BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Keterbatasan Penelitian
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Hal ini terjadi karena adanya keterbatasan dan kelemahan dalam pengambilan data penelitian. Adapun keterbatasan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Pemberian tes kemampuan berpikir kreatif dilakukan secara daring karena adanya pandemic Covid-19 yang membuat siswa tidak bisa melakukan pembelajaran di sekolah.
2. Pada saat wawancara, subjek laki-laki tidak bisa langsung ditemui karena orang tua tidak memberi izin karena adanya pandemic Covid-19 maka wawancara hanya dilakukan via chat dan video call.
78 BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berlandaskan hasil dari penelitian maupun pembahasan, adapun kesimpulan penelitian ini ialah kemampuan berpikir kreatif siswa perempuan pada kelas VII di SMP Negeri 3 Sungguminasa dalam menyelesaikan soal operasi hitung bentuk aljabar mampu memenuhi 2 indikator yakni indikator kefasihan pada nomor soal 1 sampai 5 serta indikator fleksibelitas pada nomor soal 2, 4 dan 5. Kemampuan berpikir kreatif siswa laki-laki pada kelas VII di SMP Negeri 3 Sungguminasa menyelesaikan soal operasi hitung bentuk aljabar mampu memenuhi 3 indikator yakni indikator kefasihan pada nomor soal 1 sampai 5, indikator fleksibelitas pada nomor soal 2,3, 4 dan 5 serta indikator kebaruan pada nomor 1. Dilihat dari indikator yang dipenuhi siswa laki-laki dan perempuan pada kelas VII di SMP Negeri 3 Sungguminasa, maka dapat disimpulkan laki-laki lebih kreatif dibandingkan dengan perempuan.
B. Saran
Berlandaskan hasil dari penelitian, peneliti memiliki saran yang ingin dikemukakan yaitu:
1. Bagi siswa, disarankan untuk terus meningkatkan/mengasah kreativitas yang telah dimilkinya dalam menyelesaikan soal-soal maupun masalah matematika.
2. Bagi guru khususnya pada mata pelajaran matematika, disarankan untuk mengetahui kemampuan berpikir kreatif yang dimiliki oleh siswanya dalam menyelesaikan/memecahkan soal-soal maupun masalah matematika. Jadi,
79
guru mampu mencari cara lain yang jauh lebih mudah dalam menyampaikan materi pembelajarannya sehingga siswanya dapat mengerti dengan baik.
3. Bagi sekolah, disarankan dapat menjadi bahan informasi kepada pihak sekolah sebagai cara yang bisa dilakukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya di mata pelajaran matematika.
4. Bagi Peneliti, disarankan untuk terus menggali pengetahuan serta pengalamannya, agar mampu mengaplikasikan ilmu yang telah didapatkan ke kehidupannya. Kemudian, untuk peneliti lainnya yang ingin melakukan penelitian yang sejenisnya hendaknya bisa menjadi refensi untuk penelitian yang selanjutnya agar bisa memberi kontribusi dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan kita di indonesia.
DAFTAR PUSTAKA
Abrori, & Qurbaniah, M. (2017). Buku Ajar Infeksi Menular Seksual. UM Pontianak Pers.
Albab, N. U. (2016). Deskripsi Kemampuan Berpikir Matematis dan Aktualisasi Diri Siswa di SMP Ma’arif NU Pagugayangan. Un iversitas Muhammadiyah Purwakerto.
Alfi, A. N. (2019). Analisis Kemampuan Matematis dalam menyelesaikan soal PISA (Programme for International Student Assesment) pada konten kuantitas pada siswa kelas X SMAN 2 Takalar. Universitas Muhammadiyah Makassar.
Alhabbah, M. A. Z. (2015). Analisis Berpikir Kreatif Dalam Menyelesaikan Soal Luas Bangun Datar Siswa Kelas VII-G MTsN Karangrejo Tulungagung. 1–195.
http://repo.iain-tulungagung.ac.id/3089/1/SKRIPSIKU.pdf%0A
Amandiri, T. (2015). Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Melalui Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) pada Siswa Kelas V SDN Banyumeneng Giriharjo Panggang Gunungkidul.
Badriyah. (2017). Peningkatkan Hasil Belajar Menulis Deskripsi dengan Model Picture to Picture di Kelas I MI Miftahuth Tholibin Waru Mranggen Demak Tahun 2014/2015 (Issue 1990) [IAIN Walisongo Semarang].
http://eprints.walisongo.ac.id/4112/
Febryana, D. (2018). Profil Kreativitas Siswa dalam Menyelesaikan Soal Segitiga dan Segiempat Ditinjau dari Gender. Suska Jurnal of Mathematics Education, 4, 50–
58.
