada kolom yang Bapak/ Ibu anggap sesuai dengan aspek penilaian yang ada.
Kriteria penilaian:
1 : Tidak sesuai 2 : Kurang sesuai 3 : Sesuai
4 : Sangat sesuai
Bapak/ Ibu dimohon kesediaannya untuk memberikan saran-saran perbaikan pada bagian akhir lembar ini.
No Pernyataan Penilaian
1 2 3 4 1 Media disertai dengan huruf yang relative sama di seluruh
halaman media pembelajaran
2 Media memiliki tampilan yang sederhana
3 Media memiliki background layout yang mampu menekankan pesan yang akan disampaikan
4 Media menggunakan ukuran teks, jenis, dan penataan huruf yang tepat
5 Media disertai ilustrasi, warna, gambar, dan pendukung diseluruh halaman media pembelajaran
6 Media memiliki urutan penyajian yang baik 7 Media memiliki kejelasan dalam uraian materi
8 Media disertai dengan navigasi yang bersifat interaktif 9 Media disertai dengan penggunaan tombol button yang
mudah dioperasikan
10 Media memiliki pengoperasian yang sederhana
11 Media memuat dalil naqli yang berkaitan dengan ilmu/pendidikan
12 Media memuat isi yang bernuansakan Islam
13 Media memuat mahfuzhat (kata-kata mutiara) yang berkaitan dengan ilmu/pendidikan
B. Catatan/komentar/kritik/saran:
...
...
...
...
...
C. Kesimpulan
Media Pembelajaran Telegram Bot ini dinyatakan *):
1. Layak digunakan di lapangan tanpa ada revisi.
2. Layak digunakan di lapangan dengan revisi.
3. Tidak layak digunakan di lapangan.
*) Lingkari salah satu
Pekanbaru, ... 2022 Ahli Media
...
NIP
Lembar Validasi Soal Tes
Judul Program : Pengembangan Media Pembelajaran IPA Berbasis Telegram Bot Terintegrasi Nilai-nilai Islam pada Siswa Kelas IV SDN
Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Gaya dengan gerak pada peristiwa Sasaran Program : Siswa kelas IV SDN
A. Petunjuk Pengisian
Isilah tanda check (✓) pada kolom yang Bapak/ Ibu anggap sesuai dengan aspek penilaian yang ada.
Kriteria penilaian:
1 : Tidak sesuai 2 : Kurang sesuai 3 : Sesuai
4 : Sangat sesuai
Bapak/ Ibu dimohon kesediaannya untuk memberikan saran-saran perbaikan pada bagian akhir lembar ini.
No Pernyataan Penilaian
1 2 3 4
1 Kejelasan setiap butir
2 Kejelasan petunjuk pengisian soal 3 Ketepatan bahasa dengan tingkat
perkembangan siswa
4 Ketepatan bentuk soal dengan KD 5 Butir soal berkaitan dengan materi 6 Tingkat kebenaran butir
7 Butir soal berisi satu gagasan yang lengkap 8 Kata-kata yang digunakan tidak bermakna
ganda
9 Bahasa yang digunakan mudah dipahami 10 Bahasa yang digunakan efektif
11 Penulisan sesuai dengan PUEBI B. Catatan/komentar/kritik/saran:
...
...
...
...
...
C. Kesimpulan
Media Pembelajaran berbasis Telegram Bot ini dinyatakan *):
1. Layak digunakan di lapangan tanpa ada revisi.
2. Layak digunakan di lapangan dengan revisi.
3. Tidak layak digunakan di lapangan.
*) Lingkari salah satu
Pekanbaru, ... 2022 Validator
...
Lampiran 3.2
Lembar Angket Prediksi Kepraktisan oleh Guru
Judul Program : Pengembangan Media Pembelajaran IPA Berbasis Telegram Bot Terintegrasi Nilai-nilai Islam pada Siswa Kelas IV SDN
Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Gaya dengan gerak pada peristiwa Sasaran Program : Siswa kelas IV SDN
A. Petunjuk Pengisian
Isilah tanda check (✓) pada kolom yang Bapak/ Ibu anggap sesuai dengan aspek penilaian yang ada.
Kriteria penilaian:
1 : Tidak praktis 2 : Kurang praktis 3 : Praktis
4 : Sangat praktis
Bapak/ Ibu dimohon kesediaannya untuk memberikan saran-saran perbaikan pada bagian akhir lembar ini.
