KISI - KISI SOAL UJI COBA Nama Sekolah : SMA Negeri Kerjo

DAFTAR PUSTAKA

KISI - KISI SOAL UJI COBA Nama Sekolah : SMA Negeri Kerjo

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2

Standar Kompetensi :

6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga Kompetensi

Dasar ^Materi

Indikator

Pembelajaran ^{Indikator Pemecahan Masalah}

Aspek Bentuk Soal Nomor Soal Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga Jarak pada bangun ruang Peserta didik dapat menghitung jarak antara dua titik dalam ruang.

Menunjukkan pemahaman masalah Peserta didik menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan

Uraian 1

Mengorganisasi data dan memilih informasi yang relevan dalam pemecahan masalah

Peserta didik menuliskan langkah-langkah menentukan jarak titik ke titik berdasarkan permasalahan yang diberikan

Menyajikan masalah secara matematika dalam berbagai bentuk

Peserta didik menyajikan jarak titik ke titik dalam gambar

Memilih pendekatan dan metode pemecahan masalah secara tepat

Peserta didik menggunakan teorema Phytagoras untuk menyelesaikan soal

Mengembangkan strategi pemecahan masalah

Peserta didik dapat menyelesaikan soal dengan menggunakan pendekatan yang telah dipilih (teorema Phytagoras)

Membuat dan menafsirkan model matematika dari suatu masalah

Peserta didik menuliskan jawaban dengan

menggunakan notasi jarak dan menyimpulkannya

Menyelesaikan masalah yang tidak rutin Peserta didik menjawab soal dengan benar dan tepat

Peserta didik dapat menghitung jarak antara titik dan garis dalam ruang.

Menunjukkan pemahaman masalah Peserta didik menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan

Uraian 2

Mengorganisasi data dan memilih informasi yang relevan dalam pemecahan masalah

Peserta didik menuliskan langkah-langkah menentukan jarak titik ke garis berdasarkan permassalahan yang diberikan

Menyajikan masalah secara matematika dalam berbagai bentuk

Peserta didik menyajikan jarak titik ke garis dalam gambar

Memilih pendekatan dan metode pemecahan masalah secara tepat

Peserta didik menggunakan teorema Phytagoras untuk menyelesaikan soal

masalah menggunakan pendekatan yang telah dipilih (teorema Phytagoras)

Membuat dan menafsirkan model matematika dari suatu masalah

Peserta didik menuliskan jawaban dengan

menggunakan notasi jarak dan menyimpulkannya

Menyelesaikan masalah yang tidak rutin Peserta didik menjawab soal dengan benar dan tepat

Peserta didik dapat menghitung jarak antara titik dan bidang dalam ruang.

Menunjukkan pemahaman masalah Peserta didik menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan

Uraian 3

Mengorganisasi data dan memilih informasi yang relevan dalam pemecahan masalah

Peserta didik menuliskan langkah-langkah menentukan jarak titik ke bidang berdasarkan permasalahan yang diberikan

Menyajikan masalah secara matematika dalam berbagai bentuk

Peserta didik menyajikan jarak titik ke titik dalam gambar

Memilih pendekatan dan metode pemecahan masalah secara tepat

Peserta didik menggunakan teorema Phytagoras dan prinsip kesamaan luas segitiga untuk menyelesaikan soal

Mengembangkan strategi pemecahan masalah

Peserta didik dapat menyelesaikan soal dengan menggunakan pendekatan yang telah dipilih (teorema Phytagoras dan prinsip kesamaan luas segitiga)

Membuat dan menafsirkan model matematika dari suatu masalah

Peserta didik menuliskan jawaban dengan

menggunakan notasi jarak dan menyimpulkannya

Menyelesaikan masalah yang tidak rutin Peserta didik menjawab soal dengan benar dan tepat

Peserta didik dapat menghitung jarak antara dua garis sejajar dalam ruang.