Firawati, N. Al. (2019). Deskripsi Kemampuan Berpikir Komunikasi Matematis siswa kelas VIII Pada Materi Statistika ditinjau dari perbedaan gender di SMP Negeri 5 Palangga. Universitas Muhammadiyah Makassar.
Fitriani, L., & Wardianti, Y. (2014). Analisis Kemampuan Mahasiswa Mengidentifikasi Tumbuhan Paku (Pterdophyta). Ojs.Stkippgri-Lubuklinggau.Ac.Id, 8(2), 143–151. https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP/article/view/443
Hodiyanto. (2014). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Melalui Pembelajaran Pemecahan Masalah Ditinjau dari Gender pada Materi Himpunan.
Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 3, 27–41.
Husniati, A., Budayasa, K., Juniati, D., Akib, I., & Baso. (2019). Understanding hearing impairment students at SMPLB in rectangle based gender. Journal of Physics: Conference Series, 1188(1).
https://doi.org/10.1088/1742-6596/1188/1/012077
Imamuddin, M., & Isnaniah. (2017). Kemampuan Spasial Mahasiswa Laki-laki dan Perempuan Dalam Menyelesaikan Masalah Geometri. Humanisma Journal of Gender Studies, 1(2).
Indonesia, F. T. (2019). King Pocket Matematika SMP. Forum Edukasi.
Mairing, J. P. (2018). Pemecahan Masalah Matematika Cara Memperoleh Jalan untuk Berpikir Kreatif dan Sikap Positif. Alfabeta.
Muhtar, F. (2014). Abu Abdullah Ibn Musa Al-Khawarizmi (Pelopor Matematika Dalam Islam). Beta, 7(2), 82–97.
Novianti, F., & Yunianta, T. N. H. (2018). Analisis Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa SMP Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Pada Materi Bentuk Aljabar Yang Ditinjau Dari Perbedaan Gender. Jurnal Maju, 5(1), 120–132.
Novita, E. (2017). Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Emotional Quotient Dalam Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan Teori Wallas di Kelas VIII SMP Negeri 17 Kota Jambi. Universitas Jambi.
Nurmasari, N., Kusmayadi, T. A., & Riyadi. (2014). Analisis Berpikir Kreatif Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika pada Materi Peluang Ditinjau dari Gender Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Kota Banjarbaru Kalimantan Selatan. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 2, 351–358.
Rasnawati, A., Rahmawati, W., Akbar, P., & Putra, H. D. (2019). Analisis Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis Siswa SMK Pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) Di Kota Cimahi. Jurnal Cendekia :
Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 164–177.
https://doi.org/10.31004/cendekia.v3i1.87
Rokhmansyah, A. (2016). Pengantar Gender dan Feminisme. Penerbit Garudhawaca.
www.penerbitgarudhawaca.com
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (27th ed.).
Alfabeta.
Trianggono, M. M., & Yuanita, S. (2018). Pemecahan Masalah Fisika Berdasarkan Gender Characteristics of Creative Thinking Skills in Physics. 4(2), 98–106.
https://doi.org/10.2572/jpfk.v4i2.2980
Utaminingsih, A. (2017). Gender dan Wanita Karir. UB Press.
http://www.ubpress.ub.ac.id
LAMPIRAN
LAMPIRAN A
A.1: LEMBAR SOAL
A.2: KUNCI JAWABAN
A.1. LEMBAR SOAL
LEMBAR SOAL TES KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATERI OPERASI HITUNG BENTUK ALJABAR
Sekolah : SMP Negeri 3 Sungguminasa Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Waktu : 120 menit
Petunjuk Pengerjaan Soal:
1. Tulislah Nama, Nis dan Kelas pada lembar jawaban yang telah disediakan.
2. Bacalah soal dibawah ini dengan cermat dan teliti.
3. Kerjakan secara individu dan tanyakan pada guru apabila terdapat soal yang kurang jelas.
4. Gunakah berbagai strategi atau cara untuk menjawab soal.
5. Periksalah pekerjaan Anda sebelum dikumpul.
Kerjakan Soal Berikut!
1. Jika A = 10x2 + 2x dan B = 9x – x2 maka A – 7(B) adalah …
2. Suatu persegi panjang memiliki panjang (2y – 5)cm dan lebar (y + 3)cm.
Tentukan luas persegi panjang tersebut!
3. Diketahui suatu persegi panjang memiliki luas (4x2y3 – 6 xy)cm2. Apabila lebar persegi panjang tersebut adalah (2xy)cm, maka berapa panjang persegi panjang tersebut?
4. Tanah pekarangan pak slamet berbentuk persegi yang memiliki keliling (4x-8)cm.
Tentukan luas tanah pak slamet!
5. Suatu kolam renang berbentuk persegi panjang yang memiliki lebar sebesar (x-4) cm. Apabila keliling kolam renang tersebut sebesar (10x + 6)cm. Maka luas kolam renang tersebut adalah...