No Pernyataan Penilaian
1 2 3 4
1. Media pembelajaran menyajikan materi yang mudah untuk dipahami
2. Media memiliki penjelasan materi yang jelas 3. Media memiliki kesesuaian antara gambar dengan
materi
4. Media berperan dalam pembelajaran IPA 5. Media sesuai untuk digunakan dalam proses
pembelajaran
6. Media dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran
7. Media relevan dengan perkembangan siswa
8. Media dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran 9. Media disertai dengan keterbacaan ukuran dan jenis
huruf
10. Media memiliki tampilan gambar dan materi yang menarik
11. Media membantu guru dalam proses pembelajaran 12. Media membantu meningkatkan pemahaman siswa 13. Media memiliki tampilan yang menarik
14. Media mudah digunakan dalam proses pembelajaran
15. Media memiliki pengoperasian yang sederhana 16. Media disertai dengan petunjuk penggunaan media 17. Media dapat mengefisienkan waktu pembelajaran 18. Media mudah diinterprestasikan (didefiniskan) 19. Media memungkinkan siswa untuk belajar secara
mandiri
20. Media memberikan kesempatan kepasa siswa untuk berpartisipasi dan berlatih
B. Catatan/komentar/kritik/saran:
...
...
...
C. Kesimpulan
Media Pembelajaran berbasis Telegram Bot ini dinyatakan *):
1. Layak digunakan di lapangan tanpa ada revisi.
2. Layak digunakan di lapangan dengan revisi.
3. Tidak layak digunakan di lapangan.
*) Lingkari salah satu
Pekanbaru, ... 2022 Praktisi
Lembar Angket Respon Siswa
Judul Program : Pengembangan Media Pembelajaran IPA Berbasis Telegram Bot Terintegrasi Nilai-nilai Islam pada Siswa Kelas IV SDN
Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Gaya dengan gerak pada peristiwa Sasaran Program : Siswa kelas IV SDN
A. Petunjuk Pengisian
Isilah tanda check (✓) pada kolom yang Bapak/ Ibu anggap sesuai dengan aspek penilaian yang ada.
Kriteria penilaian:
1 : Tidak praktis 2 : Kurang praktis 3 : Praktis
4 : Sangat praktis
Bapak/ Ibu dimohon kesediaannya untuk memberikan saran-saran perbaikan pada bagian akhir lembar ini.
No Pernyataan Penilaian
1 2 3 4 1. Media pembelajaran menyajikan materi yang mudah untuk
saya pahami
2. Media memiliki materi penjelasan materi yang jelas 3. Media memiliki kesesuaian antara gambar dengan materi 4. Media sangat berperan dalam pembelajaran IPA
5. Saya bisa menggunakan media ini dalam belajar 6. Media ini bisa sesuai dengan perkembangan saya
7. Media dapat meningkatkan keaktifan saya dalam pembelajaran
8. Media dapat meningkatkan hasil belajar saya
9. Ukuran dan jenis huruf yang digunakan dalam media bisa membuat saya membaca materi
10. Media memiliki gambar yang mendukung materi pembelajaran
11. Saya tertarik dengan tampilan media
12. Media membantu saya dalam proses pembelajaran 13. Media memiliki tampilan yang menarik
14. Media membantu meningkatkan pemahaman saya 15. Media mudah saya gunakan dalam proses pembelajaran 16. Ada petunjuk penggunaan dalam media
17. Media memiliki pengoperasian yang sederhana 18. Media dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran 19. Media memungkinkan saya untuk belajar secara mandiri 20. Media memberikan kesempatan kepada saya untuk
berpartisipasi dan berlatih
B. Catatan/komentar/kritik/saran:
...
...
...
...
C. Kesimpulan
Media Pembelajaran berbasis Telegram Bot ini dinyatakan *):
1. Layak digunakan di lapangan tanpa ada revisi.
2. Layak digunakan di lapangan dengan revisi.
3. Tidak layak digunakan di lapangan.
*) Lingkari salah satu
Pekanbaru, ... 2022 Siswa
...