Menunjukkan pemahaman masalah Peserta didik menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan

Uraian 4

Mengorganisasi data dan memilih informasi yang relevan dalam pemecahan masalah

Peserta didik menuliskan langkah-langkah menentukan jarak dua garis sejajar berdasarkan permasalahan yang diberikan

Menyajikan masalah secara matematika dalam berbagai bentuk

Peserta didik menyajikan jarak dua garis sejajar dalam gambar

Memilih pendekatan dan metode pemecahan masalah secara tepat

Peserta didik menggunakan teorema Phytagoras dan prinsip kesamaan luas segitiga untuk menyelesaikan soal

Mengembangkan strategi pemecahan masalah

Peserta didik dapat menyelesaikan soal dengan menggunakan pendekatan yang telah dipilih

108

(teorema Phytagoras dan prinsip kesamaan luas segitiga)

Membuat dan menafsirkan model matematika dari suatu masalah

Peserta didik menuliskan jawaban dengan

menggunakan notasi jarak dan menyimpulkannya

Menyelesaikan masalah yang tidak rutin Peserta didik menjawab soal dengan benar dan tepat

Peserta didik dapat menghitung jarak antara dua garis yang bersilangan.

Menunjukkan pemahaman masalah Peserta didik menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan

Uraian 7

Mengorganisasi data dan memilih informasi yang relevan dalam pemecahan masalah

Peserta didik menuliskan langkah-langkah menentukan jarak dua garis bersilangan berdasarkan permasalahan yang diberikan

Menyajikan masalah secara matematika dalam berbagai bentuk

Peserta didik menyajikan jarak dua garis bersilangan dalam gambar

Memilih pendekatan dan metode pemecahan masalah secara tepat

Peserta didik menggunakan prinsip titik berat dan kesejajaran untuk menyelesaikan soal

Mengembangkan strategi pemecahan masalah

Peserta didik dapat menyelesaikan soal dengan menggunakan pendekatan yang telah dipilih (prinsip titik berat dan kesejajaran)

Membuat dan menafsirkan model matematika dari suatu masalah

Peserta didik menuliskan jawaban dengan

menggunakan notasi jarak dan menyimpulkannya

Menyelesaikan masalah yang tidak rutin Peserta didik menjawab soal dengan benar dan tepat

Peserta didik dapat menghitung jarak antara garis dan bidang yang sejajar.

Menunjukkan pemahaman masalah Peserta didik menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan

Uraian 5

Mengorganisasi data dan memilih informasi yang relevan dalam pemecahan masalah

Peserta didik menuliskan langkah-langkah menentukan jarak garis ke bidang berdasarkan permasalahan yang diberikan

Menyajikan masalah secara matematika dalam berbagai bentuk

Peserta didik menyajikan jarak garis ke bidang dalam gambar

Memilih pendekatan dan metode pemecahan masalah secara tepat

Peserta didik menggunakan teorema Phytagoras dan prinsip kesamaan luas segitiga untuk menyelesaikan soal

Mengembangkan strategi pemecahan masalah

Peserta didik dapat menyelesaikan soal dengan menggunakan pendekatan yang telah dipilih (teorema Phytagoras dan prinsip kesamaan luas segitiga)

matematika dari suatu masalah menggunakan notasi jarak dan menyimpulkannya

Menyelesaikan masalah yang tidak rutin Peserta didik menjawab soal dengan benar dan tepat

Peserta didik dapat menghitung jarak antara dua bidang yang sejajar.