A.2. KUNCI JAWABAN
No.
Soal Penyelesaian
1. Jika A = 10x2 + 2x dan B = 9x – x2 maka A – 7(B) adalah … Penyelesaian:
Dik: A = 10x2 + 2x B = 9x – x2 Dit: A – 7(B) = ?
Alternatif 1 (Cara Mengelompokkan):
A – 7B = (10x2 + 2x) - 7(9x – x2) = 10x2 + 2x – 63x + 7x2 = 10x2 + 7 x2 + 2x – 63x = 17x2 – 61x
Jadi, A – 7(B) = 17x2 – 61x
Alternatif 2 (Cara Menyusun ke Bawah):
A = 10x2 + 2x B = 9x – x2 7B = 7(9x – x2) = 63x - 7x2
Jadi, A – 7(B) adalah 10x2 + 2x
- 7x2 + 63x 17x2 – 61x
Jadi, A – 7(B) = 17x2 – 61x
2. Persegi panjang memiliki panjang (2y – 5)cm dan lebar (y + 3)cm.
Tentukan luas persegi panjang tersebut!
Penyelesaian:
Note:
Luas Persegi panjang = p x l p = (2y – 5) cm
l = (y + 3) cm
Alternatif 1 (Cara Skema) :
(2y – 5)(y + 3) = 2y(y) + 2y(3) + (-5)(y) + (–5)(3) = 2y2 + 6y – 5y – 15
= 2y2 + y – 15
Jadi, luas persegi panjang tersebut adalah (2y2 + y – 15) cm2 Alternatif 2 (Cara Distributif) :
(2y – 5)(y + 3) = 2y (y + 3) + (-5) (y + 3) = 2y2 + 6y + (–5y) + (-15) = 2y2 + 6y – 5y – 15 = 2y2 + y – 15
Jadi, luas persegi panjang tersebut adalah (2y2 + y – 15) cm2
Alternatif 3 (Metode Tabel/Kotal) :
x Y 3
2y 2y2 6y
-5 -5 -15
(2y – 5)(y + 3) = 2y2 + 6y – 5y – 15 = 2y2 + y – 15
Jadi, luas persegi panjang tersebut adalah (2y2 + y – 15) cm2
3. Diketahui suatu persegi panjang memiliki luas (4x2y3 – 6 xy)cm2. Apabila lebar persegi panjang tersebut adalah (2xy)cm, maka berapa panjang persegi panjang tersebut?
Penyelesaian:
Dik:
L = (4x2y3 – 6 xy)cm2 l = (2xy)cm
Dit : p = ...?
Alternatif 1 (Mengikuti Aturan Perpangkatan):
Rumus luas persegi panjang = p x l L = p x l
(4x2y3 – 6 xy) = p x (2xy)
p x (2xy) = (4x2y3 – 6 xy) p = 4𝑥2𝑦3 − 6𝑥𝑦
2𝑥𝑦
p = 4𝑥2𝑦3
2𝑥𝑦 - 6𝑥𝑦
2𝑥𝑦
p = 4
2x2-1y3-1 - 6
2x1-1y1-1 p = 2xy2 – 3x0y0 p = 2xy2 – 3
Jadi, panjang persegi panjang tersebut adalah (2xy2 – 3) cm Alternatif 2 (Menentukan Faktor Sekutu):
L = p x l
(4x2y3 – 6 xy) = p x (2xy) p x (2xy) = (4x2y3 – 6 xy) p = 4𝑥2𝑦3 − 6𝑥𝑦
2𝑥𝑦
= 2𝑥𝑦(2𝑥𝑦2) − 2𝑥𝑦(3)
2𝑥𝑦
= 2xy2 – 3 Note:
4x2y3 = 22 x x2 x y3 6xy = 2 x 3 x xx y 2xy = 2 x x x y
Sehingga FPB dari 4x2y3, 6xy, dan 2xy adalah perkalian faktor yang
sama yang memiliki pangkat terkecil yaitu 2 x x x y = 2xy
4. Tanah pekarangan pak slamet berbentuk persegi yang memiliki keliling (4x-8)cm. Tentukan luas tanah pak slamet!
Penyelesaian:
Dik: Keliling tanah = (4x-8)cm Dit : Luas tanah = ...?
Alternatif 1 (Cara Skema) : Keliling Persegi = 4 x s (4x-8) = 4 x s
4 x s = (4x-8) s = 4𝑥−8
4
s = x – 2
Luas Persegi = s x s
= (x – 2)( x – 2)
= x(x) + x(-2) – 2(x) -2(-2) = x2 – 2x – 2x + 4
= x2 – 4x + 4
Jadi, Luas tanah pak slamet adalah (x2 – 4x + 4)cm2 Alternatif 2 (Cara Distributif) :
Keliling Persegi = 4 x s (4x-8) = 4 x s
4 x s = (4x-8) s = 4𝑥−8
4
s = x – 2
Luas Persegi = s x s
= (x – 2)( x – 2) = x (x-2) -2 (x-2) = x2 – 2x – 2x + 4 = x2 – 4x + 4
Jadi, Luas tanah pak slamet adalah (x2 – 4x + 4)cm2 Alternatif 3 (Metode Tabel/Kotal) :
Keliling Persegi = 4 x s (4x-8) = 4 x s
4 x s = (4x-8) s = 4𝑥−8
4
s = x – 2
Luas Persegi = s x s
= (x – 2)( x – 2)
X x -2
x x2 -2x
-2 -2x 4
(x – 2)( x – 2) = x2 – 2x – 2x + 4 = x2 – 4x + 4
Jadi, Luas tanah pak slamet adalah (x2 – 4x + 4)cm2
5. Suatu kolam renang berbentuk persegi panjang yang memiliki lebar sebesar (x-4) cm. Apabila keliling kolam renang tersebut sebesar (10x + 6)cm. Maka luas kolam renang tersebut adalah...
Penyelesaian:
Dik :
Lebar kolam renang = (x-4) cm Keliling kolam renang = (10x + 6) cm Dit: Luas kolam renang = ...?
Alternatif 1 (Cara Skema) : Keliling persegi panjang = 2 (p + l) K = 2(p + l)
(10x + 6) = 2(p + (x-4) 2(p + (x-4) = (10x + 6) p + (x-4) = 10𝑥+6
2
p + (x-4) = 5x + 3 p = 5x + 3 - x + 4 p = 4x + 7
Luas persegi panjang = p x l L = p x l
= (4x + 7)(x - 4)
= 4x(x) + 4x(-4) + 7(x) + 7(-4) = 4x2 – 16x + 7x – 28
= 4x2 - 9x – 28
Jadi, Luas kolam renang tersebut adalah (4x2 - 9x – 28)cm2 Alternatif 2 (Cara Distributif):
Keliling persegi panjang = 2 (p + l) K = 2(p + l)
(10x + 6) = 2(p + (x-4) 2(p + (x-4) = (10x + 6) p + (x-4) = 10𝑥+6
2
p + (x-4) = 5x + 3 p = 5x + 3 - x + 4 p = 4x + 7
Luas persegi panjang = p x l L = p x l
= (4x + 7)(x - 4) = 4x(x – 4) + 7(x-4)
= = 4x(x) + 4x(-4) + 7(x) + 7(-4) = 4x2 – 16x + 7x – 28
= 4x2 - 9x – 28
Jadi, Luas kolam renang tersebut adalah (4x2 - 9x – 28)cm2 Alternatif 3 (Cara Tabel/Kolom):
Keliling persegi panjang = 2 (p + l) K = 2(p + l)
(10x + 6) = 2(p + (x-4) 2(p + (x-4) = (10x + 6)
p + (x-4) = 10𝑥+6
2
p + (x-4) = 5x + 3 p = 5x + 3 - x + 4 p = 4x + 7
Luas persegi panjang = p x l L = p x l
= (4x + 7)(x - 4)
X x -4
4x 4x2 -16x
7 7x -28
= 4x2 – 16x + 7x – 28 = 4x2 - 9x – 28
Jadi, Luas kolam renang tersebut adalah (4x2 - 9x – 28)cm2
LAMPIRAN B
B.1: PEDOMAN WAWANCARA
B.1 PEDOMAN WAWANCARA
PEDOMAN WAWANCARA
➢ Tujuan : Untuk mengetahui kemampuan berpikir kreatif siswa dalam menyelesaikan soal operasi hitung bentuk aljabar.
➢ Metode : Wawancara tidak terstruktur
➢ Langkah Pelaksanaan
1. Perkenalan antara subjek dan pewawancara
2. Memulai wawancara, pewawancara menayakan kepada subjek tentang hasil pengerjaan tes kemampuan berpikir kreatif yang telah diberikan sebelumnya 3. Mengarahkan subjek untuk menjawab sesuai maksud dari pertanyaan 4. Mencatat pokok-pokok wawancara
5. Menyusun hasil wawancara
➢ Indikator Kemampuan Berpikir Kreatif 1. Kefasihan
Siswa dikatakan fasih ketika dapat menyelesaikan soal dengan lancar dan benar.
2. Fleksibelitas
Siswa dikatakan fleksibel ketika dapat menyelesaikan soal dengan berbagai cara.
3. Kebaruan
Siswa dikatakan mampu ketika dapat menyelesaikan soal dan membuat contoh lain yang berbeda.
➢ Pertanyaan Pokok
1. Apa yang diketahui dari soal tersebut?
2. Apa yang ditanyakan dari soal tersebut?
3. Coba adik jelaskan cara penyelesaiannya?
4. Apakah adik punya cara lain umtuk menyelesaikan soal tersebut?
5. Darimana anda mengetahui cara tersebut?
6. Apakah adik bisa membuat contoh lain yang berbeda dari soal tersebut?
LAMPIRAN C
C.1: LEMBAR JAWABAN SUBJEK
C.2: TRANSKRIP HASIL WAWANCARA
C.1 LEMBAR JAWABAN SUBJEK
• Subjek Laki-laki
• Subjek Perempuan
C.2: TRANSKRIP HASIL WAWANCARA 1. Subjek Laki-laki
• Nomor 1
P1-W01 : Kita mulai dari soal nomor 1. Coba dibaca kembali soalnya!
SL1-W01 : (membaca soal)sudah kak.
P1-W02 : Bagaimana? Apakah adik mengerti dengan soalnya?
SL1-W02 : Mengerti kak
P1-W03 : Jika dilihat dari soal tersebut, apa yang bisa adik ketahui?
SL1-W03 : A = 10x2 + 2x , B = 9x – x2 P1-W04 : Lalu, apa ditanyakan disitu?
SL1-W04 : A – 7(B) kak.
P1-W05 : Bisa adik jelaskan jawabannya?
SL1-W05 : Iya, bisa kak. Kan yang ditanyakan A-7(B), jadi itu A kusubtitusikan sama 10x2 + 2x dan Bnya 9x -x2 , terus kujkerja duluan yang 7(B) kak jadi hasilnya 63x-7x2 lalu kukurangkan A-7(B) saya kurangkan sesama variabelnya kak. Jadi saya dapatkan hasilnya 17x2 – 61x kak.
P1-W06 : Apakah adik yakin dengan jawabannya?
SL1-W06 : Iya kak, yakin.
P1-W07 : Selain cara itu, apakah adik tahu cara lain?
SL1-W07 : Tidak kak.
P1-W08 : Sekarang, bisa tidak adik membuat contoh lain untuk soal seperti ini?
SL1-W08 : Maksudnya kak?
P1-W09 : Buat soal yang mirip dengan ini dek SL1-W09 : Tunggu kak, kucoba dulu.
P1-W10 : Iya dek.
SL1-W10 : Begini kak?
P1-W11 : Iya, sudah bagus dek.
• Nomor 2
P2-W01 : Selanjutnya kita beralih ke soal nomor 2. Coba dibaca kembali soalnya!
SL2-W01 : (membaca soal)sudah kak
P2-W02 : Bagaimana? Apakah adik mengerti dengan soalnya?
SL2-W02 : Mengerti kak
P2-W03 : Jika dilihat dari soal tersebut, apa yang bisa adik ketahui?
SL2-W03 : Panjang =(2y – 5) cm dan lebar = (y + 3) cm P2-W04 : Lalu, apa ditanyakan disitu?
SL2-W04 : Luas persegi panjang kak
P2-W05 : Coba adik jelaskan jawabannya di nomor 2!
SL2-W05 : Iya kak, kan itu kak rumusnya persegi panjang yaitu panjang x persegi panjang dek, kenapa ditulis?
SL2-W06 : Iya kak. Kalau luas persegi panjang kak berarti cm2 kak
P2-W07 Oke dek. Selain cara itu, saya juga melihat cara lain yang adik tulis.
Bisa adik jelaskan?
SL2-W07 : Iya kak, sama dengan yang sebelumnya kupakai rumus luas persegi panjang yaitu rumus p x l. Tapi cara kalinya yang beda kak. 2y kukalikan (y + 3) trus (-5) kukalikan dengan (y + 3) itu kak kukali masuk semua. Jadi, hasilnya 2y2 + y – 15 kak.
P2-W08 : Bagaimana adik dapat mengetahui cara tersebut?
SL2-W08 : Guru matematika saya kak yang pernah ajar cara begitu sama guru les juga pernah beritahukan cara itu.
P2-W09 : Oh jadi adik les juga. Sekarang, bisa tidak adik membuat contoh lain untuk soal seperti ini?
SL2-W09 : Iya kak tapi sekarang berhenti untuk sementara waktu karena lagi corona kak. Tidak bisa kak, nanti saya salah.
P2-W10 : Oke dek.
• Nomor 3
P3-W01 : Selanjutnya kita beralih ke soal nomor 3. Coba dibaca kembali soalnya!
SL3-W01 : (membaca soal)Sudah kak
P3-W02 : Bagaimana? Apakah adik mengerti dengan soalnya?
SL3-W02 : Mengerti kak.
P3-W03 : Jika dilihat dari soal tersebut, apa yang bisa adik ketahui?
SL3-W03 : luasnya (4x2y3 – 6 xy)cm2 dan lebarnya 2xy cm kak.
P3-W04 : Lalu, apa ditanyakan disitu?
SL3-W04 : Panjang persegi panjang kak
P3-W05 : Coba adik jelaskan jawabannya di nomor 3
SL3-W05 : Iya kak, caraku cari panjangnya pakai rumus p = Luas dibagi dengan lebar karena kan kalau luasnya dicari panjang x lebar tapi kalau panjangnya berarti luasnya dibagi lebar kak, lalu kuganti Luasnya = 4x2y3 – 6xy dan lebarnya dengan 2xy lalu kubagi dengan yang sama variabelnya kalau pangkatnya saya kurangi kak. Kalau yang angka saya bagi juga dengan angka kak Jadi kudapat hasilnya 2xy2 - 3 cm kak. Saya lupa tulis satuannya kak.
P3-W06 : Apakah adik yakin dengan jawabannya?
SL3-W06 : Iya kak
P3-W07 : Selain cara itu, saya melihat disini adik juga punya cara lain. Coba adik jelaskan!
SL3-W07 : Iya kak, kalau rumusnya tetap sama kak lalu saya ubah 4x2y3 menjadi 2xy(2xy2) dan 6xy menjadi 2xy(3) lalu saya bagi keduanya dengan 2xy sehingga didapatkan hasilnya 2xy2 -3 cm kak.
P3-W08 : Kenapa adik bisa tahu cara begitu?
SL3-W08 : Karena pernah diajarkan sama guru lesku kak untuk memudahkan juga dapat hasilnya kak
SL4-W01 : (membaca soal)sudah kak.
P4-W02 : Bagaimana? Apakah adik mengerti dengan soalnya?
SL4-W02 : Mengerti kak
P4-W03 : Jika dilihat dari soal tersebut, apa yang bisa adik ketahui?
Kenapa tidak ditulis dek?
SL4-W03 : Keliling tanahnya (4x-8)cm kak. Maaf kak saya lupa.
P4-W04 : Lalu, apa ditanyakan disitu?
SL4-W04 : Iya kak, Luas tanahnya kak.
P4-W05 : Coba adik jelaskan jawabannya di nomor 4
SL4-W05 : Kan tanahnya berbentuk persegi kak jadi kucari sisinya pakai rumus keliling persegi untuk disini kubagi keliling persegi yaitu 4x – 8 dibagi dengan 4 lalu didapatkan sisinya yaitu x-2. Kan rumus luas persegi yaitu sisi kali sisi jadi kukali (x-2) dengan (x-2) seperti
yang kutulis kak x kali x + x kali -2 + ( – 2) kali x + (-2) kali -2 jadi saya dapat hasilnya kak x2 – 4x + 4.
P4-W06 : Apakah adik yakin dengan jawabannya?Apa satuannya dek?
SL4-W06 : Iya kak Cm2 kak, maaf saya lupa lagi kak
P4-W07 : Selain cara itu, saya juga melihat cara lain yang adik tulis. Bisa adik jelaskan? P4-W08 : Apakah adik yakin dengan jawabannya?adik lupa lagi satuannya SL4-W08 : Iya kak, maaf kak kulupa lagi.
P4-W09 : Sekarang, bisa tidak adik membuat contoh lain untuk soal seperti ini?
SL4-W09 : Tidak bisa kak.
• Nomor 5
P5-W01 : Selanjutnya kita beralih ke soal nomor 5. Coba dibaca kembali soalnya!
SL5-W01 : (membaca soal)sudah kak
P5-W02 : Bagaimana? Apakah adik mengerti dengan soalnya?
SL5-W02 : Mengerti kak.
P5-W03 : Jika dilihat dari soal tersebut, apa yang bisa adik ketahui?kenapa tidak ditulis?
SL5-W03 : Lebar kolamnya ( x-4) cm dan keliling kolam (10x-6)cm. Maaf kak saya lupa.
P5-W04 : Lalu, apa ditanyakan disitu?disitu adik juga tidak menulisnya SL5-W04 : Iya kak, Luas kolamnya kak.
P5-W05 : Lain kali harus lebih diperhatikam yah dek, okey coba adik jelaskan jawabannya di nomor 5!
SL5-W05 : Disitu kucari dulu panjangnya menggunakan rumus persegi panjang kak yaitu keliling = 2p + 2l karena kolam renangnya berbentuk persegi panjang. Lalu kusubtitusi kelililingnya menjadi 10x-6 dan lebar menjadi x-4. Jadi bentuknya 10x-6 = 2p + 2(x-4) lalu 2 kali x-4 saya kerja dulu kak jadi 10x-6 = 2p + 2x-8 lalu 2x-8 baru kulanjutkanmi kayak yang kukerjakan kak jadi kudapat panjangnya = 4x + 7. Lalu saya cari luasnya pakai rumus luas persegi panjang yaitu panjang x lebar . Saya kali 4x + 7 dengan x-4 lalu saya kalikan dengan cara seperti di nomor 2 dan 4 yaitu 4x(x) + 4x(-4) + 7(x) + 7(-4) jadi kudapat hasilnya 4x2 - 9x – 28 cm2 kak P5-W06 : Apakah adik yakin dengan jawabannya?
SL5-W06 : Iya kak
P5-W07 : Selain cara itu, saya juga melihat cara lain yang adik tulis. Bisa adik jelaskan?
SL5-W07 : Iya kak, setelah kudapat panjangnya saya cari luasnya pakai rumus luas persegi panjang yaitu panjang x lebar tapi cara kalinya 4x dikali dengan (x – 4) + 7 kali (x-4) tapi hasilnya tetap sama dengan cara 1, dan caranya juga sama dengan caraku di nomor 2 dan 4 kak jadi luas kolam renangnya 4x2 - 9x – 28 cm2 kak.
P5-W08 : Apakah adik yakin dengan jawabannya?
SL5-W08 Iya kak
P1-W01 : Kita mulai dari soal nomor 1. Coba dibaca kembali soalnya!
SP1-W01 : (membaca soal)
P1-W02 : Bagaimana? Apakah adik mengerti dengan soalnya?
SP1-W02 : Iya kak, saya mengerti. selanjutnya dan dapatkan hasil akhirnya!
SP1-W06 : Selanjutnya itu kak, saya tulis 10x2 + 2x lalu disini kukali masuk dulu itu kak yang 7(9x – x2) lalu saya kurangkan dengan sesama variabelnya. Jadi saya dapatmi hasilnya 17x2 – 61x
P1-W07 : Apakah adik yakin dengan jawabannya?Bagaimana caranya memastikan jawabannya kalau itu sudah benar?
SP1-W07 : Iya kak, karena kuperhatikan baik-baik lagi jawaban saya sebelum saya kumpul kak
P1-W08 : Selain cara itu, apakah adik tahu cara lain?
SP1-W08 : Tidak kak, cuma cara itu kutahu kak.
P1-W09 : Sekarang, bisa tidak adik membuat contoh lain untuk soal seperti ini?
SP1-W09 : Bagaimana maksudnya itu kak?
P1-W10 : Membuat soal yang mirip seperti soal ini dek SP1-W10 : Tidak bisa kak, bingungka
• Nomor 2
P2-W01 : Selanjutnya kita beralih ke soal nomor 2. Coba dibaca kembali soalnya!
SP2-W01 : (membaca soal)
P2-W02 : Bagaimana? Apakah adik mengerti dengan soalnya?
SP2-W02 : Iya kak, saya mengerti.
P2-W03 : Jika dilihat dari soal tersebut, apa yang bisa adik ketahui?
SP2-W03 : Panjangnya (2y – 5) cm dan lebanya (y + 3) cm P2-W04 : Lalu, apa ditanyakan disitu?
SP2-W04 : Luas persegi panjang kak
P2-W05 : Kenapa disini adik tidak menulis apa yang diketahui dan yang variabelnya sama jadi saya kurangkan, jadi hasilnya menjadi 2y2 + y – 15
P2-W07 : Apa satuannya luas persegi panjang dek? Kenapa tidak ditulis?
SP2-W07 : Cm2 kak, maaf saya lupa lagi kak.
P2-W08 : Selain cara itu, saya juga melihat cara lain yang adik tulis. Bisa adik jelaskan?
SP2-W08 : Iya kak, jadi saya cari luasnya dengan rumus luas persegi panjang saya kali (2y-5) dengan (y+3) tapi cara perkaliannya beda sedikit kak, saya kali 2y dengan (y + 3) + (-5) dengan (y + 3) hasil akhirnya tetap sama dengan yang tadi kak yaitu 2y2 + y – 15 cm2.
P2-W09 : Darimana adik dapat mengetahui cara tersebut?
SP2-W09 : Dari guru matematika saya kak, saya pernah diajarkan.
P2-W10 : Sekarang, bisa tidak adik membuat contoh lain untuk soal seperti ini?
SP2-W10 : Tidak bisa kak, saya bingung juga
• Nomor 3
P3-W01 : Selanjutnya kita beralih ke soal nomor 3. Coba dibaca kembali soalnya!
SP3-W01 : (membaca soal)
P3-W02 : Bagaimana? Apakah adik mengerti dengan soalnya?
SP3-W02 : Iya kak, mengerti.
P3-W03 : Jika dilihat dari soal tersebut, apa yang bisa adik ketahui?