Lampiran 3.3
Soal Pre-Test
Materi gaya dengan gerak pada peristiwa Nama :
Kelas : SDN : Petunjuk:
1. Kerjakan soal-soal berikut dengan sungguh-sungguh 2. Kerjakan mulai dari soal yang dianggap paling mudah 3. Waktu mengerjakan soal adalah 60 menit
Soal:
1. Gaya dapat merubah kedudukan benda, contohnya seperti … a. Meja menjadi berpindah tempat ketika di dorong
b. Kaca menjadi hancur ketika dipukul c. Kaleng menjadi ringsek ketika diinjak d. Lampu menjadi menyala ketika dialiri listrik
2. Di lingkungan sekitar rumah Ahmad, banyak orang yang suka bermain bulu tangkis. Ahmad mengamati permainan tersebut, ketika pemain mengayunkan raketnya ke arah kok maka kok tersebut melaju dengan cepat. Maka pada kejadian tersebut terjadi gaya berupa ….
a. Tarikan b. Dorongan c. Getaran d. Listrik
3. Pernyataan di bawah ini yang benar adalah ….
a. Gaya bisa menyebabkan benda bergerak
b. Semua gaya akan membuat benda bergerak maju c. Gerak dan gaya adalah sesuatu yang sama d. Gerak bisa menciptakan gaya yang tak terbatas
4. Gaya yang dibutuhkan ketika menimba air di sumur adalah gaya yang berupa
a. Tarikan b. Dorongan c. Gesekan d. Listrik
5. Mobil Pak Danu mogok di jalan, Bayu memanggil teman-temannya untuk membantu Pak Danu mendorong mobilnya sampai ke bengkel. Bayu menyadari bahwa semakin banyak gaya dorong yang diberikan banyak orang terhadap mobilnya, maka mobil akan ….
a. Cepat hidup kembali
b. Sulit bergerak ke depan c. Terdorong lebih ringan d. Mudah diangkat ke atas
6. Pak Darman mobilnya mogok, kemudian Pak Darman meminta bantuan kepada Bagas dan teman-temannya untuk membantu mendorong mobilnya sampai ke bengkel terdekat. Mobil tersebut pun akhirnya bisa berjalan dengan didorong bersama-sama. Peristiwa ini menunjukkan bahwa gaya dapat ….
a. Membuat benda diam menjadi bergerak b. Membuat mobil mogok menjadi hidup c. Membuat benda menjadi bergerak cepat d. Membuat badan menjadi lelah
7. Peristiwa di bawah ini yang menunjukkan bahwa gaya dapat membuat benda bergerak menjadi diam adalah ….
a. Sandi menendang bola dengan sangat kuat
b. Rino mampu menangkap bola dengan satu tangan c. Bola yang ditendang Adi membentur kaca
d. Ali memompa bola hingga keras
8. Saat jalan terlihat sepi, Ahmad mengendarai sepeda dengan cepat.
Kemudian saat ada keramaian, Ahmad mengendarainya dengan pelan.
Peristiwa ini menunjukkan bahwa gaya dapat membuat benda ….
a. Bergerak dengan lincah b. Bergerak dengan hati-hati c. Bergerak cepat menjadi diam d. Bergerak semakin cepat atau lambat
9. Berjalan atau berlari dalam air terasa lebih berat karena....
a. Kelebihan berat badan muncul saat berada dalam air b. Kaki kita mengalami gaya tarik dari air
c. Kaki kita mengalami gaya dorong dari air d. Air menyebabkan kekuatan semakin bertambah