Menunjukkan pemahaman masalah Peserta didik menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan

Uraian 6

Mengorganisasi data dan memilih informasi yang relevan dalam pemecahan masalah

Peserta didik menuliskan langkah-langkah menentukan jarak dua bidang berdasarkan permasalahan yang diberikan

Menyajikan masalah secara matematika dalam berbagai bentuk

Peserta didik menyajikan jarak dua bidang sejajar dalam gambar

Memilih pendekatan dan metode pemecahan masalah secara tepat

Peserta didik menggunakan prinsip titik berat dan kesejajaran untuk menyelesaikan soal

Mengembangkan strategi pemecahan masalah

Peserta didik dapat menyelesaikan soal dengan menggunakan pendekatan yang telah dipilih (prinsip titik berat dan kesejajaran)

Membuat dan menafsirkan model matematika dari suatu masalah

Peserta didik menuliskan jawaban dengan

menggunakan notasi jarak dan menyimpulkannya

Menyelesaikan masalah yang tidak rutin Peserta didik menjawab soal dengan benar dan tepat

Peserta didik dapat menghitung jarak antara dua titik dalam ruang.

Menunjukkan pemahaman masalah Peserta didik menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan

Uraian 8

Mengorganisasi data dan memilih informasi yang relevan dalam pemecahan masalah

Peserta didik menuliskan langkah-langkah menentukan jarak titik ke titik berdasarkan permasalahan yang diberikan

Menyajikan masalah secara matematika dalam berbagai bentuk

Peserta didik menyajikan jarak titik ke titik dalam gambar

Memilih pendekatan dan metode pemecahan masalah secara tepat

Peserta didik menggunakan teorema Phytagoras untuk menyelesaikan soal

Mengembangkan strategi pemecahan masalah

Peserta didik dapat menyelesaikan soal dengan menggunakan pendekatan yang telah dipilih (teorema Phytagoras)

Membuat dan menafsirkan model matematika dari suatu masalah

Peserta didik menuliskan jawaban dengan

menggunakan notasi jarak dan menyimpulkannya

Menyelesaikan masalah yang tidak rutin Peserta didik menjawab soal dengan benar dan tepat

110

Peserta didik dapat menghitung jarak antara titik dan garis dalam ruang.

Menunjukkan pemahaman masalah Peserta didik menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan

Uraian 9

Mengorganisasi data dan memilih informasi yang relevan dalam pemecahan masalah

Peserta didik menuliskan langkah-langkah menentukan jarak titik ke garis berdasarkan permasalahan yang diberikan

Menyajikan masalah secara matematika dalam berbagai bentuk

Peserta didik menyajikan jarak titik ke garis dalam gambar

Memilih pendekatan dan metode pemecahan masalah secara tepat

Peserta didik menggunakan prinsip kesebangunan untuk menyelesaikan soal

Mengembangkan strategi pemecahan masalah

Peserta didik dapat menyelesaikan soal dengan menggunakan pendekatan yang telah dipilih (prinsip kesebangunan)

Membuat dan menafsirkan model matematika dari suatu masalah

Peserta didik menuliskan jawaban dengan

menggunakan notasi jarak dan menyimpulkannya

Menyelesaikan masalah yang tidak rutin Peserta didik menjawab soal dengan benar dan tepat

Peserta didik dapat menghitung jarak antara titik dan bidang dalam ruang.

Menunjukkan pemahaman masalah Peserta didik menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan

Uraian 10

Mengorganisasi data dan memilih informasi yang relevan dalam pemecahan masalah

Peserta didik menuliskan langkah-langkah menentukan jarak titik ke bidang berdasarkan permasalahan yang diberikan

Menyajikan masalah secara matematika dalam berbagai bentuk

Peserta didik menyajikan jarak titik ke bidang dalam gambar

Memilih pendekatan dan metode pemecahan masalah secara tepat

Peserta didik menggunakan teorema Phytagoras dan prinsip kesamaan luas segitiga untuk menyelesaikan soal

Mengembangkan strategi pemecahan masalah

Peserta didik dapat menyelesaikan soal dengan menggunakan pendekatan yang telah dipilih (teorema Phytagoras dan prinsip kesamaan luas segitiga)

Membuat dan menafsirkan model matematika dari suatu masalah

Peserta didik menuliskan jawaban dengan

menggunakan notasi jarak dan menyimpulkannya

Menyelesaikan masalah yang tidak rutin Peserta didik menjawab soal dengan benar dan tepat

Lampiran 5