SP3-W03 : Luasnya (4x2y3 – 6 xy)cm2 dan lebarnya 2xy cm kak P3-W04 : Lalu, apa ditanyakan disitu?
SP3-W04 : Panjang persegi panjang kak
P3-W05 : Coba adik jelaskan jawabannya di nomor 3
SP3-W05 : Jadi, disini saya tulis dulu apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan. Baru kumasukkan rumus mencari luas persegi panjang yaitu panjang x lebar kak. Baru kuganti luas dan lebarnya. Baru kucari panjangnya pakai cara 4x2y3 dibagi dengan 2xy baru kukurangkan dengan 6xy bagi 2xy jadi hasilnya 2xy2 -3 kak. Saya bagi angka dengan angka kayak 4 saya bagi dengan 2, 6 dengan 2.
Baru variabelnya yang sama juga tapi kalau pembagian begitu pangkat variabelnya saja yang dikurangi kak.
P3-W06 : Ini satuannya apa dek, kenapa tidak ditulis?
SP3-W06 : Satuannya cm kak, maaf kak tidak kutulis lagi satuannya.
P3-W07 : Iya dik, lain kali harus ditulis yah. Selain cara itu, apakah adik punya cara lain?
SP3-W07 : Tidak kak, saya hanya tahu cara itu.
P3-W08 : Sekarang, bisa tidak adik membuat contoh lain untuk soal seperti
P4-W02 Bagaimana? Apakah adik mengerti dengan soalnya?
SP4-W02 Iya kak, mengerti
P4-W03 Jika dilihat dari soal tersebut, apa yang bisa adik ketahui?
SP4-W03 Keliling tanahnya (4x-8)cm kak P4-W04 Lalu, apa ditanyakan disitu?
SP4-W04 Luas tanahnya kak
P4-W05 Disini, adik tidak menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan, kenapa?
SP4-W05 Maaf kak, kulupa lagi kak
P4-W06 Lain kali harus diingat ya. Okey, sekarang coba adik jelaskan jawabannya di nomor 4
SP4-W06 Iya kak, kucari dulu sisinya pakai rumus keliling persegi untuk mencari panjang sisi tanahnya, disini kubagi keliling persegi yaitu 4x – 8 kubagi sama 4 baru kudapatkan sisinya yaitu x-2. Baru kucari luas perseginya pakai luas persegi yaitu sisi x sisi, baru kuganti sisinya sama (x-2) dikali (x-2) baru x dengan(x-2) tambah -2 dengan (x-2) jadi hasilnya x2 – 2x – 2x + 4, karena disini kak (sambil menunjuk jawabannya)-2x-2x itu sama variabelnya jadi kukurangkan jadi hasilnya x2 – 4x + 4 cm2 kak. Begitu kak caraku.
P4-W07 Kenapa adik menggunakan rumus persegi?
SP4-W07 Karena pada soalnya itu tanah pak slamet berbentu persegi kak P4-W08 Okey, lalu kenapa disini (Sambil menunjuk pada gambar) adik bisa
membagi 4x – 8 dengan 4?
SP4-W08 Karena kan rumus keliling persegi itu 4 x sisi jadi kalau sisinya yang mau dicari berarti keliling persegi yang dibagi 4.
P4-W09 Apakah adik yakin dengan jawabannya?
SP4-W09 Iya kak
P4-W10 Selain cara itu, saya juga melihat cara lain yang adik tulis. Bisa adik jelaskan?
P4-W11 Apakah adik yakin dengan jawabannya?disini cara 2nya tidak dituli satuannya dik, lain kali harus diingat yah.
SP4-W11 Iya kak
P4-W012 Oh cara perkaliannya sama dengan soal nomor 2 yah dik?
SP4-W12 Iya kak.
P4-W013 Sekarang, bisa tidak adik membuat contoh lain untuk soal seperti ini?
SP4-W13 Tidak bisa kak.
• Nomor 5
P5-W01 : Selanjutnya kita beralih ke soal nomor 5. Coba dibaca kembali soalnya!
SP5-W01 : (membaca soal)
P5-W02 : Bagaimana? Apakah adik mengerti dengan soalnya?
SP5-W02 : Iya kak, mengertija
P5-W03 : Jika dilihat dari soal tersebut, apa yang bisa adik ketahui?
SP5-W03 : Lebar kolamnya ( x-4) cm dan keliling kolamnya (10x-6)cm kak P5-W04 : Lalu, apa ditanyakan disitu?
SP5-W04 : Luas kolamnya kak
P5-W05 : Disini, adik tidak menuliskan lagi apa yang diketahui dan
ditanyakan, kenapa?
SP5-W05 : Maaf kak, saya lupa lagi
SP5-W05 : Maaf kak, saya lupa lagi