10. Jauh dekat lemparan bola yang kita lakukan dipengaruhi oleh ...
a. keadaan lapangan tempat melempar bola b. bahan pembuat bola
c. kekuatan tenaga saat melempar d. cuaca pada saat melempar bola
Lampiran 4.1
Rekapitulasi Hasil Penilaian Media Pembelajaran Aspek Materi
Aspek Komponen yang Dinilai Validator
1 2 3
Pembelajaran
Relevansi materi dengan silabus 3 4 3
Ketepatan materi dengan standar kompetensi 3 4 3
Runtutan penyajian materi 3 3 4
Kejelasan struktur materi disajikan 3 2 3
Daya dukung program terhadap belajar 4 3 3
Materi
Materi sesuai dengan tujuan yang dirumuskan 3 3 3 Materi sesuai dengan tingkat kemampuan siswa 3 4 3 Ketepatan contoh-contoh gambar yang diberikan untuk
kejelasan materi
4 4 4
Cakupan materi berkaitan dengan sub tema yang dibahas
4 3 4
Urutan penyajian materi dari pola umum ke khusus 3 2 3
Kebahasaan
Media menyajikan materi menggunakan bahasa yang mudah dimengerti
4 3 4
Media menyajikan materi menggunakan simbol yang konsisten
3 3 3
Media menyajikan materi menggunakan bahasa yang baik dan bener menurut kaidah tata bahasa Indonesia
3 2 3
Media menyajikan materi menggunakan ejaan yang mengacu pada PUEBI
2 3 3
Media menyajikan materi yang menggunakan kalimat yang tidak mengandung makna ganda
3 3 4
Rekapitulasi Hasil Penilaian Media Pembelajaran Aspek Media
Aspek Komponen yang Dinilai
Validator 1 2 3
Tampilan
Media disertai dengan huruf yang relative sama di
seluruh halaman media pembelajaran 4 4 4 Media memiliki tampilan yang sederhana 3 3 4 Media memiliki background layout yang mampu
menekankan pesan yang akan disampaikan 4 4 3 Media menggunakan ukuran teks, jenis, dan penataan
huruf yang tepat 3 4 3
Media disertai ilustrasi, warna, gambar, dan
pendukung diseluruh halaman media pembelajaran 4 3 4 Media memiliki urutan penyajian yang baik 3 4 3 Media memiliki kejelasan dalam uraian materi 4 3 3
Pemrograman
Media disertai dengan navigasi yang bersifat interaktif 4 4 4 Media disertai dengan penggunaan tombol button
yang mudah dioperasikan 4 4 4
Media memiliki pengoperasian yang sederhana 4 4 4
Keislaman
Media memuat dalil naqli yang berkaitan dengan
ilmu/pendidikan 3 3 4
Media memuat isi yang bernuansakan Islam 3 4 3 Media memuat mahfuzhat (kata-kata mutiara) yang
berkaitan dengan ilmu/pendidikan 4 4 4
Lampiran 4.2
Rekapitulasi Hasil Kepraktisan Media oleh Guru
No Komponen yang Dinilai Praktisi
1 Media pembelajaran menyajikan materi yang mudah untuk
dipahami 4
2 Media memiliki penjelasan materi yang jelas 4 3 Media memiliki kesesuaian antara gambar dengan materi 4
4 Media berperan dalam pembelajaran IPA 4
5 Media sesuai untuk digunakan dalam proses pembelajaran 3
6 Media dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran 4
7 Media relevan dengan perkembangan siswa 4
8 Media dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran 4 9 Media disertai dengan keterbacaan ukuran dan jenis huruf 3
10 Media memiliki tampilan gambar dan materi yang menarik 3
11 Media membantu guru dalam proses pembelajaran 3 12 Media membantu meningkatkan pemahaman siswa 4
13 Media memiliki tampilan yang menarik 4
14 Media mudah digunakan dalam proses pembelajaran 4 15 Media memiliki pengoperasian yang sederhana 4 16 Media disertai dengan petunjuk penggunaan media 4 17 Media dapat mengefisienkan waktu pembelajaran 4 18 Media mudah diinterprestasikan (didefiniskan) 4 19 Media memungkinkan siswa untuk belajar secara mandiri 3 20 Media memberikan kesempatan kepasa siswa untuk berpartisipasi
dan berlatih 4
Jumlah Skor Rata-Rata 75
Persentase Kepraktisan 93,7%
Kategori Kepraktisan Sangat
praktis
Lampiran 4.3
Rekapitulasi Hasil Penilaian Soal Pretest dan Posttest 188 Pekanbaru
No. Nama Siswa Pretest Posttest
1 Responden 1 70 100
2 Responden 2 70 90
3 Responden 3 60 80
4 Responden 4 60 90
5 Responden 5 70 90
6 Responden 6 50 80
7 Responden 7 40 70
8 Responden 8 40 90
9 Responden 9 70 90
10 Responden 10 60 100
11 Responden 11 60 90
12 Responden 12 70 70
13 Responden 13 40 80
14 Responden 14 70 90
15 Responden 15 60 90
16 Responden 16 70 90
17 Responden 17 60 70
18 Responden 18 70 90
19 Responden 19 70 80
20 Responden 20 70 90
21 Responden 21 40 90
Jumlah 1270 1810
Rata-rata 60,48 86,19
Lampiran 5
SILABUS KELAS IV
Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku